资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季
课题 第14课 人人爱护公物（第1课时）
教学目标
1．通过观察发现、认识校园里的公物，懂得公物与私物的区别，初步树立共有、共享的公物观。 2．通过回忆生活经历，感受公物给公共生活带来的便利与美好，激发主动爱护公物的情感。
教学内容
教学重点： 感受公物给生活带来的便利，懂得保护公物的必要性，形成自觉爱护公物的意识。 教学难点： 感受公物与我们生活的密切关系，树立共有、共享的公物观，生发自觉爱护公物的情感。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一： 激发兴趣，明确公物概念 活动一：“好朋友”见面会 1．出示校园里的公物与学生的私人物品的照片。 （1）说一说：你在哪里见过它们？谁可以使用它们？ （2）分分类：教师根据学生回答进行物品分类，并提问：你发现它们有什么不同吗？ 2．教师小结：铅笔盒、跳绳、水杯……这些属于同学们个人所有的物品是私人物品；而学校里的篮球架、课桌椅、图书馆的书、教室里的粉笔……这些属于大家共有的，让大家共同使用的物品是公物。 3．找一找：学生分组讨论，分别在学校的不同场所的照片上圈画出公物。 4．说一说：我们的校园里还有哪些公物“好朋友”呢？ 5．学生结合课前调查表，说说在校园里发现的其他公物。 6．教师小结：经过我们课前的调查和刚才的交流，我们发现了身边许多的公物“好朋友”。
板块二： 活动探究，了解公物的作用，感受没有公物的不便 活动二：“好朋友”表彰会 1．听故事。有一位同学想和大家分享一下他和公物的故事，咱们一起来听一听。（录音播放“我和公物的故事”。） （故事概要：我想和大家分享“我和班级洒扫工具”的故事。上周三，美术上的是剪纸课。一下课，我就看见班级的地上有好多纸。我的同桌也看到了，她说：“这么多纸，让我们的班级看起来好脏啊！”听了她的话，我和几名同学都点点头。我们找来了洒扫工具，大家一起打扫卫生。不一会儿，班级又变得干净整洁了。我们特别感谢班级里的洒扫工具，有了它们，我们的班级每天都是干干净净的！） 2．教师提问：如果你是故事中的同学，你想对公物“好朋友”洒扫工具说些什么呢？为什么？ 3．迁移生活。在你的校园生活中，你想夸夸哪位公物“好朋友”呢？让我们召开一个公物“好朋友”表彰会，说说你和公物之间的暖心小故事吧。 （1）学生在小组中互相分享。 （2）小组推荐代表，在班级中进行分享。 4．教师小结：身边的公物默默地为我们服务，有的为我们带来了乐趣，有的保障了我们的安全，有的带来了方便……公物让我们的公共生活更加美好。 活动三：公物消失体验营 1．教师提问：假如校园里的公物都消失了，我们的校园生活会变成什么样呢？ 2．体验活动：没有桌椅写字。 （1）在没有桌椅的情况下，用30秒的时间，在左边的体验单上写字。 （2）在有桌椅的情况下，用30秒的时间，在右边的体验单上写字。 （3）对比书写体验和书写结果，说一说自己的感受。 3．想象拓展。（出示校园公物照片）想象一下，假如校园里的公物消失了，我们的生活会发生哪些变化？你喜欢这样的变化吗？ 4．教师小结：我们的校园生活离不开公物朋友的服务，我们需要公物。
板块三： 交流互动，增进与公物的情感 活动四：心语温馨传递 1．教师提问：公物默默地为我们的生活服务，你有什么悄悄话想和公物“好朋友”说？ 2．说一说：学生对公物表达感谢等悄悄话。 3．听一听：听了大家的悄悄话，“桌椅”朋友忍不住也想跟大家说说悄 悄话。 出示桌椅的自述： 桌椅A：要调座位了，我希望新来的同学做我的好朋友。 桌椅B：我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。 （1）猜一猜：在班级里，桌椅们希望和谁做好朋友呢？ （2）学生推荐人选并说明理由。 4．教师总结：心语温馨传递，我们的校园生活离不开公物的服务，公物也需要我们对它的爱护。
板块四： 课后延伸 课后，希望大家能继续使用校园公物，感受校园公物带来的好处，顺便了解一下校园公物的现状并思考校园公物为什么会有这样的面貌。
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