资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季
课题 第16课 大家排好队（第1课时）
教学目标
1．通过在生活中观察和分享交流，知道在公共生活中有很多地方需要排队，追求秩序良好的公共生活。 2．通过情境辨析，认同排队的积极意义，懂得在公共场所自觉排队是文明素养的体现。 3．通过探究反思，养成自觉排队的习惯，初步树立遵规守纪的正确价值观。
教学内容
教学重点 1．观察公共生活中需要排队的场景，感受有秩序的公共生活。 2．认同排队的积极意义，懂得在公共场所自觉排队是文明素养的体现。 教学难点 1．知道在公共场所自觉排队是遵守公共秩序、讲文明的行为，养成自觉排队的习惯。 2．初步树立遵规守纪的正确价值观，愿意过有秩序的公共生活。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一： 活动体验，感受还是排队好 活动一：一起领礼物——排队初体验 1．创设活动体验情境。教师出示神秘礼物，请学生上台领礼物。 教师过渡：在上节课的“环境小卫士”评比活动中，很多同学获得了“环境小卫士”称号，快来领取你们的奖章吧！ 2．现场活动体验。学生上台领礼物。 3．“照镜子”。（出示两幅情境图片）教师提问：看看这两种拿礼物的情境，在刚刚颁发奖章的活动中，大家领取奖章的方式更像哪一种呢？ 4．比一比。你更喜欢哪一种领礼物的方式呢？为什么？ 5．猜一猜。（出示无序拿礼物的场景图片）图上这些同学为什么会一哄而上？猜一猜他们当时可能是怎么想的。 预设：①大家太兴奋了，都想快点儿拿到礼物；②觉得排队太麻烦了，耽误时间；③同学们担心自己拿不到礼物。 6．引导讨论。结合你刚才领取奖章的体验，你有什么话想对这些不排队拿礼物的同学说呢？ 7．教师小结：比起乱哄哄地挤着抢礼物，大家都更喜欢排队领礼物。当我们排队去领礼物的时候，因为有秩序，效率更高，也更公平，同学们领取礼物的心情也会更开心，看来还是排队好。
板块二： 生活观察，知道排队地方真不少 活动二：生活观察——哪些地方要排队 1．迁移生活。除了在课堂上领取礼物要排队，生活中，还有哪些地方也要排队呢？ 2．结合学生交流，教师出示在公共场所中人们排队的场景照片。 3．调查分享。学生结合课前的“生活观察单”，说说自己观察到的人们在公共场所排队的场景。 4．教师引导：通过刚刚调查分享，你们有哪些发现呢？ 5．交流小结：公共生活中需要排队的地方有很多，在公共场所，有两个及以上的人同时做一件事时，就需要排队。
板块三： 主题辨析，感悟排队意义大 活动三：辨一辨——为什么要排队 1．教师过渡：为什么在公共场所中，人们要排队呢？大家带着问题在小组里讨论一下吧。 2．小组讨论。出示小组讨论要求： （1）想一想：选择一个场景，想象大家都不排队，可能会发生什么情况？ （2）说一说：联系生活经历，说一说在公共场所排队或者不排队带给自己的真实感受。 3．学生分享，教师相继进行拓展补充。 ▲当学生说到“不排队，没秩序”时： （1）（出示拥挤着上公交车的场景图片）猜一猜：他为什么要这样挤？ （2）比一比：（出示排队上车和无序上车场景图片）你认为哪种方式上车速度更快呢？ （3）交流小结：在公共场所排好队才会有秩序，有秩序让活动更高效。 ▲当学生说到“不排队，不公平”时： （1）播放音频：下课了，明明来到饮水机前排队打水喝，快要排到他了，突然，一个男生插队站到了他的前面。 （2）教师提问：如果你是明明，被插队后，心情会怎样呢？ （3）学生交流。学生换位体验，迁移自己被插队时的感受。 （4）教师小结：排队才会对每个人都公平，排好队，才公平。 ▲当学生说到“不排队，不安全”时： （1）出示新闻事件：2017年，某小学因学生课间集中上厕所，发生拥挤踩踏事故，造成多名学生伤亡。 （2）教师提问：为什么会发生这样的事故呢？怎样才能避免？ （3）交流小结：排好队不仅让我们的生活更有秩序，也更安全！ ▲当学生说到“不排队，不文明”时： （1）出示两组图片：一组混乱，一组有序排队。 （2）教师提问：这两种场景分别给你留下了怎样的印象？ （3）学生交流。学生联系自己的生活经历说感受。 （4）补充拓展。（出示南京市民文明规范）在我们的南京市民文明规范中就提出：在车站购票、乘车、医院就诊、办理手续等公共生活中，人们需要有序排队，遵守公共秩序，做文明的市民。 我们大家都喜欢这样文明有序排队的行为，这也是文明好市民的具体行为体现。排好队，真文明！ 4．教师小结：如果我们在公共场合中，都能够按先来后到排队，我们的生活就会有秩序、更安全，也更有效率、更公平，排队更是一种文明素养的体现。公共生活中，还是排队好！
板块四： 点赞榜样，深化自觉排队意识 活动四：赞一赞——身边的排队小标兵 1．教师引导：我们小学生也是市民中的一员，也要做到自觉排队、文明排队。其实在我们身边就有很多同学做到了文明排队，现在让我们找一找、赞一赞我们身边的排队小标兵。 2．点赞排队小标兵。在小组中推荐自己点赞的排队小标兵，说说推荐这个排队小标兵的理由，并将点赞卡赠送给排队小标兵。 3．采访。采访被点赞的排队小标兵，问问他们当时是怎么想的，听到同学的点赞是什么感受？ 4．教师引导：看到了这么多的排队小标兵，听到了这么多榜样的故事，现在你最想对自己说什么呢？
板块五： 课堂总结，争做自觉排队小标兵 活动五：读儿歌——争做自觉排队小标兵 1．师生交流后拍手齐读儿歌： 排排队，排排队。 排好队，有效率。 不拥挤，有秩序。 不插队，才公平。 排好队，更安全。 排好队，真文明。 大家一起排好队！ 2．教师提问：你打算在今后的生活中怎么做呢？ 3．教师小结：排队让我们的生活变得有序、高效、公平、安全、文明，自觉排队是社会文明的新风尚，公共生活中每个人都应该自觉排好队，追求有秩序的美好生活。让我们从小养成自觉排队好习惯，争做自觉排队小标兵！
板块六： 课后延伸，生活导行 1．教师介绍：要想成为自觉排队小标兵，就需要挑战完成“自觉排队小标兵”积星卡。 要求：做到在公共场所自觉排队，就在当天画上★。 2．学生排队领取“自觉排队小标兵”积星卡，课下践行记录。
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