资源简介

课件39张PPT。那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方我心中的热巴雪域天音热巴舞
（铃鼓舞）“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称做“热巴舞”也叫“铃鼓舞”。它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合型表演艺术。在过去很长一段时间，热巴是藏族流浪艺人的谋生方式。方可杰（1954— ）热 巴 舞 曲管弦乐 乐曲一开始由长号模仿“铜钦”演奏，仿佛远处寺庙传来的法号，唤起人们对神秘的雪域高原无限的向往与
遐想。
铜钦是藏民族乐器中最具代表性的乐器之一单簧管缓缓演奏出歌唱性的乐句，
似乎是热巴舞的阵阵鼓声呼唤着人领舞者念诵着迎神吉祥的祝词，们相聚在一起，热巴舞的序幕即将拉开。 扁铃也已经响起，热巴舞开始了！你听，首先表演的是热巴舞的歌者，她向我们唱起了祝福歌，
旋律变化演奏了4次，你能听出现音乐旋律是主题一的变化重复还是变化发展？小提琴的演奏使得优美的旋律变得更为深情，你能感受到音乐的力度发生了怎样的变化？第一次这亲切质朴的曲调犹如雪山上的清泉潺潺流入我们的心田。第二次第三次第四次当旋律第三次奏响的时候，亲切的歌唱性主题在这里发展，醇厚酣畅的旋律仿佛将我们带到了圣洁的雪域高原，你在这里看到了什么？这里雪山连绵，峡谷纵深，自然风光雄伟壮观，大提琴与长笛的对话情深意切，你能从主题的四次演奏变化中感受音乐所要表达的情绪吗？双簧管第一次第二次第三次第四次 主题一的第一次、第二次奏响是变化重复还是变化发展？
︴︴5 ? ? ?6 ? ? ?柄鼓(藏族铃鼓) 鼓在歌舞中一般处于伴奏的位置，而在这里却用铿锵的鼓声与优美的旋律形成了强烈的刚柔反差，你能说说这是为什么吗？ 歌唱与舞蹈在藏族人民的生活中，犹如空气与阳光般重要。仔细聆听，这段音乐是在表现舞蹈还是表现歌唱？果 桌（圆圈舞）堆谐（踢踏舞）铃鼓舞圆圈舞踢踏舞 作曲家在主题二和三的音乐中融入了圆圈舞、踢踏舞的音乐素材，你能跟着音乐跳出相应的舞蹈动作么？︴︴ 音乐中再次敲响的铃鼓，让我们又感受到了怎样的音乐情绪？︴︴赞颂的曲调（主题四）表达着作曲家本人对这块神奇的土地心驰神往，雪域高原的纯洁、高原形象生动的展示在我们的面前。
旋律亲切生动，呈现出高尚优美和生命涌动的情感和氛围。 与主题一的音乐形成“紧拉慢唱”的呼应，吸收了“堆谐”的典型音调，有着欢快的舞步特点 旋律婉转而典雅，既不失藏族民间音乐风情又不乏时代感受，抒发了对生活、社会的真实情感。 流畅的旋律和舞蹈快板形成强烈的刚柔反差，音乐变得更加内容丰富，层次递进使得情绪多变。 旋律优美而舒展，吸收了西藏山歌的音乐语汇，具有歌颂感。 《热巴舞曲》展现了藏族人民美好生活的一面，用音乐记录了美的历程，描绘了生机勃勃和青春活力。在原“热巴舞”的基础上，将其进行了丰富的扩展，使得全曲既有热烈欢快的舞蹈性，又有舒展辽阔的歌唱性，它使我们感悟到那种发自心底而通向幸福、通向爱与美好世界的音乐魅力。旋律热情奔放，仿佛集体舞欢腾的场景。最后，让我们拿起手中的鼓和铃，在欢快的热巴舞曲里结束今天的课堂吧！1教学目标
1、体验、探究藏族民族音乐的音乐内涵，并能够演唱《热巴舞曲》主题一的旋律。
2、了解热巴音乐的艺术风格特点，能够听辨出“圆圈舞”、“踢踏舞”音乐要素，并能够随音乐跳出相应的舞步。
