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五上25忆读书 课堂实录
教学目标：
1. 理解冰心童年及成年后的读书经历和特点。
2. 培养学生分析文本、提取关键信息的能力。
3. 激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点：
1. 梳理冰心的读书经历和方法。
2. 理解冰心对好书的判断标准。
教学难点：
1. 引导学生欣赏文中的童心语言。
2. 培养学生比较阅读和思考的能力。
教学过程
一、自由阅读，初步获取信息
师：同学们，让我们一起走进冰心奶奶的童年读书时光。请大家自由阅读课文，思考一下：冰心奶奶回忆了些什么？
（学生安静阅读约5分钟）
师：好，相信大家都读完了。谁来说说，冰心奶奶回忆了些什么？
生：冰心奶奶回忆了她小时候读的书。
生：她还说了读书的感受。
生：还有她喜欢的和不喜欢的书。
师：很好！你们观察得很仔细。现在，让我们一起来梳理一下这些信息。
二、梳理信息，整合内容
1. 读了什么书
师：首先，我们来看看冰心奶奶读了哪些书。谁能说说？
生：《水浒传》。
生：还有《红楼梦》。
师：对，还有吗？
生：《三国演义》和《西游记》。
师：很好！冰心奶奶还提到了两本书，谁还记得？
（学生思考）
师：我来提醒一下，一本是她不太喜欢的。
生：哦，是《荡寇志》！
生：还有一本是《聊斋志异》。
师：太棒了！我们一起数数，冰心奶奶一共提到了几本书？
全班：六本！
师：没错，冰心奶奶的童年读书真丰富啊！
2. 读到些什么
师：接下来，我们再想想，冰心奶奶读这些书时，读到了些什么内容呢？
生：《水浒传》里有武松和鲁智深。
生：《红楼梦》里有林黛玉哭哭啼啼。
师：说得好！还有吗？
生：《三国演义》里有诸葛亮。
生：还有桃园三结义。
师：非常棒！你们记得真清楚。冰心奶奶对这些内容印象深刻，可见这些书给她留下了深刻的印象。
3. 读书的收获
师：读了这么多书，冰心奶奶一定有很多收获。谁能说说她的收获是什么？
生：她说读书让她有了理解。
生：还有成长。
师：说得好！哪一段集中写出了冰心奶奶对读书收获的总结？
生：第8段。
师：对，让我们一起来读一读第8段。
（全班朗读第8段）
师：读得真好！其实，还有一段更精炼地总结了冰心奶奶的读书收获，谁还记得？
（学生思考）
师：我给大家一个提示，是用9个字总结的。
生：哦，我想起来了！是第12段！
师：太棒了！让我们一起来读这9个字。
全班：读书好，多读书，好读书。
师：这9个字不仅是冰心奶奶对童年读书的总结，更是她对一生读书的收获和感悟。
三、提炼特点，整体把握
师：通过我们的梳理，大家觉得冰心奶奶童年的读书有什么特点呢？
生：读得很多。
生：她对书有自己的看法。
师：说得好！我们来总结一下：
1. 读得很真实：冰心奶奶对书有自己的喜恶，比如喜欢《水浒传》，不喜欢《荡寇志》。
2. 读得很丰富：我们刚才数过，她至少读了6本书。
3. 读得很生动：她的读书方法很有特点，值得我们学习。
四、总结
师：今天我们通过梳理信息，对冰心奶奶的童年读书有了初步的了解。。大家下课后可以想一想：你最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢它？
五、细读文本，梳理信息
师：同学们，我们已经对冰心奶奶的童年读书有了初步了解。现在，让我们再仔细读一读第2到7自然段，看看还能发现些什么。
（学生安静阅读约3分钟）
师：读完了吗？让我们一起来梳理一下冰心奶奶童年读书的情况。
1. 童年的第一本书
师：谁能告诉我，冰心奶奶童年读的第一本书是什么？
生：是《三国演义》。
师：没错！这本书在第2段提到了。《三国演义》可是一本很厚的书呢，冰心奶奶从小就开始读这么有挑战性的书，真了不起！
2. 启蒙读书方式
师：冰心奶奶最开始是怎么读书的？谁在第4段找到了答案？
生：是听舅舅读书。
生：还有和父母一起读。
师：对，这就是我们说的"亲子共读"。原来在一百多年前，家长陪孩子读书就已经很重要了。
（补充知识点）
师：你们知道吗？世界上最早的"听书"可以追溯到古埃及呢。据说法老会让奴隶给他读《法典》，读完还要解释。虽然我们不能确定这是不是真的，但这个故事告诉我们，"听书"也是一种很古老的读书方式。
3. 童年读书的特点
师：通过这几段的描述，你们觉得冰心奶奶童年读书有什么特点？
生：她读书时常常一知半解。
生：有时候会跳着读。
