资源简介

4.1 多变的天气 第1课时 教案
七年级地理上册人教版
课标要求
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用
一、教材分析
整体分析：本节内容是全章学习的入口，它是日后学习气温、降水和气候等知识的基础，起到了启下的作用。 具体分析：教材在讲述该部分知识时，叙述性课文与活动性课文相结合，图文并茂，以图释文，具有很强的实践性和生活性，为教师的教学给出了方法指引。 二次开发： ①“天气与气候”部分，增加活动探究和直观材料，以便于学生直观感知和分析能力培
二、学情分析
本课授课对象为七年级学生，他们对新鲜事物具有强烈的好奇心，形象思维能力较强，但归纳总结能力较弱，因此对于天气与气候的区别还未能形成完整的认知体系。
三、教学目标（地理核心素养）
1.能够以乐山市为例阐明“天气”和“气候”的区别，并能正确运用； 2.通过图文分析，能够从要素综合、时空综合的角度认识天气的影响； 3.能够结合示意图，说明“天气”和“气候”的区别； 4.通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。
四、重点难点
区分天气和气候
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【导入】大家穿秋裤没？有没有被床“封印”呢？我们虽然是地理课，但今天这节课咱们不讲“地”，我们一起来聊聊“天”，生活中，你会用哪些词语来描述天气呢？昨天天气如何？今天天气怎么样？ 进入课堂，结合生活，回答问题 通过简单的对话，一是拉近了与学生的距离；二是引出“天气”的要素和特点，由此进入下一个环节。
呈现图片 概念感知 【展示】呈现两组图片，提出以下三个问题： ①第一组图片分别表示什么天气？ ②请你从时间和天气状况两个角度，用一句话概括什么是天气？ ③我们生活的乐山，四季变化明显指的是天气还是气候呢？ 学生分析图片背后的含义，思考并回答问题。 从身边的地理现象感知天气与气候的区别，有利于学学习身边的地理知识。
合作学习 概念对比 【展示】呈现表1和表2，引导学生从时间、稳定性和描述词语三个角度归纳对比天气与气候的区别。 【总结】 天气是一个地方短时段内的冷暖、风雨、干湿、阴晴等大气状态；气候是某一地区多年的天气和大气活动的综合状况。 学生合作讨论表格中信息所表示的意义，分析天气与气候的区别。 在上一个环节的学习之后，学生对相似概念的学习热具有一定的模糊性，通过数据对比，能够从理性思维认识二者区别。
寓教于乐 概念内化 【游戏】运用希沃电子白板的交互学习功能，设计“超级分类”和“词语”PK两项活动，检测学生对“天气”和“气候”的掌握情况。 古诗词是中国传统文化中不可分割的一部分，古人经常用一些优美的诗句来 描述天气和气候，你能对号入座吗？还可以提问，有关天气的谚语。 学生运用所学知识完成以上任务。 通过两项活动的挑战，激发学生的学习欲望，强化新知。
结合乡土 举例说明 【提问】为什么人们会关注天气呢？天气对我们的生活有哪些影响？请你举例说明。 结合实例，说明天气对生活的影响。 结合乡土进行教学，更加贴近学生的认知，能够调动学生学习的积极性。

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