资源简介

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4.2让家更美好
2024年秋季统编版道德与法治七年级上册
第四课 幸福和睦的家庭
培养热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进
家庭和睦幸福，传承中华家庭文化传统美德。
道德修养
努力为建立美好家庭贡献自己的力量。认真履行构建和
谐家庭的义务。
法治观念
树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识，
积极承担社会责任。
责任意识
践行和弘扬社会主义核心价值观，对家庭有深厚的情感，增进中华民族价值认同。
政治认同
中学生
生活观察
交流分享：对比以上记录，你有什么发现？
回忆并记录你和家人彼此关爱的事情
家人对我的关爱
我对家人的关爱
用心体味亲情之爱
小组交流：亲情的表现形式有哪些？你如何看待家人间的这些点点滴滴？
小时候-依赖
青春期-渴望摆脱父母
成年后-理解体谅
②只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。
①每个家庭的亲情表现不尽相同。
1、用心体味亲情之爱的原因？
①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然...有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。
2、如何建设美好的家庭？
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他们谁更爱孩子？
周杰伦小时候母亲对他极为严厉，他接受采访时说过：我能取得今天的成就，是因为妈妈严厉督促我所致……
从小到大，父亲几乎从不夸奖鼓励董卿，她的童年过得很艰难。董卿说过: “现在回想，父亲让我做的每一件事情都对。”
电影《摔跤吧，爸爸》中的两个印度女孩从小在父亲的“魔鬼训练”下，成长为世界冠军，改变了自己的命运。
结合视频思考：剧中的欢欢为什么要离家出走？
学会爱、奉献爱
爱的碰撞
分享：你认为产生爱的碰撞的原因有哪些？
②建设美好的家庭，需要互相关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重;对兄弟姐妹，我们要相携相助。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。家庭成员要以爱和尊重为前提进行沟通和交流，学会换位思考，主动化解矛盾，增进情感。
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（1）矛盾心理：①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。②面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
（2）逆反心理：我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
（3）代际差异：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
中学生
经常与父母谈心，选择正确的态度和合适的方式化解矛盾。
换位思考，理解父母表达爱的方式。
……
结合自己的成长经历，说说如何有效化解与父母的冲突？
探究与分享
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孝亲敬老是中华民族的传统美德。《论语》中说:“孝弟也者，共为仁之本与!”《礼记》中说:“孝有三，大孝尊亲，其次弟辱，其下能养。”
孝亲敬老也是每个中国公民的法定义务。《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，追求爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。
中学生
家庭和睦、家教良好、家风端正，子女才能健康成长，社会才能健康发展。
传承家庭美德
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——《诫子书》
一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
----《朱子家训》
探究与分享
搜集分享传统文化中广为流传的家规、家训，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
客家家训：
在官无傥来一金，
居家无浪费一金。
诸葛村：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
孔府：
不学诗无以言，不学礼无以立。
闻喜裴氏：
厚德载福，宽让能宁。
共建美好家庭
我为家做了什么？
④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
3、建设美好家庭需要学会爱、奉献爱的原因及做法？
原因：
a 家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件
b 在接受关爱的同时，也要学会回报爱
做法： 1、对父母长辈，孝顺敬重
2、对兄弟姐妹，我们要相携相助
3、家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流
