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第13课 清朝前中期的鼎盛与危机
课程内容（课名） 《清朝前中期的鼎盛与危机》 教师姓名
年级学科 高中历史 教学课时 3课时
章节 第四单元 第14课
一、学习者特征分析
学习本课的学生为高中一年级学生，具有一定的历史学科素养基础，经过初中和本学期前三个专题的学习，对关于清朝君主专制的相关知识，会有一定了解，对于清朝疆域奠定的举措也比较好理解，但是对于盛世之下暗含的统治危机出现的原因，由于高一学生的认知水平有限，缺乏对这一时期的辩证认识，理解起来会比较的费力。因此需要对这一时期的鼎盛与危机进一步深入学习，适当提升思维深度，体现初高中的教学街接。
二、学习内容分析
本课共三个子目，第一子目“康雍乾时期的君主专制”主要讲述了“康乾盛世”、奏折制度、军机处的设立等基本史实，是版图奠定和统治危机的政治和制度背景；第二子目“疆域的奠定”主要叙述了清朝疆域开拓和巩固的基本史实，重点在于把握这一时期对统一多民族国家版图奠定的重要意义；第三子目“统治危机的初显”主要叙述了清朝人口压力与社会动乱及其西方列强的潜在威胁。 三个子目之间有其内在的逻辑关系，疆域的拓展不仅是康雍乾三朝盛世的重要标志，更是中国统一多民族国家版图确立的关键一环，这一历史进程不仅彰显了国家的强盛，也为后世的繁荣稳定奠定了坚实的基础。然而，君主专制制度的不断强化，在一定程度上保障了康雍乾时期的政治稳定和国家统一，但其内在的僵化和封闭性，也埋下了未来危机的种子。这种制度上的矛盾，预示着一个时代的辉煌背后，隐藏着变革的迫切需求。
三、学习目标
通过文字、图片等史料，能够准确描述清朝前中期的历史背景，包括清朝的建立、主要皇帝及其统治特点，认识清朝君主专制加强的特点，分析君主专制制度在康雍乾三朝的强化表现，客观分析这种制度对国家政治稳定和经济发展的双重作用。 (素养目标:史料实证、唯物史观、历史解释)。 理解并叙述清朝疆域扩张的过程，包括对内对外的征服和统治策略，以及这些扩张对国家统一和民族融合的长远影响。掌握清朝经略边疆的史实，理解清朝统一多民族国家巩固和发展。 (素养目标:时空观念) 强调以汉族为主体的中华民族整体，增强民族自豪感。通过史料分析，认识中西方不同的历史发展趋势，及对中国的影响，点明盛世之下隐藏的社会危机，增强忧患意识和责任感。 (素养目标:唯物史观、家国情怀)。
四、教学重难点及解决措施
重点：认识康雍乾时期的君主专制； 解决措施：通过史料分析、问题探究、情境导入、小组讨论等方式，引导学生深入剖析历史现象，理解康雍乾时期的君主专制的具体表现。 难点：“鼎盛”之下的“危机”；国家疆域的奠定 解决措施：通过对比分析、小组讨论等活动，引导学生从多个角度审视历史现象，展示地图等史料使学生了解清朝时期国家版图的变化，通过讲解国内外形势的对比，让学生认识到当时中国暗藏的危机，培养辩证思维能力。
五、教学策略选择与设计
图示法、讲授法、讨论法、引导法、情境创设法、问题探究法、历史叙事法、史料教学法
六、教学过程设计
教学 环节教师活动学生活动设计意图课程 导入展示材料：展示清代的《胤禛行乐图册》，并让大家猜测人物身份，引起学生兴趣。 创设情境： 教师引导：“同学们，这幅画名叫《胤禛行乐图册》，它描绘了清朝某一时期的繁荣景象。在画面中，我们可以看到他时而是独钓寒江的渔翁,时狗狗刺虎的西方人，时而是采菊东篱下的隐士，也是林下弹琴的高士，他喜欢在宫廷中进行各种各样的角色扮演。雍正作为一个皇帝，除了年假+生日外，全年无休。所以只有以这样的形式 ‘出宫游玩’解闷。” 提出问题： “雍正帝为何如此忙？他在忙些什么呢？” 接下来就让我们一起走进第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》吧。