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17《爬天都峰》教学设计
教材分析：
《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文第2～7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文第2~7自然段，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
课文插图展现了“我”、爸爸和老爷爷爬上天都峰顶的情景。
学情分析：
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们能够理解简单的情节和人物情感。同时，他们也对自然、探险等主题有着浓厚的兴趣。
学生们能够比较容易地理解课文中的基本情节，但对于课文是如何写清楚爬山的过程，理解起来有一定难度，因此需要老师的引导，并学会迁移运用。
教学目标：
1.回顾课文，说清楚课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
2.学习通过“怎么想、怎么说、怎么做”，把事情发展过程中印象深的部分写清楚。（重难点）
3.学习“我”和老爷爷互相鼓励勇攀高峰的精神，学做一名勇者，用乐观、自信的姿态迎接学习生活中的种种挑战。
教学过程：
创设情境，揭示学习任务：
亲爱的同学们，第五单元是咱们本册书唯一的一个习作单元，老师的公众号发布了“生活万花筒”的征文比赛，要想在征文比赛中顺利入选，就得思路清晰、文笔好。那我们就要跟着作家来学习写作。上节课我们跟随大作家屠格涅夫学习了如何把重要的内容写清楚，这节课，我们继续走进第17课《爬天都峰》，跟随著名的作家黄亦波爷爷去学习把一件事情写清楚的秘籍。
活动一
回顾课文，学习作家按顺序写清楚
1.回顾课文内容。
（1）出示课后习题一：说一说课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
（2）学生交流。
2.小结：
要想把事情写清楚，要按照一定的顺序写，这是第一个写作秘籍。
相机出示“交流平台”：时间、地点、人物要交代明白。
出示交流平台:写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
活动二
研读课文，学习作家把过程写清楚
一、提出问题，明确任务
出示课后习题二：
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
过渡：这节课就让我们跟随黄亦波爷爷走进他的文章，去学习把一件事情的过程写清楚的秘籍吧。
二、探究写法，学习把过程写清楚
（一）爬山前——通过怎么想写清楚
出示第2自然段：
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
1.自由朗读课文，想一想爬山前作者是怎么写清楚的？作者先写了什么，又写了什么，再写了什么呢？
引导交流:作者是从“想”的角度写清楚的。（1）站在天都峰脚下抬头望“山高”。（2）心里想着“山高”。（3）看着山高，心里发颤。
2.天都峰到底有多高呢？我们来看看现实的高。
出示图片、播放视频，学生观看。
3.指导朗读。
同学们，文中的“我”看到天都峰那么高，心里发颤。就让我们带着这样的感受再读一读课文吧。
（1）出示课文第3-5自然段：
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”
（2）分角色朗读对话，感受老爷爷和“我”相互鼓励。
（3）老爷爷和我的对话中都有“也”字，从“也”字中，你能读出他们怎样的心理呢？
（4）小结:
这个部分课文通过对话把老爷爷和“我”在爬山前相互鼓舞的情景清楚地展现在了我们面前。
（二）爬山中——通过怎么做写清楚
出示课文第6、7自然段：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
1.默读课文，圈出表示动作的词语。
预设：五个“爬”字和一个“攀”字。
2.想一想文中五个“爬”字，“爬”的方式一样吗？做动作感受。
3.“攀”的动作是怎样的？做一做动作，说一说自己的感受。
4.联系生活，发挥想象，边读边做动作，齐读感受爬山的不同姿态，体会爬天都峰的艰辛和挑战。
5.小结如何写清楚：
“爬山中”这一部分，作者把“我”在爬山过程中怎么爬的动作写清楚了，通过不同的爬山姿态让我们体会到这一老一小真是在向天都峰的艰难挑战呀！
（三）爬上后——通过怎么说写清楚
出示课文第8-10自然段：
1.过渡：亲爱的同学们，在生活中我们爬上山顶后一般都会做什么呢？而文中的老爷爷和“我”又是怎么做的呢？黄爷爷是如何把爬山后写清楚的，我们一起来学习。
2.四人小组分角色读一读课文的第8-10自然段，说一说从中感受到了人物怎样的心情。
3.圈出对话中相同或相近的词语，说一说从中学到了什么。
4.小结写清楚的窍门：
通过“怎么说”写了三个人的对话，爸爸进行小结。通过对话，勇气和力量给我们留下了深刻的印象。让我们明白了要学会从别人身上汲取力量，相互鼓励、勇攀高峰，学做一名勇者，用乐观、自信的姿态迎接学习生活中的种种挑战。
活动三
迁移运用，联系生活把比赛写清楚
1.小结写法
请同学们结合板书说一说作者把“爬天都峰”这件事情写清楚的写作秘籍。
预设：作者是按照爬山前、爬山中、爬上后的顺序来写的，在写印象深刻的事时，通过怎么想、怎么说、怎么做来写清楚。
2.初试身手，写一写“记一次比赛”的片段
（1）出示课本“初试身手”的第一幅插图，以“记一次比赛”为题，发挥想象，学习黄爷爷《爬天都峰》的写法把图片的内容写清楚。
（2）搭建支架，引导写清楚：
在运动会比赛中，你可以当运动员，可以当拉拉队员或者是小观众，选择“比赛前、比赛中、比赛后”的一个阶段，运用“怎么想、怎么说、怎么做”的其中一种方法或者两种、三种方法都可以，把比赛片段写清楚。
（3）学生在学习单上书写比赛片段。
（4）出示评价单，集体评价。获得四星及以上的同学，习作将成功入选“生活万花筒”的征文比赛。
布置作业：
1.课后完善《记一次比赛》的习作，积极向老师的公众号“生活万花筒”的征文比赛投稿。
2.推荐阅读黄亦波所著的《爬天都峰》一书，了解作家写《爬天都峰》一文背后的故事，欣赏黄亦波爷爷更多的作品。
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