2学情分析
八年级的学生，在人音版音乐教材（七上、下，八上）的音乐学习过程中，对我国少数民族音乐的学习已经有了一定的认识和积累，形成了自己的初步经验。学生对音乐学习由感知音乐要素提升到可感知音乐情感的发展变化，需要教师通过灵活多样教学设计，引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。
3重点难点
重点：从作品中体会热巴的艺术特点，感受藏族音乐文化内涵。
难点： 1、能模仿演唱主题一旋律的变化重复
2、能正确听辨“圆圈舞”、“踢踏舞”的音乐特点并能随音乐做出相应的舞蹈动作。
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】歌唱导入
【教师活动 】
1、演唱《天路》片段2、藏族简介
【学生活动】
1、跟唱《天路》2、对藏族有初步的认识
【设计意图】
1、从学生熟悉的藏族作品入手，能迅速拉近与学生的距离。
2、营造良好的课堂学习氛围。
活动2【活动】认识热巴
【教师活动】
1、播放热巴介绍视频
问题1：这段视频中的舞蹈叫什么？
问题2：你能说说热巴舞的由来吗？
2、热巴柄鼓、扁铃介绍
【学生活动】
1、回答问题了解热巴舞的舞蹈特点及两件主要舞蹈用具。
2、女生以掌为鼓模仿热巴鼓的击鼓（后面描述的击鼓活动均是以掌为鼓的模仿活动），男生摇铃。进行热巴舞的初次体验活动。
【设计意图】
1、直观的了解热巴舞的由来，并知道铃和鼓是热巴舞重要的表现乐器。
2、为作品欣赏进行知识铺垫。
活动3【活动】欣赏主题一
听：
【教师活动】
播放引子及主题一音乐（完整）
问题1、这段音乐表达了怎样的音乐情绪？
问题2、音乐让你看到了怎样的画面？
【学生活动】
学生边听边看PPT边思考，感知音乐。
利用PPT进行音频播放、音乐听赏提示及问题引导。
【设计意图】
1、突破听赏模式，即“看问题赏音乐”，问题与音乐同行，在完整欣赏的同时又能引导学生有针对性的感受音乐。
2、音乐的美感通过优美的文字描述，让学生感受音乐自身的魅力。
3、熟悉主题一主题旋律。
唱：
【教师活动】
1、范唱主题一主题旋律
2、引导学生合作完成主题一的变化重复
【学生活动】
1、听出第一、二次的是主题一音乐主题的变化重复。
2、看图谱与老师合作完成主题一的两次旋律演唱。
【多媒体运用】
利用PPT呈现主题一的音乐主题乐谱及合作图谱。
【设计意图】
1、感知重复旋律中的变化。2、增强学习的趣味性。3、进行师生合作
奏：
【教师活动】
1、播放第二次主题一音乐
问题1、与第一次主题相比音乐在力度上有什么变化？
问题2、为什么会用这么激越的鼓声？
2、出示节奏谱，引导学生击鼓表达音乐中的精神内涵。
【学生活动】
1、感受鼓声所表达藏族音乐内涵。
2、看图谱打鼓
【设计意图】
1、通过柔美旋律中激越的鼓声感受藏族人民顽强的生命力及对美好生活的向往，感受到藏族民族音乐的真谛。2、通过看图谱打鼓进行情感的体验。
活动4【活动】欣赏主题二、三
舞：
【教师活动】
1、介绍“圆圈舞”、“踢踏舞”并教授简单舞蹈动作。
问题1、圆圈舞和踢踏舞各自都有什么样的动作和音乐特点？
问题2、你能随着音乐做出相应的舞蹈动作吗？
2、带领学生随音乐跳出相应的舞蹈动作
问题：舞蹈中柄鼓再次敲响又让我们感受到了怎样的音乐情绪？
【学生活动】