观察《胤禛行乐图册》，讨论画面中所展现的皇帝角色扮演的原因。 自我思考并回答教师提出的问题 小组讨论这一景象出现的深层原因。通过展示《胤禛行乐图册》和提出问题，激发学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。 通过提出问题，引导学生主动思考，培养他们的历史学科素养。 通过小组讨论，鼓励学生表达和交流观点。新课 讲授一、康雍乾时期的君主专制 师：康雍乾时期，即清朝康熙、雍正、乾隆三朝，是中国历史上君主专制制度达到顶峰的时期。 出示康熙、雍正、乾隆三位皇帝的画像，讲述三位皇帝的统治特点和主要成就。 奏折制度 清朝军机处和内阁位置示意图 雍正七年（1729年），为了处理西北军务，设立了军机处。军机处直接受皇帝领导，负责处理国家重大军政事务，成为国家最高决策机构 。 军机处结构简练，只有军机大臣和军机章京两层，每日奏折多者五六十件，年终十二月二十五日为末一日，奏折多至百余件者，皆于当天办完，没有耽搁过一日者。紧急事当日交下，随撰随进；军机值庐，不准任何人窥探打听。 “自朝至夕……目不停视，手不停批”批阅奏本近20万件，朱书批语“数十言，或数百言，且有多至千言者”，累积批语据说达到了1000多万字。 诸臣视朕如驾车之马，纵至背疮足瘸，不能拽载，仍加鞭策，以为尔即踣毙，必有更换者。惟从旁笑视，竟无一人怜恤，俾其更换休息者。 “乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。” 师：据统计，雍正一朝共批41600余件，执政13年，一共写了朱批1000万字，每年只休生日和年假，平均下来他每天要手写朱批近3000字，看60多件的题本。据史料记载，雍正每天凌晨3点半左右起床，一直工作到第二天凌晨0点，每天都睡不到4个小时!同学们，请仔细思考，这种现象说明了什么 阐述奏折制度，让学生思考奏折制度的影响。 引导学生对比中枢机构的不同之处，并思考军机处的特点。 学：（答） 师：在皇权巅峰的清朝前中期，康熙、雍正、乾隆三位皇帝以绝对皇权掌控国家，乾纲独断，体现了清朝至君权的高度集中、单线联系的奏折制度，本质上是皇权至上。 这一时期的君主专制虽然在一定程度上维护了国家的统一和社会的稳定，促进了经济的发展和疆域的扩张，但同时也带来了一系列消极影响，如限制了社会的进步和资本主义萌芽的成长，使中国社会的发展步伐逐渐落后于西方。学生在老师的引导下，学生 认真听讲，做好笔记，了解这一时期康乾盛世的表现，回答 问题。通过老师的详细讲解和引导，学生更深入地理解清朝前中期的皇权。 加强课堂互动，引导学生对角度分析，进而掌握知识。 培养学生的历史阅读能力和分析能力，提高他们的历史思维和核心素养。 二、疆域的奠定 出示图片 经过康雍乾三朝的努力，清朝的版图基本确定，通过一系列的军事征服和政治手段，成功统一了中国的主要地区，包括对南明的征服、平定三藩之乱、对蒙古的统治以及对西藏的控制。学生根据图片学习康雍乾时期清政府在东南、东北、西北、西部方位经略边疆的策略。 师：清朝国家疆域的奠定的历史意义是什么？ 生：（答） 师：清朝康雍乾时期的疆域奠定对中国历史发展具有深远的整体意义。这一时期，通过军事征服和政治手段，清朝实现了国家的统一，形成了一个多民族的大一统国家，这不仅为国家的长期稳定和发展奠定了基础，而且增强了民族凝聚力和国家认同感。版图的扩张达到了历史上的极盛，为中国留下了丰富的自然资源和生存空间，同时也提升了中国在国际上的地位，增强了与周边国家的外交影响力。 使学生明白新疆、 西藏和港澳台自古以来就是中国是不可分割的一部分。 学生小组讨论，课 上回答 明确新疆、西藏和港澳台自古以来就是中国的领土，坚定 立场。 培养学生空间思维和时空观念。 