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2024 学年第一学期七年级期中教学质量检测（试卷）
社 会
考生须知：
本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分 100 分，考试时间 100 分钟。
答题前，必须在答题卷的密封区内填写学校、班级、姓名、学号、座位号、考场号。
所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
考试结束后，上交答题卷。
一、判断题(本大题有 8 小题，每小题 1 分，共 8分。判断下列说法是否正确，
正确的请在答题纸相应题号后写 T，错误的请在答题纸相应题号后写 F)
1.山顶洞人使用的装饰品证明他们已经出现了贫富贵贱的差别。
2.手工业进步推动了社会分工，促进了农业发展和商业繁荣。
3.司母戊鼎含铜、锡的比例与《考工记》所记鼎的铜、锡比例基本相符，充分体现了商周时
期青铜器的科技价值。
4.汉文帝修建陵墓时要求不允许用金、银、铜等装饰，只可用瓦器，彰显了勤俭治国的理念。
5.汉代时新型灌溉工具耧车的发明，大大提高了生产效率。
6.丝绸之路的开辟被称为“凿空”之举，促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
7.孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。
8.梁朝吴筠诗中“我有一宝剑，出自昆吾溪。照人如照水，切玉如切泥”一句，反映了南朝
时江南冶铸业发展水平高超。
二、选择题(本大题有 20 小题,每小题 2分,共 40 分。每小题列出的四个备选项
中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不给分)
9.“1929 年，震撼世界学术界的奇迹发生了：在周口店发现了第一个完整的北京人头盖
骨……后来，北京人遗址又相继发掘出 4 个头盖骨化石，再度震惊了世界。”这些化石震惊
世界的原因是它们可用于研究
A.人类起源 B.农耕生活 C.部落联盟 D.社会制度
10.下图是小滨同学绘制的我国境内早期人类活动的鱼骨图，图中①②分别是
A.淮河流域 小麦 B.长江流域 水稻 C.长江流域 粟黍 D.辽河流域 水稻
七年级社会试题卷 第1页 共 8页
11.右图为二里头都邑布局示意图。这反映了夏朝
A.原始群落,生产落后 B.等级有序,阶级分化
C.王室衰微,国力衰落 D.商业发达,文明兴盛
12.《史记》提出“祖黄帝说”，认为黄帝是夏朝、商朝、周朝、秦朝
人的共同祖先，也是匈奴人和鲜卑人的共同祖先。该观点旨在说明
A.华夏族与周边民族有严格区别 B.不同民族个性和差异明显
C.黄帝是中华民族的“人文初祖” D.中国是统一的多民族国家 第 11 题
13.文物是历史无声的讲述者，以下能被选入商周手工业艺术展厅的文物有
①利簋鼎及铭文 ②刻在龟甲上的文字 ③司母戊鼎 ④人面鱼纹彩陶盆
A.①③ B.②③ C.①④ D.③④
14.人类社会形态是从低级到高级发展的，物质生产是人类生存和社会发展的基础。下列选
项能体现这一观点的是
①周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士
②目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始
③从早期人类出现到夏朝建立，经历了原始社会向奴隶社会的过渡
④半坡人能制作精美的磨制石器用以开垦土地，从事农业生产活动
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
15.谚语“过罢谷雨到立夏，农民动犁又动耙”反映了我国农历节气有利于
A.提高文化底蕴 B.开展水利建设 C.提升教育水平 D.指导农业生产
中华文明具有突出的创新性、包容性、和平性。据此回答第 16-18 题。
16.【创新性】王国维说：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君
天子臣诸侯之制。”周王朝始创的这一制度
①巩固了周王朝对地方的控制 ②激化了民族矛盾
③为古代文化的发展奠定基础 ④扩大了统治范围
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
17.【包容性】有人说“它(右图) 反映了古蜀先民吸收来自中原
的成就，再与自身审美、技术体系融为一体。”不同流域的考古
发现亦有类同。这证实了
A.中华文明的起源和发展具有多元一体的特征