1、欣赏舞蹈视频，了解圆圈舞和踢踏舞的动作和音乐特点。
2、可以随着音乐做出相应的舞蹈动作
3、从欢快的鼓声中感受藏族人民对生活充满热爱之情。
【设计意图】
1、运用肢体语言感受音乐，既符合音乐作品的发展又能符合中学生感知音乐心理特点。2、从欢快的鼓声中感悟藏族人民对生活的热爱，升华藏族音乐学习的情感体验。
活动5【活动】欣赏主题四
【教师活动】
1、播放主题四
问题：音乐的速度有了怎么样的变化？
【学生活动】
1、听赏主题四音乐2、感受并回答出主题四音乐的速度缓慢，表达了作曲家对雪域的无限向往及赞颂之情。
【设计意图】
从音乐要素问题出发，感受作曲家对藏族音乐的热爱进而引导学生对藏族音乐的热爱。
活动6【活动】欣赏主题五
【教师活动】
1、引导学生倾听全曲五个主题剪切片段
问题：请你倾听全曲的五个主题旋律，你会将高潮选在第几个主题？为什么？
2、介绍主题五与热巴舞的出场顺序的关系
【学生活动】
1、听赏五个主题，并回答出高潮在第五个出题
2、了解作品的这一高潮安排与藏族热巴舞在最高潮处结束相一致
3、对全曲有完整的倾听和了解。
【多媒体运用】
利用PPT播放音乐显示1-5主题的曲谱及音乐知识的讲解
【设计意图】
1、能够完整倾听作品五个主题，对作品形成总体印象。2、为课堂结束好相应的准备。
活动7【活动】欣赏主题五
【教师活动】
1、引导学生倾听全曲五个主题剪切片段
问题：请你倾听全曲的五个主题旋律，你会将高潮选在第几个主题？为什么？
2、介绍主题五与热巴舞的出场顺序的关系
【学生活动】
1、听赏五个主题，并回答出高潮在第五个出题
2、了解作品的这一高潮安排与藏族热巴舞在最高潮处结束相一致
3、对全曲有完整的倾听和了解。
【多媒体运用】
利用PPT播放音乐显示1-5主题的曲谱及音乐知识的讲解
【设计意图】
1、能够完整倾听作品五个主题，对作品形成总体印象。2、为课堂结束好相应的准备。
活动8【活动】小结归纳
【教师活动】
1、教师寄语，升华提高
《热巴舞曲》展现了藏族人民美好生活的一面，用音乐记录了美的历程，描绘了生机勃勃和青春活力。在原“热巴舞”的基础上，将其进行了丰富的扩展，使得全曲既有热烈欢快的舞蹈性，又有舒展辽阔的歌唱性，它使我们感悟到那种发自心底而通向幸福、通向爱与美好世界的音乐魅力。
2、播放主题五音乐
【学生活动】
男、女生面对面在主题五的音乐中奏响手中的铃、鼓，在快乐气氛中结束音乐课。
【设计意图】
1、课堂教学从师生合作生成到生生合作，教学活动层层递进。2、巧妙的将课堂的结束与作品的结束相结合，以达到在意犹未尽的、快乐的气氛中结束课堂教学的效果。
活动9【活动】小结归纳
【教师活动】
1、教师寄语，升华提高
《热巴舞曲》展现了藏族人民美好生活的一面，用音乐记录了美的历程，描绘了生机勃勃和青春活力。在原“热巴舞”的基础上，将其进行了丰富的扩展，使得全曲既有热烈欢快的舞蹈性，又有舒展辽阔的歌唱性，它使我们感悟到那种发自心底而通向幸福、通向爱与美好世界的音乐魅力。
2、播放主题五音乐
【学生活动】
男、女生面对面在主题五的音乐中奏响手中的铃、鼓，在快乐气氛中结束音乐课。
【设计意图】
1、课堂教学从师生合作生成到生生合作，教学活动层层递进。2、巧妙的将课堂的结束与作品的结束相结合，以达到在意犹未尽的、快乐的气氛中结束课堂教学的效果。

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