资源简介

第6课　j q x 教案
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母j、q、x。
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母j、q、x。
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母j、q、x。
新课导入
教师：请同学们仔细观察这幅图片，说说你看到了什么。
学生：有一个小女孩手里拿着一些漂亮的气球，仰着头在数气球。一棵大树下，摆放着一张小方桌，桌子上放着切开的西瓜。不远处，还有一只母鸡带着小鸡在追逐蝴蝶。
教师：这幅画面多么有趣！观察情境图，你能找出声母j、q、x的踪迹吗？
学生：母鸡和蝴蝶组成j，女孩手中气球的形状像q，西瓜的切口像x。
教师：今天我们就来认识三个新的声母j、q、x（板书课题：j q x。）
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习声母j
1．读准音。
（1）教师：你知道这个声母怎么读吗？
学生观察教师的嘴形，模仿发音，同桌互听。
教师：发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一条窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。
学生按照教师的指导进行发音练习。
（2）教师出示“母鸡、洗衣机”，体会j和“鸡、机”的读音。
教师：将“鸡、机”读得轻且短，就是声母j的发音。
教师示范，学生自由读。
（3）教师出示写有j的卡片，指名读，教师正音。学生开火车读。
2．识记形。
教师：你用哪些方法来识记j？
预设：
学生1：我发现“母鸡”的“鸡”和j的发音很相似，教材上母鸡、蝴蝶组成的形状和j的外形很相似。
学生2：我可以通过自己做手势来记住j。
学生3：我可以编个口诀——一只母鸡，j j j。
（二）探究二：学习声母q
1．读准音。
（1）教师：你知道这个声母怎么读吗？
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
教师：q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q的音时，冲出的气流比发j时要强许多。
学生按照教师的指导进行发音练习。
（2）教师：读“气球、七个”这两个词语，体会q和“气、七”的读音。
（3）教师出示写有q的卡片，指名读，教师正音。学生开火车读。
2．识记形。
教师：你用哪些方法来识记q？
预设：
学生1：我发现q的形状和教材上的这个粉色气球很像。
学生2：我可以自己做手势比画出一个q。
学生3：我和同桌合作编了一个顺口溜——一二三四五六七，七只气球绑一起。
（三）探究三：学习声母x
1．读准音。
（1）教师：你知道这个声母怎么读吗？
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
教师：将“西、戏、喜”读得轻且短，就是声母x的读音。发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。
学生按照教师的指导进行发音练习。
（2）教师领读“西瓜、游戏、喜欢”这些词语。教师指名读，正音。学生开火车读。
2．识记形。
教师：你用哪些方法来识记x？
预设：
学生1：我发现教材图片上西瓜切口的形状和声母x很像。
学生2：我可以自己做手势比画出一个x。
学生3：我是利用与x形状相似的物体来识记的，比如打开的剪刀。
（四）探究四：j、q、x的书写
1．教师：看看教材第34页中j、q、x的笔顺，观察它们在四线格中的位置。
2．教师一边范写一边讲解j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置。
学生书空。
教师：j用2笔写成，占上、中、下3格。注意“”的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上格，比第2条线稍高一些。
q用2笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格，不要碰到第4条线。
x用2笔写成，占中格。先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜、右斜的角度要一致，都从第2条线起笔，在第3条线收笔。
3．学生在练习本上练写，教师巡视，点评。学生反复练写。
课堂小结
本节课，不仅知道了j、q、x的发音和识记方法，还学会了正确、美观地在四线格中书写j、q、x，学到了不少关于j、q、x的新知识。
课后任务
回家给爸爸妈妈讲一讲书写j、q、x时的注意事项，然后制作j、q、x的拼音卡片。
第6课　j q x（第2课时）
1．正确拼读j、q、x和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
2．借助拼音，正确认读“打鼓、下棋”等词语，认识“打、棋”等生字。
3．正确朗读儿歌《在一起》。
正确拼读j、q、x和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
