资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 外研社七年级上册Unit 5 Fantastic friends Developing ideas(二）
日期 课时 2nd 课型 听说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配形式。 2.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。 3.理解书面语篇的整体意义和主要内容；（理解性技能--7年级） 4.提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；（理解性技能--7年级） 5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（表达性技能--7年级） 6.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；（表达性技能--7年级）
课标分解 1.能通过准确流利的语言复述出对话关键信息； 2.能通过练习掌握知识点的用法并且正确翻译句子； 3.能在问题提示下自主完成句子，正确表达自己意图，完成组内合作。
语篇 研读 What: 本课时的主题是“animal helper（动物助手）”，主要讲述动物对人类的帮助，其中包含两个听力语篇，语篇一介绍了搜救犬冰洁的英勇事迹；语篇二介绍了搜救犬冰洁和它的训导员欧阳洪洪之间令人感动的故事。 Why: 通过讨论话题“helpful animals”, 让学生认识到动物在人类社会中的多样化角色和它们对人类生活的积极影响，从而正确理解人和动物之间的关系：动物是人类的朋友，更是人类的好帮手。 How: 语篇一：a radio programme（广播节目），以纪念网页的形式介绍搜救犬冰洁的生平经历；语篇二：an interview（采访），以采访的形式进一步介绍冰洁与训导员之间的感人事迹。两个听力语篇层层递进，深化“动物是人类的好帮手”这一主题。
学情 分析 已知：1.学生在小学阶段已经学习过关于动物的词汇和描述动物的表达方式，也接触过广播节目、采访等语篇形式。 2.学生在小学阶段已经具备初步的听说能力和基础的学习策略。 3.学生在小学阶段学习过what,why，how等引导的特殊疑问句，对一般现在时和一般过去时也比较熟悉。 难点：1.部分学生不能适应初中英语课堂的学习节奏和活动形式。 2.部分有关动物的词汇和表达方式难度较大。语篇思维层次提升较大。 兴趣点：1.“动物”话题和两个语篇的故事性内容都能引起学生的广泛兴趣。
2.本课时为学生提供了不同的语境，激发了学生的学生兴趣。 应对措施：1.创设丰富多彩的语境中，使学生可以更加深刻的理解目标语言，减轻识记负担，感受学习英语的乐趣，使他们乐学善学。 2.在语境中学习相关词汇、短语。使用变式朗读法，通过大回合和小回合等多种方式朗读句子、学会正确翻译句子。 3.利用音频促进学生们对文章内容的掌握以及发音规则的学习，帮助学生更好的理解并应用所学内容。 4.为学生提供了更多的表达自我的机会，根据提示内容可以畅所欲言，提高语言综合运用及表达能力。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助思维导图，复述对话主要信息。 2.通过对知识点的自主学习和教师的精讲练习，能正确使用目标语言，完成句子。 3.通过点读笔跟读，熟练朗读对话内容。 4.通过小组对话练习，熟悉句型，可以正确讲述自己喜欢的动物助手。
评价任务 A（优秀） B（良好） C（需努力）
1.学生能够借助思维导图，复述对话主要信息。（学习目标1） 准确填写所有答案； 有少量(3个及以内)错误； 有超过3处错误。
2.学生能够通过对知识点的自主学习和教师的精讲练习，能正确使用目标语言，完成句子。（学习目标2） 准确识记、填写答案；准确的翻译句子； 填写答案有少量错误；较为准确的翻译句子； 填写答案有较多的错误；句子翻译过程中出错较多。
3.学生能通过跟读，熟练朗读对话内容并且能够利用熟悉句型正确讲述自己喜欢的动物助手。（学习目标3、4） 积极的参与，敢于在全班展示，语言流畅，声音洪亮； 积极的参与，敢于在全班展示，语言较为流畅，声音洪亮； 较为积极参与，语言有错误，较少使用新学单词、句式。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1. Lead-in: Task 1: 单词回顾 Task2:Review 学生能通音标正确读出单词，并且可以熟练拼写单词。 能够正确填空并且复述文章内容。
设计意图 加强单词的熟悉度以及音标的复习，牢记单词方便接下来的学习；回顾并熟悉课文内容，检查自己对于文章的掌握程度。
Step 2. Language points Task 3: 1.Working animals are great helpers to humans. 工作动物 是人类的好帮手。 point: human n. 人［名词］与human being同义，常用复数形式humans。拓展：［形容词］人的；人本性的 1.Dogs can hear much better than _______. 狗的听觉比人灵敏得多。 2.Like tree leaves, no two _______ beings are exactly the same. 就像树叶一样，没有两个人是完全一样的。
