资源简介

1教学目标
1、能够以真挚的情感感受爵士、摇滚等流行音乐，能以积极地态度参与音乐体验活动。
2、欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，感受歌曲中的流行元素，体验歌曲在节奏、速度、音调、力度等的变化对音乐风格的影响。
3、了解爵士、摇滚等流行音乐的相关知识，能初步辨别它们的风格。
2学情分析
九年级的学生已经具备一定的音乐基本知识和欣赏能力，生理、心理的快速发展使得他们渐趋成熟理性。他们一方面痴迷于流行音乐，一方面又对其不甚了解。所以树立他们健康向上的流行音乐审美观非常重要。《铃儿响叮当的变迁》这部作品通过节奏、速度、音调、旋律、拍子等的变化形成多种音乐风格的变奏。在欣赏感受中，可以让学生参与体验多种音乐风格的特点。变奏曲在八年级下册的《鳟鱼钢琴五重奏》中已初步接触过，这次可进一步熟悉、了解运用流行音乐元素变奏的体裁。
3重点难点
教学重点：，感受歌曲中的流行元素，体验歌曲在节奏、速度、音调、力度等的变化对音乐风格的影响。
教学难点：了解爵士、摇滚等流行音乐的相关知识，能初步辨别它们的风格。
教学活动
活动1【导入】导入
同学们好，现在开始上课。首先我们来放松一下，一起随着欢快的音乐来动一动。
播放变奏七，教师带领学生律动。
一、导入
1、刚才这段音乐动感吗？知道它是根据哪首歌曲变化而来的吗？
教师在钢琴上弹出《铃儿响叮当》的旋律。出示歌名 《铃儿响叮当》
2、一起唱一唱。
光这样唱是不是单调了点，跟着老师打着响指或拍着手来唱。
刚才唱时加进了这些声音，使歌曲变得更——（有节奏感）
活动2【讲授】分段欣赏
二、欣赏变奏四 “爵士布吉乌吉风格”
1、一起来听一段音乐，里面有没有听到像这种（如打响指）类似的声音。
指名说说，听到了吗？音乐给你怎样的印象？（轻松、欢快、活泼、跳跃、动感、诙谐、摇摆等）
2、 为什么这段音乐如此动感，让我们听着都不由自主的想动起来？是节奏还是旋律带给你这种感受的？
3、 再来听一听，特别注意一下钢琴伴奏部分的音响，你听出了什么？ 这是一种怎样的音响？ 是不是这样的，教师弹奏 钢琴的伴奏是一种怎样的音型？ 出示谱例。有没有发现，这段伴奏音型很有特点
跟琴唱一唱谱子，手势辅助律动感受八度大跳，（左手多处采用八度大跳，形成个性鲜明的大跨度低音） 一起用du来模拟着唱唱。 能不能唱得更快些。
4、学生在钢琴带领下反复的唱这段钢琴伴奏，教师在四小节后加进来唱主题旋律，体验后问：钢伴是不断变化伴奏音型的还是持续不断的保持一种固定音型？（持续固定低音伴奏） 这种快速持续的固定低音形成了一种“布鲁斯”钢琴风格的伴奏，这是爵士布吉乌吉音乐的风格特征。爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐。节奏特色明显。一起再来体验一下。
5、出示谱例
唱一唱，问：看看这段不断反复的钢伴是以哪种节奏为特色的？连续的附点节奏、这样的节奏给音乐带来怎样的动感呢，我们再来唱一唱。 这种连续的附点带给你怎样的动感？（跳跃、轻松、不断向前推进的、摇曳的）
6、歌曲的演唱部分也是以哪种节奏为特色的？（连续的附点） 带着连续附点的这种跳跃、轻松、摇曳的动感来唱一唱歌词。 加上我们的钢琴伴奏来唱唱看。
7、爵士乐是很即兴、自由的，以具有摇摆特点的节奏为基础。我们站起来试试看。用你们的声音，再加上由音乐而引发的自然地身体动作（如打响指、身体的晃动等）表现出爵士乐的特点。
8、跟着音乐再次感受。
三、欣赏 变奏五“摇滚风格”
1、听听看，下面这段音乐里有没有这种持续快速的固定低音伴奏？播放摇滚风格片段
带着身体晃动，模仿一下“嘟嘟嘟嘟 嘟嘟嘟嘟”
2、除了快速的固定低音演奏，你还能受到什么？播放完整摇滚风格乐段
指名说说
3、这段的力度跟前面的爵士风格相比，有什么变化？（节奏感更强烈、力度更强，比前一段音乐张扬、外向、激烈、大声、简单、直接等）
4、 再仔细听听，似乎是哪些音上增强了，变强变重， 找找看
找到了吗？ 再听一次。听到了能不能表示出来？再次聆听，学生感受。 老师发现有几个同学找得很准，指名学生试试。
5、这些重音好找吗？为什么？（因为它们不是在很有规律的强拍上出现的。重音经常落在第二、第四拍上，所以这些重音往往有点出人意料、有点失衡，由于重音移位倒置，使音乐产生摇摆不定的感觉，动感增强，有很强的推动力和不稳定感。）
6、再次跟着音乐一起来试试，用你的手模仿敲架子鼓，打出重音的感觉来。
7、这段里还有一些比较特别的唱法，听听看，他们是怎么唱的？播放
你听到了吗？模仿一下
什么感觉？（听起来怪怪的、仿佛不到音准的，带拐弯的、往下滑的感觉）
一起来试试，唱出这个往下滑的味儿。
