资源简介

《金色的草地》（第二课时）
【教学目标】
1.聚焦第3自然段，圈画关键词句发现草地变化；结合板贴，发现“现象+原因”的构段特点，体会观察要连续、细致。
2.联读《木木的观察日记》，基于文本，补充观察方法，感受观察的神奇有趣，迁移练笔。
3.观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发学生观察身边事物的兴趣。
【教学重难点】
1.聚焦第3自然段，圈画关键词句发现草地变化；结合板贴，发现“现象+原因”的构段特点，体会观察要连续、细致。
2.观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发学生观察身边事物的兴趣。
【教学流程】
一、前后勾连，发现“观察”
1.学习第1自然段，发现这是一片寻常的草地。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
朗读交流，发现观察对象的特点：常见的、很平常的事物。
2.聚焦关键词，读出寻常里不寻常的惊喜。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
聚焦关键词“并不是、而是”，发现观察对象发生了新奇的变化。
聚焦变化，学习“观察”
1.出示学习活动一：
读一读：默读第3自然段。 想一想：草地为什么会发生这么奇妙的变化？画一画，圈一圈。 填一填：完成课后第二道习题。
2.借助课后题，探究变化原因。
仔细读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。 早上，草地 ，因为蒲公英 ； 中午，草地 ，因为蒲公英 ； 傍晚，草地 ，因为蒲公英 。
自主填写—同桌讨论—请生上台板贴—借助板贴说一说。
3.借助板贴，发现观察方法。
（1）横向观察，你发现了什么？
发现构段特点：现象（时间、变化）+原因。
（2）纵向观察：作者为什么能发现这么多有趣的现象？他是怎么发现的？
①聚焦现象一栏：
◆时间词：发现“早上”“中午”“晚上”，感受作者观察的持续用心。
◆颜色变化：绿色—金色—绿色，作者观察到了蒲公英颜色的变化。
②聚焦原因一栏：
◆体会作者发现变化以后没有置之不理，而是用心思考。
◆形状变化：合拢—张开—合拢。4.比较品悟，学习生动记录。
回顾课文，思考：作者是怎样把自己的观察记录下来的呢？
（1）比较品读，体会“形象”。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
原来，蒲公英的花可以张开、合上。
（2）借助图片，感知“形象”。
借助手掌做张开、合上的动作，体会作者用打比方的方法，把自己的观察所得写得清楚而又生动。
链接视频，感受“奇妙”。
（播放蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频）说说你观察到了蒲公英花朵的哪些变化。
教师小结：作者不仅观察细致，还加入了自己的感受和联想，把观察到的内容写得既有趣又生动。
拓展延伸，体悟“观察”
拓展联读，再悟“观察”。
出示学习活动二：
独学：默读《木木的观察日记》，思考：作者是怎样观察的？有什么发现？圈出关键词，同桌交流。 合学：联读《搭船的鸟》《金色的草地》《木木的观察日记》，合作完成表格。
（1）聚焦合欢树叶子的变化。
睡觉的树 6月23日太阳很毒 我发现了一种很少见的树。这种树叫合欢树，长着像米粒一样的长长的叶子，互相面对着面。花是粉色的，像扇子一样，还散发出很好闻的味道。更神奇的是到了晚上，这些叶子就会合上睡觉。树竟然也睡觉！我决定把这种树叫作“睡觉的树”。
小结：作者从花朵的颜色、形状、味道三方面去观察，特别关注了变化。
（2）聚焦芽的变化。
力气很大的芽 9月1日一整天都阴着 “哇，这么神奇！”早上匆匆忙忙从家里出来，不小心把妈妈给我买零食的钱掉在了地上。我和朋友赶紧去捡，但还是少了一百元。为了找这一百元，我们在周围仔细地找了很久。但让我大吃一惊的是，我竟然看见从柏油路中间长出了一棵小芽儿。这么小的芽儿，哪来这么大的力气呢？对了，我的一百元呢……
小结：缝隙里冒出的小芽总会被人忽略，但细心的作者却看到了，好奇心还引发了他的猜想、思考。
2.出示表格，小结方法。
联读文章 观察对象 对象特点 观察方法
《搭船的鸟》 翠鸟 少见 多角度，细致
《金色的草地》 蒲公英 平常 长时间，探究原因
《睡觉的树》 合欢树的叶子 少见 看（颜色形状）闻（味道）
《力气很大的芽》 芽 平常 猜想，思考
四、创境表达，实践“观察”
生活中你留意过哪些事物的变化？
1.借助预习时布置填写的“观察记录单”，交流观察所得。
观察记录单
观察对象
观察地点
观察时间
观察所得
（1）小组交流，组内互相说说。
（2）汇报展示，教师相机点拨。
2.观看视频，补充素材，微格指导细致观察。
（出示含羞草和睡莲的视频）
（1）含羞草像 ，叶子可以 。叶片张开时，； 当有人触碰时， 叶片 。 （2）睡莲犹如，花瓣可以 。花朵未开时，花瓣 ；花朵开放时，花瓣 。
3.联系生活，迁移练笔。
学生选择观察记录单或视频中一种事物或一处场景的变化情况，迁移练笔。
（1）学生练笔，教师巡视指导。
（2）反馈展示，全班点评加星。出示评价标准：
★至少用上一种表格中的观察方法。 ★★★抓住变化写清楚。 ★★★★★抓住变化写生动。
（3）修改练笔。
4.推荐阅读，延伸“观察”。
◎实践作业：阅读《木木的植物日记》，将身边事物的变化一一记录下来，学着木木那样，经常带着“那是什么”“为什么会这样”等问题，观察自然，寻找答案。 ◎课外书屋：《木木的植物日记》《虫子旁》。

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