B.当时是兼并战争、制度变革、思想繁荣的时代 第 17 题
C.当时社会处于大动荡时代
D.是人类进化史上的里程碑
七年级社会试题卷 第2页 共 8页
18.【和平性】下列主张与右图中价值观、道德观
相符的是
①孔子主张“仁者爱人”
②墨子主张“兼爱”“非攻”
③韩非主张“以法治国，树立君主的权威”
④庄子主张“顺应自然和民心” 第 18 题
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
19.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中提到：“秦的统治虽然如此短命，却给中国留下了深
刻且持久的印记。”下列措施能体现这个“印记”的有
①把儒家学说立为正统思想 ②确立了郡县制
③统一文字、货币、度量衡 ④实行盐铁官营
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
2024 年 10 月 23 日，第三届“一带一路”能源部长会议在青岛举行，“一带”指丝绸
之路经济带。读古代丝绸之路示意图，回答第 20—21 题。
20.图中西汉中央政府对玉门关、阳关以西广大地区的管辖开始于
A.秦始皇北击匈奴 B.班超对西域的经营
C.地方州牧的设置 D.西域都护府的设置
21.“丝绸之路经济带”借用了“古代丝绸之路”的历史符号，这是因为古代丝绸之路
①促进东西方贸易往来 ②加强了对沿线各国的有效管辖
③发挥贯通南北的作用 ④加强东西方文化的交流与互鉴
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
22.历史发展过程中存在着各种联系。下列几组历史事件，主要体现因果联系的有
①秦的暴政——秦末农民发动大起义 ②东汉后期宦官专权——黄巾起义
③八王之乱——西晋大封同姓诸侯王 ④东汉末年社会动荡——佛教传播
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
23.右图是东汉以后政权更替示意图，由此可以看出
①东汉末年出现分裂割据局面
②西晋结束了三国鼎立的局面
③魏晋南北朝时民族交融不断
④西晋和东晋曾出现东西对峙
A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 第 23 题
七年级社会试题卷 第3页 共 8页
24.“烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”诗仙李白非常生动形象地描绘了火烧乌林的场
景。诗句中所指战役的结果是
A.为曹操统一北方打下了基础 B.为三国鼎立局面形成奠定基础
C.刘备占领了四川、云贵地区 D.孙权在建业称帝，建立了吴国
某班同学以“东晋时期的杭州”为主题展开学习。据此，回答第 25-26 题。
25.小江同学发现：杭州在东晋之初“荒凉寂寞，翳为草莽之区”，到南朝时期则“实东南
之沃壤，一郡之巨会”。导致这一变化的主要原因是
A.北民南迁，加速开发 B.武将掌权，军力强大
C.北魏改革，实力增强 D.全国统一，政治稳定
26.同学们收集了右侧杭州地区东晋时期的
文物资料，可用于研究这一时期杭州的
A.对外交流
B.经济发展
C.宗教传播
D.政权更替
27.“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获”。《齐民要术》中这段
描述旨在说明农业生产要
A.创造经济效益 B.追求品种齐全 C.提高生产技术 D.遵循自然规律
28.区分历史史实和历史结论是学生学习能力之一。下列表述属于历史结论的是
A.秦国蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰
B.东汉张仲景写成《伤寒杂病论》一书
C.西汉司马迁的著作《史记》对我国史学发展产生了深远影响
D.南北朝科学家祖冲之把西周率精确到小数点后的第七位数字
三、综合题(本题有 4大题,其中 29 题 13 分、30 题 12 分、31 题 13 分、32 题 14
分，共 52 分)
29.(13 分)在身边发现历史。阅读材料，回答问题。
材料一：
图1 姜寨遗址 图 2 商代都城城址
（1）根据材料一，概括姜寨遗址与商代都城城址的相似之处。(2 分)
七年级社会试题卷 第4页 共 8页
材料二：
图 3 青铜铸艺纪念银币 图 4 商代甲骨文与现代汉字
（2）图 3银币上有两件著名的商代青铜器，请写出其中任意一件的名称。并在图 4 中将商
代甲骨文和相对应的现代汉字用直线连起来。(5 分)
材料三：西安地铁站站名
图 5 1 号线上的站名 图 6 5 号线上的站名
