资源简介

自然环境的整体性教学设计
课题 自然环境的整体性
教学目标
1.能够结合实例，说出自然环境的组成要素。 2.运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律。 3.能够运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境。 4.能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。
教学内容
教学重点： 1.理解地理环境的整体性。
2.地理要素在环境形成和演变中的作用。
教学难点： 1.理解地理要素之间是如何相互联系、相互制约的，以及在此过程中产生的整体功能。
2.地理环境整体性在时间轴与空间轴上的表现。
教学过程
导入：播放视频《树袋熊》 提问：请同学们认真观看视频并思考： 1.为什么树袋熊集中分布区也是人类喜欢的定居之地？为什么人类分散居住反而对树袋熊栖息地的影响更大？ 2.人类改变了树袋熊生存环境中哪些因素，进而破坏了树袋熊生存环境的整体性？分析其间的相互作用关系。 一、自然环境的组成 自然环境由以气体物质为主的大气圈、液态水为主的水圈、固体岩石为主的岩石圈、生物有机体为主的圈组成。 二、自然环境的整体性的表现 （一）自然环境内在联系的整体性 自然环境各要素通过水循环、地质循环、生物循环等进行物质迁移和能量转化，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 思考：我国西北地处内陆，为典型的温带大陆性气候，在这样的地理环境下，植被、水文、地形地貌有什么特征呢？ 表现一：自然环境各组成要素或各组成部分相互联系、相互制约和相互渗透，组成一个有机整体。 思考：如果某地区自然环境中的植被遭到大规模破坏之后，地表的蓄水能力下降，地表径流增加，对土壤冲刷加剧，造成水土流失，大气湿度减小，气候日渐干旱，整个自然地理景观发生了变化。这一表现说明地理环境各要素之间又有什么关系呢？ 表现二：某一要素或部分的变化，会影响其他要素或部分甚至整体的改变，牵一发而动全身。 思考：青藏高原的隆起对我国西北地区有什么影响？说明了什么？ 表现三：某一地区要素的改变会引起其他地区要素的改变。 整体性的表现还体现在不同尺度的地理环境中，大到全球尺度的海陆环境，小到地方性尺度的森林系统。 （二）自然环境结构和功能的整体性 自然地理系统是指各自然地理要素通过物质流、能量流和信息流的作用，结合而成的具有一定结构和功能的整体。自然地理系统具有整体性效应。比如说土壤，单一的自然地理要素，像生物，是无法形成土壤的，但是多种要素综合在一起就有可能形成土壤，土壤系统就是在环境综合作用下形成的。 （三）自然地理系统整体性的演替 随着时间的推移，自然地理系统发展的方向、强度、形式会发生变化。 当演变强度超过稳定阈限时，系统结构就会遭到破坏，重新建立起新的系统结构，产生新的功能，形成新的平衡。这就是自然地理系统整体性的演替。自然地理系统整体性是如何演替的？ 案 例：湖泊演变为陆地的过程 湖泊淤积，逐步变浅，面积萎缩。同时，水量逐步减少，生物由水生生物演变为湿生生物，最后演变为陆生生物，湖底底泥转化为土壤，小气候也逐渐干燥。湖泊演变为陆地，是地形、气候，生物、土壤、水文等地理要素的统一变化过程。在这一变化过程中，依次出现不同的自然环境要素组合。 自然地理系统整体性的强弱，取决于各组分的完备性和功能的协调性。例如黄土高原地区，组分结构简单，功能不协调，稳定性较差，而华南阔叶林地区，组分结构多样，系统整体性强，抗干扰能力强，稳定性好。 【活动探究1】苏门答腊岛
【问题1】试分析导致苏门答腊岛降水空间差异的主导地理要素是什么？ 【问题2】运用整体性原理，分析导致苏门答腊岛热带雨林景观分布有限的原因。 【问题3】运用整体性原理，解释苏门答腊岛缺少天然良港的原因。 三、自然环境整体性与人类活动 人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，并对自然环境产生影响。 在黄土高原过度垦殖，不仅破坏了当地生态，使农业生产处于低产落后、恶性循环的状况，也是造成黄河下游地区洪涝、风沙、盐碱化等灾害的重要原因。说明各地区之间的环境状况是相互影响的。非可再生资源的利用，需要其他资源的配合，也会影响其他环境要素。平均每生产1吨铜，需要消耗相当于30吨铜矿和35吨煤炭的能源，会产生142吨废渣，废渣占用大量土地，废渣中含有大量的其他金属元素，也会给环境带来不利影响，因此，自然资源的利用，要有综合的考虑和对策。 【活动探究2】美洲鹤 【问题1】从整体性角度说明移民在开发土地资源时导致湿地减少的原因。 【问题2】为什么尽管恢复了部分区域被破坏的湿地环境，但要恢复美洲鹤原来的生活环境却仍有很多困难？ 【问题3】从整体性角度分析为什么人工训练美洲鹤并野外放飞，实验成功的难度非常大？

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