资源简介

5 对韵歌
教学内容：
2024版一年级上册第六单元识字5《对韵歌》
教学目标：
1.能认识“对、歌”等生字和“绞丝旁”一个偏旁；会写“云”“雨”等生字和笔画“提”。
2.能正确、流利地朗读韵文、背诵韵文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。
教学重点：
1.识记“对、歌”等生字，能正确书写“云”“雨”等生字。
2.朗读韵文，背诵韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
任务情境：
1.小朋友们，在上课之前，老师想和大家一起唱一首熟悉的歌曲《找朋友》。（播放视频）
2.伴随动听的音乐，开启愉快的找朋友之旅，我们今天要去《对韵歌》中找新朋友，板书课题，齐读课题。
活动一：结识生字朋友
1.就像一对好朋友，“对”有“成双”的意思，联系生活，说说你知道成对的事物。（一对翅膀、一对鸳鸯、一对耳机、对联）
2.今天的生字朋友很特殊，他们都是成对出现的，听老师读韵文，圈出成对的生字朋友。
3.自由读韵文，小组内讨论：发现六组字词成为朋友的秘密。（天气、动物、植物、景色）
【设计意图】通过联系生活实际，让学生说出成对的事物，能够激发学生的生活经验和学习兴趣，为理解“对”的含义打下基础。让学生听读韵文圈出成对的生字朋友，并小组讨论发现成对字词的秘密，旨在培养学生的自主学习能力和合作探究精神，同时引导学生关注韵文中字词的特点和规律，为后续的学习做好铺垫。
活动二：了解生字朋友
1.学习“雨”
（1）出示“雨”甲骨文，学生猜一猜（“雨”上面的一横像天空，下面的小点是从天空中滴下的水滴）。
（2）小组交流：生活中见过的各样的雨。（小雨、大雨、雷雨、暴雨）
2.学习“风”
观看“风字的由来”视频：风的由来要从神鸟凤凰说起，传说凤凰是百鸟之王，身披五彩羽衣翱翔天空，每当它飞起的时候万鸟追随，群鸟展翅飞翔引起大风。在最初“凤”和“风”是同一个字，都是一只鸟煽动双翅的形象，因为“风”字无法象形，古人就用神鸟展翅高飞的形象来表示它。后来为了明确字义，就用“凤”来表示神鸟，“风”专门表示鸟因展翅而引起空气流动。
3.学习“虫”
（1）出示“虫”的甲骨文，猜汉字。
（2）看图片学习“虫”，虫最初的样子像蛇，古人称蛇为“长虫”，称老虎为“大虫”，现在的“虫”通常指昆虫。
（3）拓展：爱看书的是“书虫”，爱上网的人称“网虫”，爱偷懒的人称“懒虫”，经常流鼻涕的叫“鼻涕虫”，做事迷糊的人叫“糊涂虫”。(教师根据学情选择使用)
4.拍拍小手读韵文，边读边想象画面。
【设计意图】运用多种方式学习生字，如通过甲骨文猜字、交流生活中的现象、观看视频等，能够丰富学生的学习体验，增强对生字的理解和记忆。让学生在了解生字的基础上，交流与之相关的活动，能够进一步将知识与生活实际相结合，加深对生字的感受和运用。
活动三：写好生字朋友
1.写字姿势歌：老大老二捏成圈，其他三指来帮忙。 指离笔尖一寸远， 一拳一尺记心间。
2.出示生字“云”，组词，根据学法提示观察：一看结构，二看位置，三看笔顺。
3.学习写“云”，书写小秘诀：一横短，二横长，撇折起笔在中央。折画稍稍向上提，点画下压写饱满。
4.出示“雨”字，组词，学生观察。
书写小秘诀：横画稍短略上仰，二笔竖画向里收。横折钩的框宽扁，四个点画写匀称。
5.学习写“虫”，组词，学生观察 。
认识新笔画“提”：起笔重，收笔轻，笔画稍向上。
书写小秘诀：口字扁扁横压线，一竖贯穿口中间。竖提重起轻仰头，点画有力字紧凑。
6. 练习书写，师生评价。
评价标准 星级
书写正确 ☆
工整美观（笔画、结构） ☆☆
姿势正确（握笔、坐姿） ☆☆
【设计意图】写字姿势歌的引入有助于培养学生良好的书写习惯，从一开始就强调正确的姿势。学法提示为学生提供了书写的方法和步骤，使其在书写时有章可循。针对每个生字给出书写小秘诀，能够帮助学生把握生字的结构和关键笔画，提高书写的准确性和美观度。练习书写后的师生评价，以明确的星级标准引导学生自我反思和改进，促进书写水平的不断提升。
课堂小结：在这节课认识了成对的生字朋友，通过甲骨文猜字、观看视频、交流生活中的现象等有趣的方式，深入了解了生字的含义和特点。还学会了写“云”“雨”“虫”3个新的生字。生活中还有许多成对的事物，希望你能做个善于发现的小朋友，多去观察和寻找，期待下节课能看到大家更多的收获。