（3）请写出与这些地铁站名相关的历史时期(朝代)。并利用所学历史知识，为它们各写一
句解说词。(6 分)
30.(12 分)秦汉时期被称之为“中华帝国格局形成的时期”。某校七年级(1)班同学以“泱
泱汉风”为主题开展项目化学习活动。
任务一【搜集地图：感受巍巍大国】
图 7 秦朝形势图
图 7 秦朝形势图 图 8 西汉形势图
（1）与秦朝疆域相比，西汉疆域主要往哪个方向拓展？(2 分)
七年级社会试题卷 第5页 共 8页
任务二【释读表格：见证文化流变】
“集议”即“集而议之”，一般由皇帝或丞相等重要中央官员主持，其他大臣参与，共
同商谈国事的解决方案。
表 西汉集议时为求论据所引语词构成统计表(部分)
西汉皇帝 高祖 文帝 景帝 武帝 宣帝 元帝 成帝 平帝
引用儒家经传数量 0 2 0 10 11 12 15 11
——表格整理自秦涛《律令时代的“议事以制”：汉代集议制研究》
（2）根据材料，指出西汉集议时所引用经传数量的变化，并结合所学说明原因。（4分）
任务三【爬梳文献：勾勒区域一体】
①东汉永和年间，朝廷于温州设永宁县，属扬州会稽郡管辖。
②东汉建安元年，东汉官员韩宴、贺齐先后被任命为永宁(县)长。
③秦统一全国后，朝廷委任瓯越人首领安朱瓯王为郡主，代秦管理温州地区。
④东汉永和三年，温州虽“户不满万”，民众却被编入户籍，承担赋税和徭役。
⑤孙权称帝后为发展海军，于今温州平阳仙口一带设横屿船屯。
——整理自朱厚《温州地理论丛》、潘国森《瓯与瓯文化》、潘猛补《温州历代文选》等
（3）有同学认为，汉朝中央政府已经对温州地区进行有效管辖。请你为他选出两则能佐证
此观点的材料(写序号)，并概括汉朝对温州地区进行管辖的方式。(4 分)
任务四【展示成果：构建单元整合】
（4）综合上述材料，请用补全知识结构图的方式呈现这一历史时期的阶段特征。(2 分)
地 政
域 治
大 大
一 一
统 统
七年级社会试题卷 第6页 共 8页
31.(13 分)草原文明与农耕文明的互动是古代中国历史发展的重要推动力。阅读材料，回答
问题。
材料一： 材料二：
图 9 战国和秦汉北部地区农牧地区分布图 图 10 西晋后期形势图
材料三:
自魏晋以来，许多少数民族都活跃在北方的广大地区……其人民多留居当地，没有迁回
他们原来的居住地区，与当地汉人杂居在一起，在生产和生活上与汉人相互影响，相互联
系……民族大融合的出现，使汉民族接受了其他少数民族的新鲜成分，所以在经济、文化上
不仅没有衰落，而且变得更加兴盛，充满活力。
——张鹤泉《魏香南北朝史》
（1）根据图 9 指出战国到秦汉时期农牧界限的变化，结合所学写出秦汉时期影响这一变化
的军事活动。(3 分)
（2）根据材料二、三并结合所学，写出西晋后期人口迁徙的两种情形，并分别概括这一时
期人口迁徙对中原和江南的影响。(6 分)
（3）综合上述材料，列举秦汉至南北朝时期草原文明与农耕文明互动的方式，并概述这两
种文明的互动对中华民族的意义。(4 分)
七年级社会试题卷 第7页 共 8页
32.(14 分）某校七年级围绕“国家发展的推动力”这一主题开展研究性学习。请你参与，
完成任务。
驱动性问题：国家发展的推动力是什么？
研究材料 研究任务
【文化发展】 （1）材料一中“这
材料一：这个词很适合表现春秋战国时期思想主张的多元性以及彼 个词”指的是战国
此之间的不同、分歧和冲突。如儒、道对立早就为大家所熟知，墨家从 时期思想上出现的
一开始就是儒家的对立物，至于韩非为代表的法家，对于各家都有尖锐 什么局面？根据材
的批评……但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避 料一，指出该局面
免地发生了…这种分化趋势和统一趋势并存的局面在战国后期表现得 所呈现的特点。(3
越加明显。 分)
——摘编自袁行霈、严文明《中华文明史(第一卷)》
【民族交融】 （2）图 11、图 12
两幅图片反映的历
史信息相互印证，
你可以得出什么结
论？材料二认为中
国“经过不断接触
与交换，终于改变
材料二：随着历史的进展……每一个阶段，中国都要面对别的人群及其 了自己，也改变了
缔造的文化，经过不断接触与交换，或迎或拒，终于改变了自己，也改 那些族群文化”，
变了那些族群的文化……使中国文化不断成长，也占有更大的地理空 请你列举一个事件
间。 证明这一观点。(4
——许倬云《万古江河》 分)
【对外交流】
材料三：海上丝绸之路把丝绸远销海外，古代南亚、东南亚各地人
（3）根据材料三，
民都喜欢穿中国丝绸制成的筒裙，在中国文献中，东南亚人民“以帛缠
分析海上丝绸之路
首”的记载比比皆是。日本出现了仿制“唐绫”(中国丝绸)而发展起来
开辟的影响。(2 分)