4、我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进感情
建设美好的家庭
用心体味亲情之爱
学会爱、奉献爱
传承中华民族传统家庭美德
家庭成员的共同责任
课堂小结
我的收获
你有什么样的感受与收获呢？
(温馨提示:可以从情感上、知识上、行动上等等)
1.“我不知道自己做得够好吗？我是第一次做妈妈。孩子会穿过大雨，去懂人间的道理，我只能唠叨，因为我已帮不上你了”“我不知道自己做得够好吗？我是第一次做女儿，可也是第一次来做我，你的嘘寒问暖，我知道是为我好的”这是歌曲《是妈妈是女儿》中母女的对白，给人无限感动。它让我们明白了（　　）
①爱是需要呵护的，要学会互动沟通
②家庭成员要相互信任、体谅和包容
③要用心感受和体味家庭中的亲情之爱
④理解父母的唠叨，完全接纳父母的想法
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
A
2．在一次关于“亲情”的课前问卷中，小征写了这样一段话：“我的爸爸常年在外工作，偶尔回家，只知道催我看书、写作业。妈妈在厨房里的时间最久，虽然做的都是我喜欢的饭菜，但很少和我交流。在这样的家庭里，我根本感觉不到爱！”对此，下列分析恰当的是（ ）
①小征家的家庭结构在发生变化
②小征没能感受到来自父母的亲情之爱
③每个家庭的亲情表现不尽相同
④小征只追究父母是否给予爱，没有反思自己
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
D
3．有一种爱叫返程的后备箱。十一假期结束，不少返程的网友晒出被爸妈填满的后备箱，“大葱、豆角、辣椒都是前一天爸爸从菜地给我摘的”“每次出发妈妈都嫌后备箱太小”，满满的后备箱是家人满满的爱。从中你可以体味出（　　）
①父母之爱伟大，亲情就是幸福
②父母依赖子女，关心理所应当
③亲情就在身边，幸福不忘回报
④孝敬父母要趁早，应放弃学业减轻家庭负担
A. ①③④ B. ②③④ C. ①③ D. ②④
C
4．下列古语名言能体现良好家风的是（ ）
①家庭以爱为根，生活以和为贵
②传家两字读与耕，兴家两字俭与勤
③两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
④天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
A
5．习近平总书记提出，“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”建设美好家庭，下列观点你不赞同的是（　）
A. 家长要给孩子绝对信任与自由以避免亲子冲突
B. 要以良好的心态面对家庭发展中遇到的问题
C. 家庭成员间的和睦相处是家庭和谐的重要条件
D. 用良好的沟通来解决家庭成员之间出现的矛盾
A
6．晓治是一名七年级的学生，完成作业后，拿起手机准备播放一段音乐舒缓大脑。不料，刚好买菜回家的妈妈看到了这一幕，妈妈开始唠叨晓治只知道玩游戏，晓治觉得妈妈不相信自己，两人在争吵后各自回了自己的房间。对此，下列说法正确的是（　　）
①这属于亲子之间爱的碰撞
②孩子只要认真学习,一切冲突都迎刃而解
③我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法，与父母沟通化解此类冲突
④家庭成员要以爱和尊重为前提进行沟通和交流
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
C
7．“孩子不能同长辈犟嘴，有事可以商量，父母也要听取孩子的意见…”《亲子契约》是父母和孩子间协商的基于平等的文字协议。父母会写出对孩子的要求，有给孩子制定的学习任务，以及他需要达成的目标，同时也明确了奖励机制。《亲子契约》体现了（　　）
A. 家庭成员间相互信任和体谅就能化解矛盾与冲突
B. 建设美好家庭需要良好的心态
C. 家庭结构、观念发生了不同程度的变化
D. 家庭成员要以爱和尊重为前提进行沟通和交流，学会换位思考
D
8．儿子：爸爸，我已经帮妈妈把碗洗好啦！
爸爸：你真棒！咱们家每个人都要吃饭、用碗，不要再说“帮”妈妈做了，我们都是在做自己应该做的事。上面的对话启示我们（　　）
①每个家庭的亲情表现不尽相同
②良好的沟通能解决亲子冲突
③共担家庭之责，建设和谐家庭
④家庭成员要相互体谅和关爱
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
D
9．和谐家庭，亲子共建
有人说，家是需要用一生来读的书，只有动真情才能读懂它。下面是七年级学生李文和他母亲的心里话：
母子心声
李文：自从上了初中，妈妈就看我千万个不顺眼。写作业时出来喝水说我浪费学习时间、天气冷一点非要我加条秋裤、早饭时一定要我吃个鸡蛋、天天盯着我写作业……我和妈妈的矛盾越来越多，今天又因为我使用手机的频率过高大吵了一架，我太难了！
妈妈：我一直在努力地做个好妈妈，关心孩子的生活起居，督促他学习，为什么孩子却不领情？我所做的一切，都是为了他的将来。难道我做错了吗？我也想拥有一个美好的家庭，谁能帮帮我？
（1）结合材料与所学知识，想一想李文母子为什么会发生矛盾冲突？
（2）构建一个美好家庭是李文妈妈的愿望，你认为怎样才能让家更美好、更和谐？
（1）逆反心理、代际差异等。
（2）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱；需要学会爱、奉献爱；传承中华民族传统家庭美德；是家庭成员的共同责任。

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