师：说得好！这些特点在第4段都提到了。还有吗？
生：她读书时情感很丰富，会为书中的人物哭泣。
师：对，这体现了她读书时很投入，情感丰富。我们再看看第6段，还能发现什么特点？
生：她对书中的人物有很强烈的喜恶。
师：没错，这说明她读书时爱憎分明。让我们总结一下冰心奶奶童年读书的特点：一是囫囵吞枣，二是感情用事，三是爱憎分明。
（讨论环节）
师：有人可能会说，"囫囵吞枣"这种读书方式不好。你们怎么看？
生：我觉得这样读不好，应该仔细读。
生：但是这样读起来很有兴趣啊。
师：两位同学都说得有道理。其实，对于儿童来说，保持对书本的好奇和阅读的兴趣更重要。我们不必要求自己第一次就读懂每一个字，重要的是享受阅读的过程。
4. 读书的应急方法
师：当冰心奶奶遇到读不懂的书时，她会怎么做呢？谁在第7段找到了答案？
生：她会先放一放，以后再读。
师：对，这是一个很聪明的方法。有些书可能需要我们有更多的生活经验才能理解。比如《红楼梦》，冰心奶奶小时候读不懂，是因为她还缺少相应的生活体验。
六、欣赏童心语言
师：同学们，在我们继续学习冰心奶奶成年后的读书经历之前，让我们先回顾一下她童年的阅读体验。在第1到8段中，冰心奶奶用了很多充满童心的表达。谁能找出一些让你印象深刻的句子？
（学生翻阅课文，思考）
生：我觉得第3段"含泪上床"这句话很有意思。
师：为什么你觉得这句话很有童心呢？
生：因为它让我想起自己有时候读到精彩的地方，也不想睡觉。
师：很好的观察！这句话确实充满了童趣。谁还找到了其他的例子？
生：第4段说"读'半边'字"，我觉得很有童真。
生：第5段说"读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了"，这很像小朋友会做的事。
师：没错，这些表达都非常生动地展现了冰心奶奶童年读书时的真实感受。还有谁想分享？
生：第6段里，冰心奶奶形容《水浒传》里的人物时，用词很有童趣。
师：很好！你们找得真仔细。这些充满童心的表达让我们仿佛看到了小冰心读书时的模样。现在，让我们把注意力转向冰心奶奶成年后的读书经历。
七、细读成年后读书经历
师：请大家自由阅读第9到12自然段。
（学生安静阅读约3分钟）
师：读完了吗？在这几段中，冰心奶奶谈到了她对好书的看法。谁能说说她是怎么判断一本书好不好的？
生：她喜欢真实、质朴的书。
生：她不喜欢华丽、无病呻吟的表达。
师：说得好！冰心奶奶通过对比不同的书，形成了自己的判断标准。她比较了哪些书？
生：《水浒传》和《荡寇志》。
生：还有《封神榜》和《西游记》。
师：没错！冰心奶奶能够对比出这些书的好坏，你们觉得她是怎么做到的？
生：她应该读了很多遍。
生：而且读得很仔细。
师：对，冰心奶奶确实做到了多读、读细、读懂。这给了我们什么启示？
生：我们也应该多读书，仔细读。
师：很好！冰心奶奶还告诉我们，要对比着读，这样才能更好地分辨出书的好坏。
师：最后，冰心奶奶用9个字总结了她的读书观点。谁还记得这9个字是什么？
（学生思考）
生：读书好，多读书，读好书。
师：没错！这9个字概括了冰心奶奶一生的读书经验。让我们一起来理解一下：
"读书好"：说明读书的重要性。
"多读书"：强调阅读量的重要性。
"好书"：提醒我们要选择优质的阅读材料。
师：同学们，我们刚才提到了《荡寇志》。你们知道这本书和《水浒传》有什么关系吗？
（学生思考）
师：其实，《荡寇志》可以看作是另一个版本的《水浒传》。它把《水浒传》里的英雄人物描写成了坏人。这两本书的不同之处告诉我们，同一个故事可以有不同的角度和解读。
生：那为什么会有这么大的区别呢？
师：好问题！这是因为这两本书的写作目的不同。《水浒传》主要是给老百姓看的，而《荡寇志》更多是为当时的统治者而写的。这就导致了它们在人物塑造和价值观表达上的差异。
师：今天，我们不仅欣赏了冰心奶奶童年读书时的童心表达，还了解了她成年后的读书心得。她教给我们要多读书、读好书，还要学会比较和思考。同学们，你们有什么新的读书计划吗？
（鼓励学生分享）
课堂总结：
太好了！希望大家能像冰心奶奶一样，享受阅读的乐趣，培养自己的阅读品味。下课后，不妨试试用冰心奶奶的方法来读一读你最喜欢的书，看看会有什么新的发现。
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25忆读书
读书好 多读书 读好书

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