资源简介

1教学目标
1、通过聆听和演唱《鹦鹉》，熟悉乐曲的音乐主题。
2、通过聆听《班内》，感受“佳美兰”音乐多层旋律组合而成的特点。
3、感受和体验“安格隆”和“佳美兰”的乐器音色及演奏特点。
2学情分析
八年级的学生，在课堂上已经不大爱发言，只有少数同学会积极参与音乐活动，展示自我。再加上这节课的内容无论是国家还是音乐，学生都非常陌生，所以如何让学生对本节课有兴趣并能积极参与其中，是我设计的重点之一。另外，学生虽已具有一定的音乐欣赏能力，但还是需要教师适时、适度、巧妙的引导，才能让他们真正体验到“安格隆”和“佳美兰”音乐的美妙。
3重点难点
感受和体验“安格隆”和“佳美兰”的乐器音色及演奏特点。
教学活动
活动1【导入】鹦鹉邀请,感受异国风情.
一、导入（《鹦鹉》的音乐作为背景音乐，也可在课间就开始播放，营造气氛）
师：同学们，现在这个季节正是去东南亚各国旅行的大好时节。这不，从遥远的菲律宾来了一位使者——鹦鹉（课件中飞出鹦鹉），邀请我们去那儿感受一下异国风情呢。让我们出发吧
活动2【活动】（一）《鹦鹉》
1、播放录音：鹦鹉对菲律宾的简单介绍并推出当地最经典的民间乐曲《鹦鹉》。
2、聆听《鹦鹉》，思考：乐曲的情绪怎样？乐器的音色怎样？
生：……（轻快、活泼；清脆、明亮）
3、介绍乐器安格隆
（1）介绍摇奏安格隆
（2）介绍击奏安格隆
（3）观看安格隆演奏视频，形象感受乐器及其表演形式。
4、再次聆听《鹦鹉》，听辨其有几个音乐主题。
生：……（2个）
5、简单学唱音乐主题一、二，并能体会到主题二比主题一更加轻快、活泼。
6、随着《鹦鹉》的音乐演唱主题一，模仿击奏安格隆演奏主题二，并请记住各主题出现的先后顺序。
生：……（一二一二二，最后一次主题二速度加快了）
7、模仿摇奏安格隆的表演形式，全班分6组合作演唱主题一的第一个乐句。
活动3【活动】（二）《班内》
1、播放录音：鹦鹉介绍《鹦鹉》这首乐曲和安格隆其实都起源于印度尼西亚，继而进入下一站印度尼西亚。
2、聆听《班内》，思考：乐曲的演奏形式是什么？以哪一类乐器演奏为主？
生：……（合奏；敲击乐器）
3、这首乐曲原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。—→介绍佳美兰及其乐器图片。
4、欣赏视频：佳美兰乐队的现场演奏，认识各乐器并聆听其音色。
5、再次立体地聆听《班内》，思考：旋律层主要是由什么乐器演奏的？它只有一层旋律吗？伴奏层的节奏有哪些？
生：……（排琴）
6、介绍佳美兰音乐的“复音层叠”结构。
7、模仿佳美兰的演奏：全班分3组，先集体练习下列节奏，再分组练习，最后每组推选一位同学上台用乐器合作表演。
（1）X X X X X X X X ︱
（2）X X X X X X ︱
（3）X ·X X — — ︱
活动4【讲授】三、小结
这节课我们认识了几件独特的乐器，感受了充满异域风情的音乐。不同的国家有不同的风情，也有不同的音乐，当我们走进它，了解它后，你会发现它们都拥有自己独特的魅力。希望以后同学们能多关注不同国家、不同题材、不同风格的作品，扩大自己的音乐视野。
课件23张PPT。东南亚音乐之旅台湾第一站：菲律宾圣奥古斯汀教堂马拉卡南宫（总统府）思考：1、音乐的情绪怎样？
2、乐器的音色怎样？安格隆：源于印度尼西亚，流行于东南亚地区的一种摇奏和击奏乐器。摇奏安格隆 由固定在框架上的2至3根长短不同、音高相距八度的竹筒制成.击奏安格隆 由排放在木架上的12至14根长短不同、音高不同的竹筒制成。
1、再次感受安格隆的音色（可注意手摇安格
隆和击奏安格隆演奏的不同效果）。
2、能听出乐曲有几个音乐主题吗？请关注各主题演奏的顺序。主题一主题二安 格 隆菲律宾民间乐曲第二站：印度尼西亚(印度尼西亚) 1、音乐的演奏形式是什么？
2、以哪一类乐器为主？思 考佳美兰：这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在既指以固定音高的金属敲击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐。 佳美兰是印度尼西亚最有代表性、最古老、最悠久的民族乐器, 已有500多年的历史。它由单锣组、排锣组、排琴组、鼓群、拉弦和拨弦乐器组成，同时还加入笛子、钹等。 1、旋律层主要是由什么乐器演奏的？
它只有一层旋律吗?
2、伴奏层的主要节奏有哪些？ 佳美兰的音乐织体是由核心旋律层、装饰旋律层、对比旋律层和节奏层组合而成的旋律，被称之为“复音层叠”结构。因此，佳美兰音乐多给人以空幻、迷离多彩的听觉感受。(1) 鼓：X X X X X X X X ︱
(2) 钹： X X X X X X ︱
(3)三角铁：X . X X — —︱再见!

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