3. Harmony in_______relations. 和谐的人际关系。 4."It is a normal _______ response," he said. “这是一个正常的人类反应，”他说。 5.Success in creating AI would be the biggest event in __________history. 成功创造人工智能会是人类历史上最重大的事件。 2. Dogs and some kinds of horses help guide blind people. 狗和某些品种的马可以为盲人引路。（教材P85） piont: guide v.给某人领路；指引 n.指南；手册 （1）［动词］给某人领路；指引 He will _______ you to the top of the mountain. 他将带领你们登上山顶。 She _______ us through the busy streets. 她带领我们穿过了繁忙的街道 ［名词］指南；手册 Follow our step-by-step _______, please.请跟着我们的分步指南去做。 Here is a _______ to Beijing.这是一份北京旅游指南。 The _______ on cooking Chinese food is very popular.这本关于烹饪中国菜的指南非常受欢迎。 3. Goodbye to a hero dog 再见，英雄狗狗（教材P85） point: hero / h r / （复数形式：heroes）n.英雄；偶像 1.Everyone of us can be a ________for the environment. 我们每个人都可以成为环保英雄。 2. When I was small, Uncle Fred was my ________. 在我小时候,弗雷德叔叔是我的偶像。 3. A ______ is nothing but a product of his time. 时势造英雄。 4.那位消防员是真正的英雄。 5.我的父亲是我的偶像，我一直敬仰他。（look up to） He worked with the firemen and used his good sense of smell to find missing people. point：missing / m s / adj. 意为“找不到的”, 既可作定语,又 能够正确填空并且正确翻译句子内容。
可作表语。短语：go missing意为“失踪，丢失”。 1.The ________ climbers are all alive and well. 失踪的登山者都还活着，而且身体健康。（作定语） 2.The actress is _______. Her family has called the police. 这个女演员失踪了。她的家人已经报警。（作表语） The scissors _________again.剪刀又不见了。 4.我的钱包找不到了，我哪儿都找不到它。 5.这本书有几页找不到了。 5 He left us at the age of fourteen/14. 它在14岁时离开了我们。（教材P86） point: at the age of 意为“在……岁时”， “at the age of+基数词”在句中作时间状语。位于句首时，后面常加逗号与句子的其他部分隔开，也可位于句末。 1.______________seven, David had his first astronaut training experience. 7岁时，戴维有了第一次宇航员训练经历。 2.Peng Shilu died______________ 96. 彭士禄逝世，享年96岁。 3._______, she could swim very well. 在八岁时，她游泳就游得很好。 4.我父亲在 18 岁时参军。 5.他们在 25 岁时结婚。
设计意图 通过重点词汇短语的用法的呈现，让同学们能够正确使用目标语言，完成句子。
Step 3. Reading Task 4: Reading Task 5: Phonetics in use 能够积极的跟读，流利准确的朗读全文，声情并茂并且声音洪亮,发音准确；
设计意图 教会学生意群朗读技巧和目标音标的发音技巧，锻炼学生的英语朗读能力。(感知与注意)
Step 4. Group work Task 6: 学生能够积极的参与讨论，敢于在全班展示并且语言流畅，声音洪亮；
设计意图 让学生综合所学完成问答任务，提升学生英语听说能力，促进学生对本话题的理解。(感知与注意)
Step 5. Summary task7:
Step 6. For all:
Homework 1.背诵课文； 2.整理笔记，记住知识点。 Optional: 搜索其他动物助手的故事并将故事进行续写。
Step 7. Blackboard design

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