资源简介

4《四季》教案
教学内容：
2024版一年级上册第五单元第4课《四季》
教学目标：
1.认识“季”“说”等12个生字和“言字旁”“虫字旁”“折文旁”3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四”“小”“是”“天”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读出四季不同的美。
3.了解四季的不同特点,感受四季的美丽。
教学重点：
1.认识“季”“说”等12个生字和“言字旁”“虫字旁”“折文旁”3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四”“小”“是”“天”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解四季的不同特点。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
任务情境：
1.小朋友们，这个单元我们感受了夏天莲叶的茂密、感受了大雁南飞的秋天之美、还跟着雪地里的小画家感受了冬天的乐趣，冬天过去，就迎来了生机勃勃的春天。像这样，四个季节循环反复，我们就把它叫做《四季》。今天我们来学习的课文名字就叫《四季》。小手伸出来，一起来写课题。（板书课题，相机指导书写）
2.齐读课题。
3.大自然就像一位神奇的魔术师，给我们带来各不相同的季节朋友，今天就让我们来“争当季节代言人”，把我们喜欢的季节，展示出来吧！
【设计意图】季节变换是学生们日常生活中能够直观感受到的自然现象。将课文内容与季节代言人的角色相结合，为学生创设了一个贴近他们生活经验的学习情境，有助于激发学生学习兴趣，增强他们的感受力。
活动一：读四季，初感知
1.在《秋天》一课中，我们认识了自然段，而诗中的每一部分我们叫“节”，这篇课文一共有多少节呢？
2.这篇小诗中每一幅图都对应一个小节，一共四个小节，像老师这样，我们来标画一下小节符号。（师示范）
3.小朋友们做的真好，标好就坐直。老师奖励大家先听我读一读课文。老师读到哪儿，你的小手就指到哪儿，眼睛看好字，耳朵仔细听。（师范读）
4.很多小朋友已经迫不及待地想要读一读了呢。下面请大家自己朗读课文，读的时候要注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势）
5.多种方式朗读
评价标准
评价内容 自评 互评
读正确，声音响
读流利，有节奏
读流畅，有感情
6.评选“小小朗读家”。
【设计意图】通过多种方式的朗读，让学生结合生活实际进行自读自悟，在读中感知四季的不同特点。
活动二：说四季，谈体验
过渡：不知不觉我们已经读了好几遍课文了，有没有勾起你对四季美好的回忆呢？你喜欢什么季节？用这样的句式说一说：我喜欢 季节，因为 。
小结：小朋友们喜欢的季节各不相同。俗话说：“一年之季在于春。”我们先走近春天看看吧。
一、说四季——春
（出示课文插图1）
1.你在图上看到了什么？
2.刚从地里钻出来的小草，嫩嫩的，我们叫它“草芽”。小草芽是什么形状的？上面“小”，下面“大”）这样的形状就叫“尖”。原来这个字的意思就藏在字里面呢！
3.刚发芽的小草尖尖的，我们就叫它——（草芽尖尖。）
4.开火车读词语。
5.小草芽尖尖的，它是想对小鸟说话呢！相机教学“说”字，认识言字旁。
6.那么草芽对小鸟说了什么呢？在课文中找一找，用横线划下来。
7.师范读，指名读。
8师生边做动作边读。相机教学“春”字。
9.春天的使者除了草芽和小鸟，还有什么？仿照着课文的形式说一说。
二、说四季——夏
过渡：五颜六色的春天过去了，炎热的夏天到了！认识“夏”字和折文旁。
1.夏天的使者是谁？同学们自己来读一读第二小节。
2.夏天是个热情的季节，池塘里的景色很美很美，我们一起去看看吧！（欣赏一组荷叶、荷花图）看到池塘里层层叠叠的荷叶，你想到了哪一句诗？（莲叶何田田）这是古人对荷叶的赞美，这篇课文里用了一个很可爱的词语来说荷叶，你找到了吗？荷叶怎么样？（荷叶圆圆）
3.开火车读词语。
4.夏天的时候，荷叶碧绿碧绿，荷花盛开，再来读一读这一小节，读出夏天的炎热。
5.相机学习“青”“蛙”两字，认识虫字旁。
6.小朋友积累了这么多虫字旁的字，真是生活中的有心人。和老师一起读读这一节（边读边做动作）
7.夏天的使者还有谁？你能仿照说一说吗？
8.同学们说得真好，获得“未来小作家”称号！
【设计意图】识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
课中活动
小朋友们，今天我们认识了很多的生字宝宝，学习了这么长时间，让我们一起放松一下吧。听着音乐，跟着老师一起做：
春天到，小鸟叫，尖尖草芽嘻嘻笑；
