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五上20“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计
教材分析
这篇课文讲述了美国指名畅销书作家巴德·舒尔伯格小时候的一件事情：八九岁的巴迪（巴德·舒尔伯格小名）写了第一首诗，母亲热情赞扬说“精彩极了”，父亲却严厉批评说“糟糕透了”。父亲的评价让小巴迪很难接受，但是后来他终于明白了，仅有赞扬是不够的，还需要批评来平衡；“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，它们的出发点都是爱。
课文前半部分，主要以对话描写的方式，呈现了当时母亲和父亲对“我”的不同态度，同时也写出了“我”的心理变化。课文后半部分，以叙述加说理的方式，表达了“我”的感悟，带有明显的“鸡汤”味道。作为孩子，对于表扬、赞美、宠溺之类的爱，比较容易体会，但是对于批评、训斥、责罚之类的爱，往往不能理解，甚至产生误解。如何理解文中父亲对巴迪的爱，是这篇课文教学的重点，也是一个难点。教学这篇课文时，要避免道德说教。创设情境、角色代入、人物访谈、切己体察，是这篇课文的教学策略。
教学目标
1.识字学词：腼腆、誊写、鼓励、出版、慈祥、歧途、谨慎。
2.默读课文，能借助课题概括课文主要内容。
3.能通过角色代入，情境对话，体会文中母亲和父亲的良苦用心，并联系生活经验理解爱有不同表达方式。
教学重难点
借助课题概括课文主要内容；体会文中母亲和父亲的良苦用心，并联系生活经验理解爱有不同表达方式。
教学过程
◎导入新课，通读感知
1.通过前面两篇课文《慈母情深》和《父爱之舟》的学习，我们分别体会了一位母亲和一位父亲对孩子无私的爱。这节课，我们再来学习一篇课文，这篇课文同时写了母亲和父亲对孩子的爱。
揭示课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。
这个课题有什么特点？为什么加引号？（课题是一对反义词，一个赞扬，一个批评，引述了文中母亲和父亲对“我”的评价）
2.了解作者，阅读简介。
巴德·舒尔伯格（1914-2009）， 美国知名电影编剧、畅销书作家。他的父亲是电影公司老板，母亲是作家。他从小生活在书香家庭，喜欢上了写作。
3.检查预习，认读字词
腼腆 誊写 一如既往 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎
4. 快速默读课文，借助课题说说课文写了一件什么事情。
参考概括：八九岁的巴迪（巴德·舒尔伯格小名）写了第一首诗，母亲热情赞扬说“精彩极了”，父亲却严厉批评说“糟糕透了”。父亲的评价让小巴迪很难接受，但是后来他终于明白了，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，它们的出发点都是爱。
◎聚焦场景，体会“精彩极了”与“糟糕透了”
1. 默读课文1-14自然段，画一画“我”的心情变化图。
是什么原因导致了“我”的心情如此跌宕起伏呢？
2.品味“精彩极了”的赞扬，体会母亲的爱。
出示语段：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
（1）这位母亲真会赞扬孩子，从哪里可以看出来？
——请注意赞扬时的神态、动作：眼睛亮亮的、兴奋地嚷着、搂着我。
——请注意赞扬的语言表达技巧：这是你写的吗？（先表示出惊讶、难以置信）多美的诗啊！精彩极了！（再连用两个感叹句）
（2）听到母亲如此热情的赞扬，巴迪的心情体验会是怎样的？（角色代入，采访“巴迪”）
（3）巴迪的诗写得真有那么精彩吗？母亲为什么要这么赞扬他？（角色代入，采访“母亲”）
3.母亲的赞扬，让“我”迫不及待想要得到父亲的认可。你从哪里体会到了“我”迫不及待的心情？
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
4.品味“糟糕透了”的评价，体会父亲的用心
（1）分角色朗读母亲和父亲的对话，注意读好对话的语气。
（2）听到这样的对话，巴迪的心情体验是怎样的？（角色代入，人物采访）
（3）巴迪的诗真有这么糟糕吗？父亲为什么要这么说？
◎填写采访稿，感悟父母之爱
1.成年以后，舒尔伯格和他的父母同时接受了一次“名人访谈”。请你根据对课文内容的理解，把这份采访稿补充完整。
访谈对象：舒尔伯格和他的父亲斯楚伯特、母亲斯楚伯特太太
主持人：您好！舒尔伯格先生。作为广受欢迎的畅销书作家、电影编剧，您现在取得这样的成就，最想感谢的人是谁？
舒尔伯格：_____________________________________________
主持人：斯楚伯特太太，儿子刚才说第一个要感谢的人就是您。儿子说他在九岁的时候写出了第一首诗，您给予了他极高的评价。他写的那首诗真的像您说的“精彩极了”吗？
斯楚伯特太太：_________________________________________
主持人：斯楚伯特先生，您太太赞扬儿子的诗“精彩极了”，可是您却觉得“糟糕透了”。儿子写的那首诗，真有那么糟糕吗？
斯楚伯特：______________________________________________
主持人：我想再问问舒尔伯格先生，您现在怎么看待父亲当年“糟糕透了”的评价？
舒尔伯格：_____________________________________________
主持人：谢谢你们接受这次采访！
2.交流反馈。
◎联系生活，感悟爱的不同表达
1.小时候的巴迪，不能理解父亲的良苦用心，接受不了父亲这种严厉的爱的方式。但是长大后的巴迪终于理解了、懂得了父亲的爱。他是这样说的——齐读课文最后两段话。
2.巴迪的这些话，其实也是说给我们听的。在你的生活中，有没有类似“精彩极了”和“糟糕透了”的经历呢？
让学生联系自己的生活经验聊一聊。
课堂总结
课文中的巴迪从父母的评价中感受到了爱，他是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信。在人生的道路上，我们都要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。
板书设计
20“精彩极了”和“糟糕透了”
童年写诗 长大感悟
评价不同 爱相同

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