资源简介

《世界的地形》教学设计
教学基本信息
授课内容 《世界的地形》
教材 人教版七年级上册
授课内容 新授课
授课时间 45分钟
课标解读
课标要求 通过阅读地形图，图像观看，影视资料观察，地形模型或是地考察等，区别山地，丘陵，高原，平原，盆地的形态特征；在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
课标解读 行为条件为“阅读世界地形图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“区别”“指出”行为动词要求到达知识的了解程度。内容拆分：利用地形图等地理资料区分陆地和海底地形形态特征；另一方面能够指出陆地和海底主要地形的分布。
教材分析
教材体系 本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第三章《陆地和海洋》第二节内容。
教材结构 教材内容成并列结构。将世界的地形分为陆地地形和海底地形。也对应的上一节课学的海陆分布。是上一节内容的深化。陆地地形主要包括陆地主要地形类型的分布以及各大洲主要的地形特征；在海底地形中主要讲述地形类型的分布。。
学情分析
地理兴趣 初一年级学生对世界充满好奇，大洲和大洋作为地球的主要地理单元，能够激发他们的探索欲望。学生在日常生活中可能接触到一些与不同国家和地区相关的事物。
地理知识 初一学生在小学阶段接触的地理知识相对较少，对地理学科的认识较为初步。在此之前学过基本地形但还未成系统，对于一些概念的理解可能还不够准确和深入。
地理能力 初一年级学生的空间思维能力正在发展过程中，能够描述一些简单的地形特征，但对于复杂的地形现象和地理问题，难以用准确的语言进行表达和解释。
教学目标
利用世界地形图，了解主要地形和海底主要地形的分布并观察地形分布的趋势。增强对世界不同区域地形的认知。 利用世界地形图，识别不同大洲、国家和地区的主要地形类型和分布特征，初步建立空间认知。 选取几个具有代表性的地区，让学生深入了解这些地区的地形特点、自然环境和人文特色，培养学生对特定区域的深入认知能力。 展示人类活动对地形的改造案例，引导学生思考人类活动与地形的关系，树立合理利用地形资源、实现人地协调发展的观念。
教学重难点
教学重点 世界主要地形及其分布，海底地形及其分布。
教学难点 海底地形及其分布
教学资源和教学方法
教学资源 地理图片、文字材料、多媒体等。
教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放环球旅行纪录片片段，画面中快速切换着世界不同地方的壮丽景色。 【教师提问】刚才我们看到了许多令人惊叹的自然景观，大家有没有注意到这些地方的地形都各不相同呢？那你们知道我们生活的地球表面都有哪些主要的陆地地形吗？ 那么今天我们就来学习一下世界的地形。 学社观看纪录片 展示视频，吸引学生兴趣，增强学生对地理的兴趣，同时通过欣赏美景，激发学生对大好河山的热爱之情。
新课讲授 环节一： 地形探秘之旅：开启未知的大地画卷 【教师展示】分层设色地形图，回顾五种地形的特征。 （过渡）通过阅读分层设色地形图还可以判别一个地区的地形类型，并了解其地形的分布。 【教师活动】展示世界主要山脉的分布图。指出主要的山脉，例如落基山脉，安第斯山脉喜马拉雅山脉等。 【教师总结】从世界地图上可以看出陆地表面的高低起伏及主要地形的分布大势。 【教师活动】展示展示高原和平原的分布图并比较南美洲的巴西高原以及亚马孙平原。 【教师活动】展示亚洲和非洲的地形分布图，对比亚洲地形和非洲地形。 【教师总结】从地形图上还可以看出不同地区的地形的差异。 环节二： 大地密码破译：解锁陆地地形的神奇世界结合合活动题，读图认识世界的主要地形区域及其分布 【教师活动】安排小组分工任务。教师台下巡视，查看情况，解决问题。最后通过小组汇报在进行州界重复，加强记忆。 【教师总结】亚洲地形以高原山地为主，平均海拔高。欧洲地形以平原为主。地面起伏小。非洲地形以高原为主。美洲地形分为三大纵列分布。 （过渡）播放一段关于海洋的震撼视频，展示海洋的广阔和神秘。同学们，我们对陆地已经有了一定的了解，那海洋之下又隐藏着怎样的世界呢？”我们接下来一起来学习一下海底地形。 环节三： 地形奇幻秀场：领略海底地形的多样魅力 【教师活动】展示海底地形的图片和简单的示意图，介绍主要的海底地形类型，如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、海岭等。结合具体例子讲解每种地形的特点。 【教师补充】与海底地形相关的真实事件，如海底地震引发的海啸与海沟的关系、海底资源的开发与洋盆地形等。 【教师提问】随着科技的不断进步，我们对海底地形的探索会有哪些新的发现和应用呢？” 结语：通过对世界地形的学习，我们不仅增长了知识，更培养了探索自然的精神和综合思维的能力。让我们带着这份对世界地形的敬畏与好奇，在未来的学习和生活中，继续探索自然的奥秘，关注地球的变化，为保护我们的家园贡献自己的力量。 学生回顾知识，进行知识迁移 学生根据教师展示了解高原和平原的区别以及起伏状况。 学生观察地图。寻求区别。 学生根据地图，小组讨论思考 小组结合地形图讨论并派小组代表回答。 学生根据教师提供的资料，选取问题进行回答 学生们展开想象，进行小组讨论，然后分享自己对未来海底地形探索和利用的想法 通过回顾只是，从微观视角转移到宏观视角，尺度的变换。 先展示案例，再进行总结并辅助。理解让学生了解陆地表面高低起伏及主要地形的分布大势。 利用对比法助学生初步建区域认知能力。 对学生情感进行陶冶，培养学生敢于拼搏的精神。 通过活动题提高学生读图能力，同时帮助学生理解地形分布 根据学生熟悉的亚洲作为切入点学习其他大洲。 引导学生分析这些事件中海底地形所起到的作用，加深对海底地形实际影响的认识 进行情感升华，初步建立学生的人地协调观。
作业布置 【作业布置】地形与人类的关系 在课后关注与世界地形相关的地理新闻，如地震、火山喷发、山体滑坡等，或者新的海底地形发现等。 学生分享自己找到的地理新闻，并分析其中涉及的地形知识。 通过作业让学生感悟人类与自然环境的关系，初步建立人地协调观。

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