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(共19张PPT)
幼儿园立夏
连/雨/不/知/春/去/一/晴/方/觉/夏/来
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金色的鱼钩
《桥》——读好桥下老汉
《穷人》——讲好夜晚的桑娜
语文 六年级 上册
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金色的鱼钩
1、用较快的速度默读课文，依据文中表示时间的词语，并思考围绕老班长主要写了哪几个情节。
2、以小组为单位完善学练卡，小组长注意分工。
学习活动一：
时间 段落 情节
在大家即将走出草地时，老班长奄奄一息仍不肯喝鱼汤，最后壮烈牺牲
有一次
挨了一天
又一天
第3—5自然段
第20—22自然段
星级评价 总计
时间词语准确
段落划分得当
情节概括得体
评价量表
时间 段落 情节
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士
们喝上了鱼汤，但他自己从来没有
吃过一点儿鱼
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的
真相，与老班长发生争论
“我”因为知道真相咽不下鱼汤，
却不得不在老班长的命令下大口
喝下
在大家即将走出草地时，老班长奄奄一息仍不肯喝鱼汤，最后壮烈牺牲
一天
有一次
第二天
挨了一天
又一天
第3—5自然段
第6—19自然段
第20—22自然段
第23—34自然段
时间 段落 情节
一天
第6—19自然段
第二天
第23—34自然段 在大家即将走出草地时，老班长奄奄一息仍不肯喝鱼汤，最后壮烈牺牲
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论
“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下
有一次
挨了一天
又一天
第3—5自然段
第20—22自然段
星级评价 总计
时间词语准确
段落划分得当
情节概括得体
评价量表
用较快的速度阅读课文，依据文中表示时间的词语，并思考围绕老班长主要写了哪几个情节，完善学练卡。
理解人物形象的方法
用较快的速度阅读课文，依据文中表示时间的词语，并思考围绕老班长主要写了哪几个情节，完善学练卡。
理解人物形象的方法
用较快的速度阅读课文，依据文中表示时间的词语，并思考围绕老班长主要写了哪几个情节，完善学练卡。
理解人物形象的方法
关注人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
还可以借助环境描写来突显人物形象。
小说还可以通过情节感受人物形象。
学习活动二
默读主要情节，关注文中关键语句，作简单批注，说说小说写了一位怎样的老班长。
（交流提示：请同学看第...自然段，我找到的句子是...,我认为老班长是一个......的人。）
学习活动三
1.圈画课文中描写人物对话和心理的句子读一读，体会这些描写对刻画老班长有什么作用。
2.体会人物内心，读一读，同桌演一演，评一评。（可以加上动作、表情，注意语气。）
“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的......”
“不，我全知道了。”
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“可是，你也要爱惜自己啊！”
“不要紧，我身体还硬实！”
“可是，你总该跟我们一起吃一点儿啊！”
“不行，太少啦。”
“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的......”
“不，我全知道了。”
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“可是，你也要爱惜自己啊！”
“不要紧，我身体还硬实！”
“可是，你总该跟我们一起吃一点儿啊！”
“不行，太少啦。”
演一演 评一评
表演 新手 高手
老班长 语言通顺， 感情基本到 位，能表现人物内心。 语言流畅，
感情充沛，
很好地表现人物内心。
小梁
评价量表
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”
小练笔
看着被珍藏在博物馆中那金光闪闪的鱼
钩，你还看到了什么，或者想到了什么？请
动笔在学练卡上写下你真实的感受。
星级评价 总计
语言流畅优美
词语丰富得体
感情饱满真挚
作业：
运用本单元学习理解人物形象的方法来阅读长征中的故事，比如《倔强的小红军》《七根火柴》《一袋干粮》《丰碑》等，为“苔花如米小，花开亦绚烂”小说故事会做准备。

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