板书设计：
5 对韵歌
云对雨 云（白云）（乌云）（彩云）
雪对风 雨（大雨）（小雨）（毛毛雨）
花对树 虫（虫子）（飞虫）（毛毛虫）
鸟对虫
作业布置：
1.和小朋友或家人一边拍手一边读韵文。
2.和家人找一找生活中还有哪些像韵文那样成对的朋友。
第二课时
温故知新：
1.小朋友们，大家都回家找了成对的朋友，老师也找到了许多成对的朋友，可是它贪玩，走散了。你们能帮它们找回自己成对的朋友吗？用线连一连。
（碗筷 桌椅 衣裤 帽鞋 门窗 手足 江河）
2.走散的朋友已经找到自己的好朋友啦，真是好了。接下来跟随动听的音乐，我们一边拍手一边读韵文吧。
活动四：了解生字朋友
1.读一读，看一看，韵文的后两行和前两行有什么不同？（一字对，双字对）
2.小结：像这样字数相同的同类事物可以对对子。
3.学习双字对：山清对水秀，柳绿对桃红。
（1）同桌之间对一对，先对对两个字，再拆开对一对。（山对水，清对秀，柳对桃，绿对红）
（2）山清水秀的意思是山水清幽、秀丽。
4.学习生字“清”“绿”“红”“桃”
（1）区分“青”和“清”，选字填空。
青 清
池塘水（ ）（ ），（ ）蛙歌声真动听。
（2）学习“绿”“红”，认识新偏旁——绞丝旁
绞丝旁和丝线、纺织有关，“绿”和“红”是染出这两种色彩的丝织品，小组交流生活中其他绿色的、红色的事物。
（3）学习“桃”
出示桃花、桃子图片，根据图片识字；教师指导桃红：像桃花那样的红色就是“桃红”。
5.听韵文儿歌，边听边想象画面，也可以一起拍手唱。
6.看图，背诵韵文。
【设计意图】通过引导学生观察韵文前后字数的不同，让学生初步感知一字对和双字对的区别，培养其观察和分析能力。在学习双字对时，通过同桌之间的互动，拆解字词进行对对子，加深对生字的理解和运用。学习生字“清”“绿”“红”“桃”时，采用多种方式，如区分形近字、认识新偏旁、结合图片等，增强学生的识字能力和对字词含义的理解。听韵文儿歌和看图背诵韵文，能激发学生的学习兴趣，帮助其在轻松愉快的氛围中巩固所学。
活动五：再寻成对朋友
1.出示《金木水火土》中“天地分上下，日月找今古”，同桌之间找一找成对的朋友。
2.出示《日积月累》中《声律启蒙》选读，圈一圈成对的朋友，小组内交流，再一起读一读。
【设计意图】让学生从已学的《金木水火土》和课外阅读《日积月累》中寻找成对的朋友，引导学生将所学的对对子知识进行迁移运用，强化他们对成对事物的感知和理解，培养其自主学习和合作交流的能力，同时拓宽学生的知识视野，增加其语言积累。
活动六：写好生字朋友
1.写字姿势歌：老大老二捏成圈，其他三指来帮忙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。
2.出示“山”“水”，学法提示：一看结构，二看位置，三看笔顺。
交流共同点: “山”和“水”都是独体字，写的时候都是先中间，后两边。
3.出示“山”字，组词。
学生观察，整理书写小秘诀:首笔竖画写最高，竖折起笔横中线。折画稍稍向上提，末笔竖稍长出头。
4.出示“水”字，组词。
学生观察，整理书写小秘诀：一笔竖钩要挺直，横撇高于横中线。撇捺相接竖中线，捺脚略高左撇尖。
5.学生练写，师生评价。
评价标准 星级
书写正确 ☆
工整美观（笔画、结构） ☆☆
姿势正确（握笔、坐姿） ☆☆
【设计意图】写字姿势歌有助于学生养成良好的书写习惯。通过观察和整理“山”“水”两个生字书写要点，使学生明确书写方法和注意事项。学生练写和师生评价环节，能够及时给予学生反馈，激励学生不断提高书写水平，培养他们认真书写的态度和审美能力。
本课小结：这节课我们认识了双字对的生字朋友，还学会了写“山”“水”2个新的生字。找到了《识字2》和《日积月累》中《声律启蒙》选读里的成对的朋友。书中还有很多成对的朋友，课后接着去找一找吧。
板书设计： 5对韵歌
雨对云
雪对风
花对树
鸟对虫
山清对水秀 山（山水）(大山)(上山)
柳绿对桃红 水（山水）（口水）（开水）
作业布置：
1.背诵韵文。
2.学唱韵文，加上动作就更棒啦。
3.课后读一读《日积月累》中《声律启蒙》选读2和3，找一找成对的朋友。

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