8、有没有同学知道这是一段什么风格的音乐呢，它与前面的爵士乐又有什么关系呢？这段音乐，有较强的力度，部分的固定低音伴奏，有不规律的重音，还有怪怪的滑音唱法 ，出示“摇滚风格”。
9、摇滚乐是黑人节奏布鲁斯和白人乡村音乐相融合的一种音乐形式。节奏布鲁斯的特点在很多摇滚乐中得到了直接的体现，特别是早期的摇滚乐。所以说，摇滚脱胎于爵士乐，二者之间有很多相似的地方，也有不同之处。
10、一起再来体验一下这段摇滚乐的风格，再次聆听参与（打重音、唱滑音）
四、欣赏、参与、编创“硬摇滚风格”
1、摇滚就欣赏到这里你们过瘾了吗？还想怎么样？你平时印象中的摇滚乐是怎样的？（节奏——复杂多变，力量音量——震耳欲聋，乐器——电声乐队，唱法——嘶哑、吼）
2、观看一段演唱，从这个视频里找出哪些能让你更过瘾的？
3、能不能模仿他们唱一唱
他们是怎么唱的?吼的，我们也来吼一下，
你们试试看，
我想让声音更坚定干脆，可以怎么样？（加休止符）
我想让声音更活跃，可以怎么样？（加跳音，改变重音位置等）老师先来开个头，
我想让声音更热情、更张扬，更有侵略性，更疯狂劲暴，还可以怎么样？（吼得更带劲一些，加拍手跺脚等）
还不够劲暴，声音还不够硬，再来一遍，教师钢琴伴奏
4、现在吼过瘾了吧。无形之中，一种崭新的摇滚风格被我们演绎出来了。出示“硬摇滚风格”
无独有偶，音乐家也做了这种风格的改变。听一听，播放变奏六，
活动3【讲授】整体欣赏
五、几个代表性乐段串起来完整欣赏（主题、变奏一、二、四、五、六）
1、接下来我们来做一次神奇的音乐之旅，听到不同的音乐风格时，请以小组为单位，根据你们的分析判断从面前的牌子中选出合适的风格。每组派一位同学举牌示意，先从《铃儿响叮当》主题开始，当听到熟悉的乐段时，还可以结合自己的肢体语言参与进来。
2、这真的是一次神奇的穿越旅行，《铃儿响叮当》这首歌从19世纪的英国开始，传到美国，进入20世纪后，又起了如此巨大的变化。
回顾《铃儿响叮当》的变迁历程，从16世纪的牧歌—18世纪的华尔兹——20世纪初的爵士——20世纪40年代的摇滚——20世纪60年代的硬摇滚等等。一首作品，就穿越了几百年的风格。这，已经不仅仅是《铃儿响叮当》一首合唱曲的变迁，更是世界流行音乐的发展与变迁。
活动4【练习】揭题、介绍背景、总结
3、作者、创作背景介绍：
是谁将这首耳熟能详的圣诞歌曲，变化出这么多不同的风格来呢？他就是美国作曲家A.波特。1987年，中国合唱界的泰斗杨鸿年老师带领他的合唱团去美国演出时，听到了这首作品，回国后就将作品主体部分和尾声部分进行了缩编，才有了我们今天听到的这首合唱曲。
总结：今天这节课就上到这里，让我们踩着丰富多变的流行音乐节奏，走出音乐教室。
课件15张PPT。Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.oh what fun it is to ride in a one horse open sleighone horse open sleigh铃儿响叮当441. 1 3. 4 4. 5 5. 5··＃du快速持续固定低音——“布鲁斯”钢琴风格伴奏“爵士布吉乌吉”风格4··············八度大跳4连续的附点1. 1 3. 4 4. 5 5. 5演唱钢伴················＃du“爵士布吉乌吉”风格 3. 3 2. 2 1. 1 2. 2 3 3. 3 3 0
3. 3 2. 2 1. 1 2. 2 3 3 .3 3 0
3. 3 5. 5 1. 1 2. 3 3 6.5 6.5 0
“爵士布吉乌吉”风格Jin-gle jin-gle ,jin-gle jin-gle , jin-gle bells.
Jin-gle jin-gle ,jin-gle jin-gle , jin-gle bells.
Jin-gle jin-gle,all of the way! jin-gle jin-gle
摇滚风格固定低音伴奏较强的力度移位倒置的不规律重音滑音唱法黑人节奏布鲁斯和白人乡村音乐相融合的一种音乐形式 摇滚乐：硬摇滚风格神奇的音乐之旅以小组为单位，当听到不同的音乐风格时，根据你们组的分析判断从面前的牌子中选出合适的风格。每组派一位同学举牌示意
当听到熟悉的乐段时，还可以结合自己的肢体语言参与进来。铃儿响叮当的变迁主
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的世界流行音乐的发展与变迁《铃儿响叮当的变迁》美国作曲家：A.波特 作曲
杨鸿年缩编

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