资源简介

七年级上册道德与法治教学设计
七上《5.2珍惜师生情谊》教学设计
1.【教材分析】
本课内容是部编版道德与法治教材七年级上册第二单元《成长的时空》第五课《和谐的师生关系》第二框《珍惜师生情谊》内容，这一框题分为两个部分进行探讨，第一部分是帮助学生了解师生交往的理想状态：第二部分主要引导学生掌握怎样实现师生交往的理想状态。通过引导学生对比师生交往的场景，分析学生实际经历的师生交往的情境，思考与老师建立理想而美好的交往状态对个人成长的意义，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，促进自己的全面发展，提升人际交往能力。
2.【学情分析】
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向师性，一方面可能也存在着一些困境:自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”;“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近:心智尚不成熟，不能理性对待老师的工作等。了解教师，增强对教师工作的理解和重视,学会尊重理解老师,真诚接受老师引导正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。
3.【教学目标】
道德修养：通过师生故事展对比，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。
健全人格：通过分析师生小插曲，懂得老师表扬和批评的用意，学会正确对待老师的表扬和批评，体会教师的良苦用心；通过鉴赏不同风格的教师，进行老师模仿秀，知道老师不同风格的原因，在日常生活中尊重并适应不同风格的老师，建立起和谐的师生关系。
4.【教学重难点】
教学重点：建立师生交往的良好状态
教学难点：学会对待不同风格的教师；正确对待老师的表扬和批评；真诚接受老师的引领和指导
5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；情境教学法
6.【设计思路】本课主要引导学生在实际生活中与老师建立和谐的师生关系，聚焦毕业季的师生感人画面、毛泽东和徐特立跨越半个世纪的师生情、学生小元的师生交往故事，设置师生故事展—师生小插曲—教师模仿秀三个环节。设置一个总议题：亦师亦友并肩行 ·如何珍惜师生情谊？下设三个子议题，子议题1：共生共学·如何共成长？子议题2：表扬批评·如何去对待？子议题3：各有千秋·如何去欣赏？使学生在榜样人物和实际生活情境中体悟如何建立和谐的师生关系，学会主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师。
7.【教学过程】
一、导入新课
视频—每年夏季都是一场毕业季，也展现了无数美好的师生情谊...
谢师恩行束脩之礼
拜别老师
生为师披簪花云肩
师为生撑伞
...
过渡：你羡慕这样的师生关系吗？我们可以为构建和谐的师生关系做些什么？
设计意图：通过美好的师生交往瞬间视频吸引学生兴趣，导入主题。
二、新课讲授
总议题：亦师亦友并肩行 ·如何珍惜师生情谊？
子议题1：共生共学·如何共成长？
知识关联：1.师生交往理想而美好的状态？2.如何建立和谐的师生关系？—①②点
【议学情境】师生故事展
师生故事展1：小元所在班级上课时，总是有人在小声讲话，面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。平常见到老师同学们也不打招呼，有一次老师生病了坚持上课，同学们仍然吵吵闹闹不停。
师生故事展2：视频—毛泽东和徐特立延续半个多世纪的师生情
【议学任务】①你更喜欢故事1还是2的师生相处呢？为什么？
（提示：更喜欢毛泽东和徐特立的师生相处，因为他们彼此尊重、教学相长、携手共进。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。）
②在和老师的相处中，如遇下列情境，你会怎么做呢？
情境1：在道德与法治课上，老师说了一个观点，你觉得老师这个观点逻辑有问题，有不一样的观点....
情境2：数学课上，老师讲了几种不同的解题方法，你发现这道题还有一种更简单的解法...
（提示：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。）
【知识总结】1.师生交往理想而美好的状态？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
2.如何建立和谐的师生关系？—①②点
①我们应主动理解、关心老师。
②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。
设计意图：通过师生故事展对比，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。
子议题2：表扬批评·如何去对待？
知识关联：2.如何建立和谐的师生关系？—③点
【议学情境】师生小插曲
小元喜欢文学创作，经常拿自己写的小说课下请语文老师指导，得到了语文老师的肯定与表扬。一次上语文课，老师讲课时，小元偷偷在下面写小说，被语文老师发现，他被狠狠批评了一顿……
【议学任务】①关于小元写小说这件事，为什么语文老师既肯定表扬他又批评他？
②你认为老师的表扬和批评分别意味着什么？
③对待老师的表扬和批评我们应该怎么做？
【知识总结】2.如何建立和谐的师生关系？—③点
③正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诚，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
【议学追问】 小元被批评后非常生气，摔门就走了，自那之后他见到语文老师总有些淡淡的尴尬，想说话又不好意思...
化解与语文老师的矛盾，请你给小元支支招。
【知识总结】与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。
②相信善意，多些宽容和理解。
③坦诚相待，注意沟通方式。
④求同存异，尊重关心。
设计意图：通过分析师生小插曲，懂得老师表扬和批评的用意，学会正确对待老师的表扬和批评，体会教师的良苦用心
子议题3：各有千秋·如何去欣赏？
知识关联：2.如何建立和谐的师生关系？—④点
【议学情境】小元在回家的路上听到同学们在谈论自己遇到的不同类型的教师...
视频展示—不同风格老师鉴赏
【议学任务】老师模仿秀—模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位老师。
（注意：不能说出该老师姓名和所教学科。）
①为什么老师有不同的风格呢？（提示:“由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。”)
②你最喜欢何种风格的老师？
你不喜欢何种风格的老师？
不喜欢风格的老师你会抵触他，不听他的课吗？
我们应该怎样对待不同风格的老师？
(提示：“尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。”）
【知识总结】2.如何建立和谐的师生关系？—④点
④尊重并适应不同风格的老师。
【知识总结】2.如何建立和谐的师生关系？
①我们应主动理解、关心老师
②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。
③正确对待老师的表扬和批评。
④尊重并适应不同风格的老师。
设计意图：通过鉴赏不同风格的教师，进行老师模仿秀，知道老师不同风格的原因，在日常生活中尊重并适应不同风格的老师，建立起和谐的师生关系。
三、课后作业
每个人一生都会遇到很多老师，也许某位老师不经意的一个眼神、一句教诲、一次鼓励，
便对你产生深远影响。回忆你印象深刻的老师，想起这位老师，你会想起哪些场景和故事？
写下“我与我的老师”的故事，下节课我们进行分享！
四、板书设计

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