的“博多织”纺织法，海上丝绸之路还把中国古代的发明创造，如指南
针、火药、造纸、活字印刷术、瓷器、茶叶、医学等传布到世界各地。
——陈炎《海上丝情之路与中外文化交流》
…… ……
【研究总结】
（4）综合上述材料，请你围绕驱动性问题展开论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑严
密）（5分）
七年级社会试题卷 第8页 共 8页
2024 学年第一学期七年级期中教学质量检测（答案）
社 会
一、判断题（本大题有 8小题，每小题 1 分，共 8分。）
1 2 3 4 5 6 7 8
F F T T F F F T
二、选择题 （本大题有 20 小题，每小题 2分，共 40分。）
题号 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
答案 A C B C A D D C A B
题号 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
答案 C D B B A B A B D C
29.（1）相似之处：都注重防御功能；都有制陶的专门区域；城市建设都突出政治职能；都
出土了与铜有关的器物等。（任写 2 点得 2 分）
（2）司母戊鼎（后母戊鼎）或四羊方尊。（1 分）A—③；B—④；C—①；D—②。（4分）
（3）半坡：新石器时代；镐京：西周时期。（2分）
解说词：半坡遗址距今约 6000 年，是一处重要的仰韶文化遗址，他们主要居住在半地穴式
的房屋里。（2 分）镐京是西周的都城，公元前 1046 年牧野之战后，商朝灭亡。周武王建立
周朝，定都镐京，史称西周（2 分）
30.（1）方向：西北（2分）
（2）变化：武帝以后集议引用儒家经传的数量明显增多（2 分）。
原因：汉武帝时期接受董仲舒的建议，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守
礼的思想成为大一统政权的精神支柱。从此儒家成为国家的统治思想，居于主导地位，为历
代王朝所推崇，影响深远。（2分）
（3）我选择材料①②④（选择①②、①④、②④均可，只选材料未说明理由不得分，共 2
分）理由：①设置郡县进行管辖；设置县长主持县政；建立户籍管理制度。（任选 2 点 2 分）
（4）（2 点共 2分，与大一统相关作答言之有理即可）
秦汉大一统/统一多民族国家的建立和巩固
地 思 政
域 想 治
大 大 大
一 一 一
统 统 统
31.(1)农牧界限向北方推移(1 分)；秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城；汉武帝派大将
卫青、霍去病出击匈奴。(任选一点即可得 2 分)
(2)情形：北方各族不断内迁；中原流民南迁。(2 分)
对中原的影响：西晋灭亡，进入十六国时期；内迁各族与中原汉人错居杂处，相互学习。(2
分，任意答出一点即可)对江南的影响：北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，
也带去了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区的经济迅速发展。(2 分)
(3)方式：战争和冲突，人口迁徙，杂居，相互学习等。(2 分，写出任意两种即可)
意义：促进了民族交融；给中华民族带来活力。(2 分，答出任意一点即可)
32.（1）局面：百家争鸣。(1 分)特点：在冲突中走向融合(或分化与统一趋势并存)。(2
分)
（2）结论：北方地区出现了民族大交融的现象；民族之间相互学习、相互影响；汉族与少
数民族在生活用具、生产方式上相互学习。(任答一点 2 分)事件：北魏孝文帝改革。(2 分)
（3）影响：海上丝绸之路的开辟促进了中国与其他国家的经济、文化方面交流。(2 分)
（4）【示例】观点：对外交流、民族交融、文化发展是国家发展的推动力。(1 分)
论述：西汉时期，汉朝与西域往来频繁，开辟丝绸之路，促进了中国与其他国家的经济、文
化交流，对国家的发展起到重要的推动作用。北朝后期，游牧民族在中原地区与汉族人民相
互学习，出现民族大交融，丰富了中华民族的文化，对国家发展起到重要作用，为隋唐时期
多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。战国时期，思想家们提出各种主张，形成百家争鸣局
面，促进了思想、学术的大繁荣，对国家的发展起到推动作用。(4 分)（观点 1分，2 史实
＋2 影响 4分）

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