统治危机的初显 师：清朝康雍乾时期虽然达到了鼎盛，但随着时间的推移，统治危机也逐渐显现 导致中国衰落的一个原因恰恰导致导致中国衰落的一个原因，恰恰就是中国文明在近代以前已经取得的成就本身，要理解中国的衰落，就必须懂得中国早先取得的成就。 ——《剑桥中国史》 一个人口几乎占人类三分之一的大帝国不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。 ——《马克思恩格斯选集》 与前代相比，康乾之时确实有一种盛世气象。在平定三藩，收复台湾之后，整整100多年是休养生息的承平时期。但是，如果说汉唐盛世曾经是阳春天气的话，那么康乾盛世不过是晚秋晴日。 ——陈旭麓“清兴五十余年矣。四海之内，日益贫困，农空、工空、市空、仕空” ——唐甄《潜书》 师：看似如此强盛的清王朝，为何会开始由盛转衰呢？ 人口激增 耕地紧张 不管是在舟山还是在溯白河而上去京城的三天里，没有看到任何人民丰衣足食、农村富饶繁荣的证明.…… 除了村庄周围,难得有树，且形状丑陋。房屋通常都是泥墙平房茅草盖顶。 偶尔有一幢独立的小楼, 但是决无一幢像绅士的府第，或者称得上舒适的农舍·不管是房屋还是河道, 都不能跟雷德里夫和瓦平(英国泰士河边的两个城镇)两岸的相提并论。 事实上，触目所及无非是贫困落后的景象。 ——马嘎尔尼使团成员约翰·巴罗《我看乾隆盛世》 师:随着人口的快速增长，土地资源的承载力受到挑战，人地矛盾日益突出，加剧了社会不稳定因素。而且清朝的经济结构相对单一，以农业为主，手工业和商业发展不足，难以适应工业化浪潮的冲击。 “各督抚声名狼藉，吏治废弛。臣经过地方，体察官吏贤否，商民皆蹙额兴叹，各省风气，大抵皆然。请旨简派满洲大臣同臣往各省秘查亏空。” ——尹壮图 “夹墙藏金二万六千馀两，私库藏金六千馀两，地窖埋银三百馀万两” ——《清史稿》 师：随着君主专制的强化，官僚体系逐渐膨胀，官场腐败现象日益严重。官员们往往利用职权进行贪污、受贿，导致国家财政困难，社会不公，激化了社会矛盾。 长期的闭关锁国政策使中国在科技、文化等方面逐渐落后于西方国家。同时，思想文化领域的专制限制了创新和思想的自由发展。 这些统治危机的初显，预示着清朝的衰落已经不可避免。清朝统治者需要进行深刻的反思和改革，以应对日益严重的内外挑战。然而，由于种种原因，清朝未能有效解决这些问题，最终导致了清朝的灭亡。 师：从时间轴中，我们可以看到，当清朝在康雍乾三代的统治下享受着表面的繁荣时，西方正在经历着翻天覆地的变化。工业革命带来了生产力的飞跃，资产阶级革命则推动了政治制度的革新，与此同时，清朝却选择了闭关锁国和海禁政策，未能积极引进和学习西方的科技、文化和政治制度。闭关锁国政策，虽然在一定程度上保护了国家的安全，但也导致了中国与世界的隔绝。我们错失了与世界同步发展的机遇，逐步落后于西方。这种落后的局面，不仅仅体现在经济和技术上，更体现在思想和制度上。我们未能及时吸收西方的先进思想，未能建立起适应时代发展的政治制度，这为我们后来的发展埋下了隐患。向前，不会为任何人、任何国家停下。面对时代的挑战和机遇，我们需要有开放的胸怀和学习的精神。只有不断引进和学习外来的先进文化和技术，才能推动国家的进步和发展。同学们，让我们铭记这段历史，珍惜当下的机遇，共同为国家的未来努力奋斗！” 学生自主思考后分组讨论 随着时间的不断推移，清朝人口不断增加，人均田亩数在不断减少。 经济的发展带来了社会阶层的分化， 贫富差距加大，农 、民负担 沉重，导 致社会矛盾的激化。农民起义此起彼伏。 我们必须保持开放的心态，积极学习外来的先进文化和技术，不断进行自我革新，以适应时代的发展。只有通过不断引进和学习外来的先进文化和技术，我们才能激发国家的进步和发展。让我们铭记这段历史，珍惜当下的机遇，共同为国家的未来努力奋斗。 