夏天到，青蛙叫，圆圆荷叶长得好；
秋天到，大雁叫，弯弯谷穗香气飘；
冬天到，北风叫，大肚雪人风中笑。
活动三：写四季，练习字
1.出示“天”和“是”。仔细观察这两个字，它们都有撇和捺，不同的是？
2.师示范写。
3.生描红、书写。
4.学生展示，自评互评。
评价标准。
评价内容 自评 互评
书写正确
书写美观（结构、笔画）
书写姿势（握笔、坐姿）
5.评选“小小书法家”。
【设计意图】写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时,要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力,再美观地书写生字。
课堂总结：
这节课我们认识了很多生字宝宝，还认识了自信的小草芽和热情的小荷叶，并且会写“天”和“是”两个字。秋天和冬天也有很多可爱的小伙伴在等着我们呢，咱们下节课再继续学习。
板书设计：
春
冬 四季 夏
秋
课后活动：
1.“我是季节朗读家”：将课文读给大人听。
2.“我是季节小画家”：画一画你喜欢的季节。
第二课时
温故知新：
1.小朋友们，上节课我们走进了四季，还记得四季的名字吗？（字卡认读：春、夏、秋、冬），四季有自己特有的景物，你还记得有哪些吗？
2.你知道现在是什么季节吗？（秋天）你是怎么知道的？
3.过渡：课文中在第几小节描写了秋天？（指导学生快速到课文中找到对应的小节。）
活动四：说四季，谈体验
一、说四季——秋
1.自由朗读第三节，想一想：为什么谷穗说“他”是秋天呢？
2.学生自读，指名读，读好“谷穗”“谷穗弯弯”强调“穗”是平舌音。“鞠着躬”的“着”是轻声，读得轻而短。通过教师范读、学生试读等方式，体会短语的节奏感，相机认识“着”。
3.通过做动作的方式理解“鞠躬”。引导学生观察插图，说一说谷穗成熟和鞠躬之间的相似点。
4.谷穗很有礼貌，我们也学着它的样子，加上动作读读这一小节吧。
5.秋天谷穗成熟了，水果也成熟了，仿照课文形式，说一说。
二、说四季——冬
过渡：秋天树叶纷纷飘落，天气越来越冷，哪个季节来到了？（冬天）
1.自由读第四小节。指导读好多音字“地”，学习“地”的两个读音。学习生字“皮”。
2.带上动作读第四小节，读出雪人的顽皮。
3.雪人顽皮地说了什么？指导读好“我就是冬天”，用“就是”说一句话。
4.雪人还会怎么说？想象一下，仿照课文形式说一说。
【设计意图】利用插图指导学生观察事物与文字之间的相似点，让学生建立两者之间的联系，形象化感知秋天和冬天的特点。在朗读中感受秋天的美好，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中认识生字，感悟语言，回忆生活。
活动五：绘四季，展想象
1.展示昨天的作业：昨天同学们把自己眼中的四季通过画笔描绘了出来，今天我们来当小诗人，学着课文的样子，为我们的图画，配上小诗吧。
2.选择自己最喜欢的一个季节。相机提问：你为什么喜欢这个季节？这个季节还有哪些有代表性的事物？
3.练习说话：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
西瓜（ ），他对（ ）说：“我是夏天。”
树叶（ ），他（ ）说：“我是秋天。”
雪花（ ），他（ ）说：“我就是冬天。”
4.学生上台展示，评选“四季代言人”。
【设计意图】引导学生在朗读中发现课文的秘密，抓住关键词语，引导学生想象四季的其他景物，感受四季的特征与美丽。为图作配诗，发挥学生的想象力和创造力，在主动积极地在真实的语言运用情境中，获得思考和审美情趣。
课中操
小朋友们的诗写得美极了，让我们重新回到课文中，把课文表演出来吧！
活动六：学写生字
1.引导观察“四”和“小”，说说书写时要注意些什么？
2.学生书写，教师巡视。
3.学生自评、互评。
评价标准。（书写正确星，美观星，整洁星）
评价内容 自评 互评
书写正确
书写美观（结构、笔画）
书写姿势（握笔、坐姿）
【设计意图】写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时,要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力,再美观地书写生字。
课堂总结：
这节课我们认识秋季和冬季，不仅会写了小诗，也学会了写新的生字。大自然中还有许多奇妙的景物，希望你能做个用心的小朋友，多去观察大自然，多去记录大自然。
板书设计：
四季
春 夏 秋 冬
草芽 荷叶 谷穗 雪人
课后活动：
1.“我是季节朗读家”：配合动作，尝试将课文背一背。
2.“我是季节小作家”：为自己的四季画配上小诗，不会写的字用拼音。

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