资源简介

《静摩擦力》教学设计
目标制定的依据：
课程标准相关要求
《 全日制普通高中物理课程标准》对本节的内容要求是：“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。活动建议是：调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
教材分析
本节课是人教版高中物理必修1第三章第三节的内容，是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。该节知识是力学的基础，更是高中物理知识的基础。是本章教学的重点，同时也是教学的难点，应高度重视本节教学过程。
学情分析
学生虽然在初中物理学习中对摩擦力已经有了初步的认识，但由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于高一学生来说不易理解。所以如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和大小、方向，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，教师在教科书提供的实验基础上进一步完善和改进实验装置，使实验效果达到最佳尤为重要。
课时安排
教学参考对本节课的建议是3课时，我设计为第1课时：静摩擦力，第2课时：滑动摩擦力，第3课时：习题课（对比巩固深化理解）
【学习目标】
学生通过阅读课本57页的内容及分析生活实例，能用物理语言给静摩擦力进行定义，并在教师引导下能总结出静摩擦力的产生条件；
通过合作探究及演示毛刷实验，能总结出静摩擦力的方向特点；
通过演示与分组实验，会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点。
【评价任务】
学生通过阅读、做小游戏、生活实例分析后，能用物理语言说出静摩擦力的定义,总结出静摩擦力的产生条件。（对应目标1）
学生能在教师引导下总结出静摩擦力的方向特点及判断方法,顺利完成随堂检测1。（对应目标2）
学生会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点，顺利完成随堂检测2。 （对应目标3）
【学习重点】
静摩擦力产生的条件及方向、大小的判定
【学习难点】
静摩擦力方向的判断、对“相对”和“相对运动趋势”的理解。
设计方案，探究静摩擦力大小范围。
【学习方法】
1.自主探究与合作探究、实验探究交替运用，贯穿于整个教学过程之中。
2.采取“提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。
【实验器材准备】 筷子、小钢珠、水杯、小车及钩码、弹簧测力计、毛巾等。
【教学过程】
教学环节 主体内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节1小视频导入新课 我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的概念。------两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。【思考】是否只有相对运动的物体间才会产生摩擦力呢？你能举例说明吗？ 学生可能举例：用力推课桌，课桌未动，是因为课桌受到了摩擦力。手握杯子，杯子不掉下来，是因为杯子受到了手的摩擦力等。教师展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1.以视频，设问，回顾导入新课，展示本节课题，引导学生初步体会什么是静摩擦力。2.展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1.学生观看视频，获得感性认识,陶冶情操。2.学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。 使学生了解摩擦力与我们的生活密切联系，激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。
环节2【合作探究静摩擦历的定义及产生条件】 【合作探究】同学们课前已预习了课本，请同学们边做小游戏边讨论以下问题，3分钟后小组展示问题1：静摩擦力怎么定义？问题2：你认为静摩擦力产生需要满足什么条件？【归纳总结】：静摩擦力定义：两个相互接触且保持相对静止的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动趋势的力.这种力就叫做静摩擦力。2.静摩擦力产生的条件：◆接触面粗糙◆两物体间相互接触并挤压(即有弹力)◆有相对运动的趋势 1.巡视发现学生问题。2.组织学生展示讨论结果、归纳静摩擦力定义。3.通过举例，做小游戏，引导学生完善总结静摩擦力产生的条件。举例：手推桌子、手握杯子等 1.学生讨论问题并展示、回答问题。2.学生结合定义，观察、举例，做小游戏，分析、归纳总结、得出静摩擦力的定义及产生条件。小游戏：夹钢珠 以生生互动、师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力，归纳总结能力。完成评价任务1
环节3【合作探究静摩擦力的方向】环节4【实验探究静摩擦力的大小】 问题3：静摩擦力的方向有什么特点呢？演示实验：用力下压并向右拉毛刷你观察到什么现象？说明了什么？毛刷实际想向哪个方向运动呢？你能据此总结静摩擦力的方向吗？【归纳总结】：3.静摩擦力的方向：沿着接触面（即与接触面相切）与物体相对运动趋势的方向相反 问题4：如何判断相对运动趋势的方向？-----假设接触面光滑时物体相对运动的方向即为相对运动趋势的方向【归纳总结】：判断静摩擦力方向常用假设法 问题5：有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？【小视频播放】星月超市中人随电梯一起匀速向上运动时，受摩擦力吗？若受，方向如何判断？相对地面运动的物体也可以受到静摩擦力，其方向一定与相对运动趋势的方向相反。【随堂检测1】课后题2.一只玻璃瓶,在下列情况下是否受到摩擦力 如果受到摩擦力,摩擦力朝什么方向 （1）瓶子静止在粗糙水平桌面上。（2）瓶子静止在倾斜的桌子上。（3）瓶子被握在手中，瓶口朝上。【实验探究】请同学们利用提供的器材进行探究，并思考讨论以下问题（时间4分钟） 问题6：静摩擦力的大小怎么判定？它有什么特点呢？问题7： 静摩擦力的大小会一直增大吗？ 问题8：手推桌子没推动是因为手的推力小于摩擦力，对吗？---按上图装置分组实验，总结静摩擦力大小的特点。静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，根据二力平衡可知与拉力的大小相等。但静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由相对静止变为相对运动。静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时的摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 【归纳总结】：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，其范围的在0与Fmax之间，即 0＜F≤Fmax【随堂检测2】1.用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是( )手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力 B、手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力 C、手握得越紧,手对瓶子的摩擦力越大 D、手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力 2.下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( ) 若有，请画出方向。 1.边演示实验，边设置问题，引导学生思考,完善静摩擦力的方向特点。2.播放小视频，通过问题4、5的分析引导学生初步理解：相对地面运动的物体也可以受到静摩擦力，其方向与运动方向可以相反，也可以相同，但一定与相对运动趋势方向相反。 1.巡视指导学生实验，并引导学生归纳总结。2.利用多媒体展示实验装置。3.指导学生分组实验，探究静摩擦力的大小范围。请学生回答问题。 1.观察实验，思考回答问题并总结出静摩擦力的方向特点。2.学生通过对问题4、5的分析，重在体验理解“相对”、“相对运动趋势”的含义。1.猜想静摩擦力大小可能与什么因素有关？2.分组观察实验，验证猜想3.辨析物体实际受到的静摩擦力与最大静摩擦力的关系。学生用所学知识解答问题。 1．在学生回答的基础上，设置毛刷实验，引导学生体会“相对运动趋势的” 含义2．物理知识与实际应用有机结合在一起，达到活学活用。完成评价任务21．能通过简单的实验总结出静摩擦力大小特点。2．通过分组实验的进行，加强实验的操作技能，培养科学的思维方法。进一步理解静摩擦力与最大静摩擦力的关系。及时反馈，加深印象。完成评价任务3
环节5【课堂小结布置作业】 本节小结：两个相互接触的物体,当它们之间有相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动趋势的力,这种力就叫做静摩擦力。 引导总结。 学生尝试总结。 让知识系统化。
【课下作业】
请同学们课下阅读学案上的《小议摩擦力》，写一篇有关摩擦力的小论文。 多媒体展示布置作业。 认真记下作业 及时复习巩固
【板书设计】
静摩擦力
1、定义 ：
2、产生条件： ①接触面粗糙
②两物体间相互接触并挤压
③两物体间有相对运动的趋势
3、方向：沿着接触面，与物体相对运动趋势的方向相反 （常用“假设法”判断）
4、大小：①静摩擦力随外力变化而变化，且有最大值(二力平衡)；
最大静摩擦力：（在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。）
②范围：0＜F≤Fmax

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