资源简介

教学设计
课题 三大改造
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本课在教材中起到了承上启下的作用。上接第四课《新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持;下接第六课《艰辛探索与建设成就》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。三大改造的完成标志着社会主义制度在我国的正式确立，正确地把握三大改造的必然性和其中的失误，对于学生正确地领会中国现代史，有着重要意义。
学情分析 八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。
学习目标 ①认识农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义②识记三大改造的方式 ③理解三大改造的实质
重难点 ①能说出对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的形式。 ②简单概括三大改造的实质。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动：出示单元导言,让学生说说反映出哪些历史信息设计意图：培养学生提取历史信息的能力，并能对本课有整体的感知环节二：学习目标教师活动 出示学习目标 学生活动 齐读学习目标 设计意图：学习有目的，做到预习心中有数环节三：讲授新课目标导学一:农业、手工业合作化 【困惑一:李老汉在 1952年的土地改革中分到了土地，但是他很快发现靠自己单干，手里的农具根本不够用，也没有耕牛，更没有钱买种子。后来好不容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好，更没想到的是秋天的一场蝗灾竟然让他颗粒无收欲哭无泪的李老汉为了活命，只得将土地卖了，又靠借高利贷和租种富农的土地艰难度日】学生活动 思考: 1.李老汉为什么要卖地 ——分散致贫，制约生产力。 2.怎么解决李老汉的困难 设计意图：创设情境，用李老汉的生活困境，引发学生思考为什么要对农业进行社会主义改造。. （1）提问:阅读教材并结合材料分析对农业进行改造的原因？结合材料从课本上找设计意图：引导学生独立思考，同时培养学生归纳总结的能力（2）提问:如何对农业进行改造呢 改造的结果又怎样呢？学生起来概括设计意图 根据预习，锻炼学生自主从课本中提取信息的能力。【李老汉的新生活:李老汉加入了生产合作社后，和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，社里庄稼大丰收，李老汉分到了许多粮食，很快还清了高利贷，心里别提多高兴了。】 【困惑二:李老汉的女儿从事纺织，只有一台织机，设备简陋，工艺落后，生活艰难。回家诉苦后，你知道李老汉如何帮她出主意吗 】学生活动 回答：仿照农业，对手工业也进行社会主义改造。设计意图 引导学生用类比的思维解决相似的问题。（1）提问：手工业改造的结果如何 从课本中找，并积极发言设计意图 简单的问题，可以大胆放手，让学生解决。目标导学二:公私合营 【困惑三:李老汉的儿子在上海水泥厂当工人。来信说:“爹，咱的合作社今年又丰收了吧!可儿子在上海水泥厂过得还很郁闷。这家水泥厂在中华人民共和国成立前是一个资本家开的工厂，现在都解放了，可是我们的劳动条件很差，工资很低，资本家还经常打骂、剥削工人，不给开工资。为什么都解放了，资本家还能剥削我们工人呢 "】思考: 1．中华人民共和国成立后为什么资本家还能剥削工人 ——工厂是资本家的，资本家说了算。 2．怎么消灭剥削呢 ——把工厂变为国家的。 3．用什么手段将资本家的工厂变成国家的 设计意图 用李老汉儿子的事例创设情境，通过问题引导学生思考并理解对资本主义工商业进行社会主义改造的 背景。教师过渡:党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢 史料解读: 材料一:企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过，但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。 ——陈云在一届人大上的发言 材料二:对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小;得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。 ——一位资本家的肺腑之言读课本和材料分组探讨: 国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义 改造 改造的方式是什么 资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营 高潮 (3)对资本主义工商业改造的伟大创举是什么 设计意图 史料研读是历史课堂中很重要的能力，要求学生通过分析史料，从史料中获取信息，并能够用历史语言 归纳概括出来。【儿子又来信了:爹，咱社里又年收了吧!我们厂里也好了，实行公私合营后，公方经理给俺们工人涨 了工资和福利，干活的条件也好了，工人们现在干劲可大了!后来国家又把工厂买下来了，资本家每年 拿定息，国家还给他们安排了工作，他们也挺满意。我们还用原来的机器，现在产量都达到设计能力 的 40%了。】教师讲述:到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。社会主义基本制度在我国建立起来。学生活动 引导学生思考：三大改造的完成对我国的发展有什 么影响 请从正反两个方面进行总结。教师总结:三大改造后期虽然存在一些缺点，但是对于整个三大改造来说是白壁微瑕，中国人民通过三 大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业 者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步 建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向了社会主义的金光大道。环节四：课堂小结当堂练习设计意图 为了检测本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式回顾所学知识，加深对于本课知识的理解。 当堂练习进一步巩固新知。
板书设计 (
农业生产合作社
) (
农业
) (
三大改造
) (
手工业生产合作社
) (
手工业
) (
公私合营、赎买政策
) (
资本主义工商业
)
作业与拓展学习设计 设想一下，随着社会主义建设的进一步发展，李老汉一家人的生活还会发生什么变化？
教学反思与改进 优点:上课条理比较清晰:能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，分析问题的能力。不足:在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断地思考，及时总结积累经验。使自己不断进步。

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