正确拼读j、q、x和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
知识回顾
1．变魔术，区分形近字母。
教师：在上课前，老师先给你们变个魔术吧！
（1）拿出韵母卡片i，请学生认读。教师将折好的钩展示出来，卡片变成声母j，再次请学生认读。
（2）拿出声母卡片b，请学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，再让学生认读。
2．教师：同学们真是厉害呀！这节课我们继续认识汉语拼音大家族里的成员——j、q、x。（板书课题：j q x。）
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习声母j、q、x的两拼音节
1．学习j、q、x与i组成的两拼音节。
教师：看看教材第34页下面的音节，自主拼读j、q、x与i组成的两拼音节。
学生分组练读j、q、x与i组成的四个声调。开火车读，教师正音并提醒两拼音节的拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2．学习j、q、x与ü组成的两拼音节。
（1）教师：小i和j、q、x交朋友后组成了新的音节。看见i和j、q、x玩得这么开心，小ü也想和j、q、x一起玩。于是，他脱下头上的帽子，非常有礼貌地对j、q、x说：“你们好，我是小ü，我可以和你们交朋友吗？”j、q、x会答应小ü的请求吗？
教师：看看教材第34页右下角，说说小ü和j、q、x放在一起前后的变化。
学生：小ü跟j、q、x在一起之后，头上的两个小点没有了。
教师：这两个小点就是小ü的帽子。正是因为小ü很有礼貌，所以j、q、x愿意和他做朋友。于是j、q、x就和小ü手拉着手，一起做起了游戏，嘴里还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
（2）课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
（3）教师：看看教材第34页右下方j、q、x与ü组成的音节，我们一起练习拼读。
【设计意图】j、q、x与ü相拼，ü上两点要省略的规则是本节课的重难点，教师借助生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能让学生在轻松的氛围内学习知识，加深学生的记忆。
（二）探究二：学习声母j、q、x的三拼音节
1．教师：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小a，它也想来交朋友。可是j、q、x却有一个怪脾气，小a要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙，没办法，小a只好去请小i了，一边走还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小a要见j、q、x，必须小i来联系。”
2．（课件出示jiā的拼读示意图）教师：请同学们观察音节jiā。
教师：jiā是几拼音节？
学生：三拼音节。
教师：这个三拼音节中，声母是？
学生：j。
教师：介母是？
学生：i。
教师：韵母是？
学生：a。
3．教师：你还记得三拼音节的拼读口诀吗？
学生：声短介快韵母响，三音连读很顺当。
教师：读读教材第34页下面的三拼音节。
学生自由读、开火车读。
教师指名读并正音。
（三）探究三：学习词语、生字和儿歌
教师：我们今天学习的两拼音节、三拼音节本领可大了，它们能帮助我们认识许多词语和生字。
1．学习词语、生字。
（1）教师：请你仔细观察图片，并按照顺序说一说图中的小动物在做什么。
学生：打鼓、下棋、搭积木。
（2）教师出示分别写有“打鼓”“下棋”“搭积木”的卡片，范读，指名读。
（3）教师出示分别写有“打”“棋”“积”“木”的卡片，指名读，讲解这4个生字。
教师：请你观察第二幅图片，联系棋盘体会。“棋”的左边是木字旁，因为最初的棋盘是用木头制作的。
2．学习儿歌。
（1）教师：请你自主拼读儿歌，遇到不认识的字，借助所学的拼读方法进行拼读，也可以请教同学或老师，圈画出关于j、q、x的两拼音节和三拼音节，重点练读。
（2）教师范读，学生认真听，全班齐读。
（3）师生互动，理解课文。
教师：儿歌中有什么动物？
学生：小黄鸡、小黑鸡。
教师：它们在干什么？
学生：刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
教师：它们的心情是怎样的？
学生：欢欢喜喜。
课堂小结
本节课，学习了声母j、q、x和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，掌握了三拼音节的拼读方法，知道了j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。还借助拼音，正确认读了“打鼓、下棋、搭积木”3个词语，认识了“打、棋、积、木”4个生字，正确朗读了儿歌《在一起》。
课后任务
1．读读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2．给爸爸妈妈读读本节课所学的词语、生字和儿歌。

展开更多......

收起↑