资源简介

教学设计
课题 第18课《从九一八事变到西安事变》
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课
教学内容分析 《从九一八事变到西安事变》是八年级历史上册第六单元《中华民族的抗日战争》第16课，由九一八事变、华北危急与一二 九运动、西安事变三个子目组成。九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮，是中国人民局部抗战的开始；西安事变，中共促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战，抗日民族统一战线初步形成。
学情分析 知识状态：八年级学生的学习热情较高，初步掌握了归纳历史事件要素的方法。 认知能力：由于年龄特征，这个阶段的学生形象思维相对突出，但理性思考、分析、综合、归纳能力不足。同学们在课外通过影视、网络等多媒体对抗日战争这段历史有了一定的了解，但是比较零散、片面不系统，只有表想的认识，缺乏实质的理解。
学习目标 ①结合史料，了解九一八事变的背景；通过阅读教材，归纳总结出九一八事变的时间、地点、经过、结果、影响。 ②通过阅读教材，归纳总结出一二 九运动的时间、地点、口号、意义。 ③阅读教材，归纳总结出西安事变，理解西安事变和平解决的的意义。
重难点 ①结合史料，了解九一八事变的背景；通过阅读教材，归纳总结出九一八事变的时间、地点、经过、结果、影响。 ②通过阅读教材，归纳总结出一二 九运动的时间、地点、口号、意义。
教学评活动过程
环节一：导入新课
教师活动 提问上节内容 播放视频《松花江上》 学生活动 背诵上节笔记 观看歌剧思考是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？
设计意图：课前复习提问上节内容，使学生对知识掌握更加牢固。视频导入，可揭示课题，营造学习氛围，引入本课内容。
环节二：讲授新课：九一八事变
教师活动 1.结合史料，出示九一八事变爆发的背景材料 2.阅读教材九一八事变。 3.九一八事变后，为何“东北军十几万人撤至山海关内”然后出示材料 4.日本占领东北后，在东北干了什么事？当地群众和共产党是怎么做的？ 5.播放视频杨靖宇将军的故事 学生活动 1.分析九一八事变的背景。 2.归纳总结九一八事变的时间、地点、经过、结果、影响。 3.学生知道国民党不抵抗政策。 4.学生观看图片，知道日本在东北犯下的滔天罪行，激励学生的爱国情怀。 5.回答学习英雄人物什么优秀品质。
设计意图：补充史实，让学生对九一八事件有全面了解；阅读教材，学会归纳总结历史事件的能力；观看图片，激发学生爱国情怀；观看视频，使学生学习英雄人物的优秀品质。达成目标一
环节三：讲授新课 华北危机与一二 九运动
教师活动 1.从九一八事变背景中我们了解到日本的野心不仅是东北三省，而是要独占中国。日本占领东北后还步步紧逼，又将魔爪伸向哪里？ 日本1935年策划“华北自治运动”准备将华北建立成第二个伪满洲国，国歌义勇军进行曲就创作与此时。面对华北危机，国民政府仍采取不抵抗政策，这时中国共产党始终站在人民的一边，领导学生发起一场爱国救亡的运动。出示一二 九运动的表格。 学生活动 1.请学生齐读第二个子目。 2.请学生通过表格归纳总结一二 九运动。
设计意图：通过阅读教材，出示表格，让学生养成归纳总结的习惯。知道我党为了全民族利益，极力推动抗日民族统一战线的建立。达成目标二
环节四：讲授新课 西安事变
教师活动 1.在全国人民反日运动的推动下，在西北“围剿”红军的爱国将领张、杨受到共产党抗日民族统一战线的感召，建议蒋联共抗日，蒋介石同意了吗？他们两个怎么做的呢？出示西安事件表格。 2.张、杨为何以下犯上扣押蒋介石？ 3.到底该如何处理蒋介石呢？从各方利益来看，一起探讨蒋是否能杀。 4.中国共产党是怎么做的？西安事变和平解决的意义 学生活动 1.学生阅读第三个子母的内容，归纳总结西安事变。 2.学生合作探讨老师提的问题。 3.学生分角色朗读各方势力的言论，集体探讨出杀蒋后中国再次造成分裂割据的局面。 4.学生表演蒋介石和周恩来见面时的场景，从而理解中国共产从全民族利益出发的光辉形象，理解西安事变和平解决意义。
设计意图：培养学生阅读课本习惯，提高概括问题能力。角色扮演使学生对西安事变后复杂局势有全面认识，分析理解西安事件和平解决意义。达成目标三
环节五：拓展延伸 课堂小结
教师活动 同学们一起谈一谈：对于日本在中国犯下的滔天罪行，当代中学生我们应该怎样做，才能不让历史重演？ 教师归纳本课知识框架。 学生活动 学生说一说自己应该怎样做。 学生说出本课的知识点，对本课有个整体的理解。
设计意图：通过集体探讨，让学生认识到要牢记历史、不忘过去、努力学习，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。课堂小结的出示，可让学生对本节课的脉络有个更清晰的把控。
环节六：当堂检测
教师活动 让学生做当堂检测，对错题进行讲解。 学生活动 学生做检测题
设计意图：对学生所学知识进行检测，更全面的了解学生的学习情况，更优化教学。
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