在康雍乾时期，清朝虽然表面繁荣，但西方世界正经历着翻天覆地的变革。工业革命的兴起极大地推动了西方的生产力发展，而资产阶级革命则为政治制度的现代化铺平了道路。与此同时，清朝却选择了闭关锁国，这一政策虽然在短期内为国家带来了一定程度的安全，但也导致了中国与世界的隔绝，错失了与世界同步发展的机遇。 清朝的经济结构以农业为主，缺乏工业化所需的资本积累和技术创新，与西方资本主义经济的快速发展形成了鲜明对比。 西方的科学革命推动了科技水平的迅速提升，而清朝的教育体系相对保守，未能培养出适应新时代要求的科技人才。 西方的现代化进程为政治制度的革新提供了动力，而清朝的君主专制制度日益僵化，缺乏适应社会变革的灵活性和开放性。 西方的启蒙运动促进了思想的解放和文化的多元发展，而清朝的文字狱等文化专制政策限制了思想的自由发展和文化的创新。 西方列强的殖民扩张和国际贸易的兴起，为西方国家带来了巨大的经济利益和国际影响力，而清朝在国际舞台上相对孤立，未能有效参与国际事务。历史发展充满了机遇与挑战，清朝未能有效把握历史机遇，进行必要的社会变革和自我更新。
七、板书设计 清朝前中期的鼎盛与危机 一、君主专制强化 中央集权：皇帝权力集中，决策高效 军机处：最高决策机构，处理军国大事 奏报制度：官员直接向皇帝报告，加强信息控制 文字狱：思想文化控制，压制异见 二、现代疆域的奠定 统一战争：平定三藩、收复台湾、统一蒙古 边疆扩张：新疆、西藏、东北地区的纳入版图 民族政策：改土归流、民族融合政策 版图确定：疆域达到历史最广，多民族国家形成 三、统治危机初显 官僚腐败：权力机构膨胀，贪污现象普遍 社会矛盾：贫富差距加大，农民负担沉重 民族矛盾：边疆地区民族压迫与反抗 外部压力：西方列强侵略，鸦片战争爆发 科技落后：闭关锁国，错失工业革命机遇 思想僵化：文化专制，限制思想自由与创新 治理能力下降：后期皇帝治理不力，决策失误
八、教学评价 高中学习的教学中要构建一个宏观的历史框架，然后在讲授过程中通过多则史料设置问题来实施探究式学习。透过教师提供的历史线索，激发学生的主动学习能力，通过自主探究发现历史发展规律，培养史料实证和唯物史观的核心素养，从而提高历史学科学习能力。其中本案例史料的选择是多样化的，来源包含了初中教科书中出现过的历史资料，也含有不同历史时期的其他历史文献，由此构建不同层次、不同内容的探究材料，可以让学生通过综合分析来得出历史解释与结论，提升学生的探究能力。 通过本次教学活动，学生对清朝前中期的历史有了更深入的了解，特别是在君主专制强化和疆域扩张方面表现出了较高的掌握程度。通过案例分析和小组讨论，学生能够积极参与并提出有见地的观点，显示出了良好的批判性思维能力。然而，也存在一些需要改进的地方。部分学生在理解统治危机初显的深层次原因时仍显不足，需要在后续教学中进一步加强引导和深化。此外，对于科技落后和思想僵化等概念的探讨可以更加深入，以帮助学生建立起更加全面的历史视角，可以增加更多与现实联系的案例，帮助学生理解历史知识在现代社会的应用，设计更多互动环节，如辩论赛或历史情景模拟，以提高学生的参与度和兴趣，对于难点问题，提供更多的背景资料和引导性问题，帮助学生深入思考。
九、作业设计 简答题 描述清朝君主专制强化的两个主要表现，并简述其对当时社会的影响。 论述题 论述清朝疆域扩张对现代中国版图的贡献，并分析这一过程中可能存在的问题。 案例分析题 从官僚腐败、社会矛盾、外部压力等方面，选择一个角度分析清朝统治危机初显的原因，并探讨这对现代社会治理有何启示。 开放性问题 假设你是一名清朝末期的改革者，你将如何面对和解决当时的统治危机？请提出你的改革方案，并说明理由。

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