资源简介

第五章 透镜及其应用
5.4　眼睛和眼镜
【方式一】教师出示谜语“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄”．
导入新课：眼睛和眼镜．
【方式二】PPT展示图片
我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是如何看到物体的吗？
很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？
详见本节电子资源包
教学准备：白板、多媒体电脑、课件；透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼睛模型、近视眼镜、远视眼镜、凸透镜、凹透镜等．
课题 第4节　眼睛和眼镜 授课人
素养目标 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的． 2．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因. 3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的.知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识. 4.体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识.
教学重点 眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正.
教学难点 近视眼和远视眼的成因.
教学步骤 师生活动 设计意图
新课导入 PPT展示图片 我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是如何看到物体的吗？ 很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？ 创设情景，激发学生学习的兴趣
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、眼睛 1．眼睛的结构 【教师提出要求】指导学生阅读课本P128“眼睛”的相关内容，回答眼球的结构有哪几个部分．(眼球的结构图见PPT) 【教师PPT展示】结合眼睛的模型和挂图，观察眼球的结构．逐一介绍眼球的结构，并与照相机对比，明确晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏． 【教师板书】 眼球的结构：角膜、晶状体相当于凸透镜，瞳孔相当于光圈，视网膜相当于光屏． 2．眼睛的视物原理 【教师PPT展示】人眼看清物体的过程，介绍视物原理：晶状体和角膜相当于凸透镜，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的倒立实像．视网膜上感光细胞受到光的刺激，把信号传给大脑，大脑将倒立图像处理后翻转过来，我们就看到了物体． 【学生实验】指导学生先近距离看自己的指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的． 【提出问题】我们是如何看清远处与近处物体的？ 【教师PPT展示】晶状体对人眼看远处和近处物体的调节作用 　　　 　　　　　　　看远处的物体　　　　　　看近处的物体 【教师总结】(1)照相机“调焦”：改变像距，伸缩镜头和暗箱． (2)人眼 “晶状体自动调节”：睫状体自动改变晶状体的形状． ①眼睛看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，会聚能力弱，焦距大； ②眼睛看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，会聚能力强，焦距小． 【教师PPT展示】眼睛与照相机的比较(表格见PPT) 【教师讲解】通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视网膜上成清晰的像． (1)依靠眼睛调节所能看清的最远的极限点，叫远点；能看清的最近的极限点，叫近点． (2)正常眼睛的远点在无限远，近点在大约10 cm处． (3)明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰又不疲劳的距离是25 cm. 二、近视眼、远视眼及其矫正 【过渡语】若睫状体不能调节或调节能力减弱时，会出现什么情况呢？若患近视眼的学生摘掉眼镜，能看清远处物体吗？远视眼呢？ 【学生回答】看清物体的范围变小了，近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体；远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体． 【教师引导学生思考】指导学生阅读课本P129-130“近视眼、远视眼及其矫正”的相关内容，回答问题． 【提问】对近视眼患者而言，用什么方法可使物体在视网膜上成清晰的像？ 【学生回答】由于晶状体太厚，折光能力变强，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前．在光通过晶状体之前，先通过一个凹透镜，使光适当发散，再到达视网膜时就可以会聚成清晰的像了. 【演示】用焦距比原来小的较厚凸透镜替换原来的凸透镜，观察光屏上像的情况，保持光屏位置不变，在凸透镜前加一个合适的凹透镜，在光屏上能成清晰的像． 【提问】对远视眼患者而言，用什么方法可使物体在视网膜上成清晰的像？ 【学生回答】由于晶状体变得扁平，折光能力减弱，因此来自远处某点的光会聚在视网膜后．在光通过晶状体之前，先通过一个凸透镜，使光适当会聚，再到达视网膜时就可以会聚成清晰的像了． 【演示】用焦距比原来大的较薄凸透镜替换原来的凸透镜，观察光屏上像的情况，保持光屏位置不变，在凸透镜前加一个合适的凸透镜，在光屏上能成清晰的像． 【教师总结】近视患者应戴凹透镜，远视患者应戴凸透镜． 【教师PPT展示】形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素．其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素．提出问题让学生思考：作为青少年，你知道哪些防治近视的有效方法？为预防近视，在饮食方面应注意什么？ 针对自己的实际情况，提出改善视力、预防近视的建议和方法，交流讨论． 【教师板书】 近视眼 远视眼 【拓展】科学世界——眼镜的度数 【教师提出要求】这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案． 【教师总结】 通过经历体验，使学生领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识 渗透用眼卫生教育
课堂小结 见PPT课件
课堂检测 见PPT课件
课后作业 见《作业本》
板书设计
教学反思

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