资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第二课第一框《认识自己》
一、教材解析 《认识自己》是人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第二课《正确认识自己》第一框的内容。这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。
二、学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信心。
三、教学目标 健全人格：依据思政课的思想性、实践性、人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。 道德修养：依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
四、教学重点与难点 教学重点：认识自己的途径 教学难点：认识自己的重要性
五、资源与工具 多媒体教学、测试、游戏、教具
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师出示海底捞i人、e人分区，设问：你知道什么是i人、e人吗？你知道是什么人格属性吗？ 教师言语过渡，引出学习主题，展示学习目标。 学生做好学习准备，聆听教师问题。 独立回答，明确学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。
环节一：认识自己小调查
教学内容：正确认识自己的意义？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
教师展示mbti测试，简介其内容，提示学生做好测试准备。 展示mbti快速版4道题，引导学生根据自己实际情况进行选择。 教师展示测试结果。 设问：做完测试后，你对自己有什么新的认识？ 出示老子与苏格拉底关于认识自己的名言。 教师言语引导，点评学生回答，总结基础知识点——正确认识自己的意义。 认真阅读材料，了解MBTI测试。 在教师的组织与引导下，根据自身实际，作出选择，并做好记录。 主动举手分享个人想法，理解认识自己的重要性。
环节二：认识自己多面镜
教学内容：自我全面分析的要求？我们怎样认识自己？他人评价对正确认识自己的意义？如何正确对待他人评价？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.展示游戏——击鼓传花。游戏规则：节奏起，依座位顺序传花。节奏停，请得到花的同学上台和大家分享“我眼中的自己”或者“我眼中的他/她”。 2.设问：（1）同学们认识自己时可以通过哪些方面？（2）认识自己，可以通过哪些途径呢？ （3）你的自我评价和他评价是否一致？ 如果不一致，你是否接受？ 如果拒绝，你拒绝的理由是什么？如果接受，你打算怎么处理呢？ 3.教师多元化点评学生回答，逐步引导学生理解并总结基础知识点——自我全面分析的要求？他人评价对正确认识自己的意义？如何正确对待他人评价？ 展示游戏——mbti卧底游戏。游戏规则：（1）由老师随机选择6位同学，其中1位i人，5位e人，被选上的同学需保密自己的身份。 （2）.每一轮发言后需进行投票，投出公认的i人，答错则游戏继续，直到投出真正的i人，答对则游戏结束。发言：自我介绍，20秒以内； 最喜欢听的音乐类型；最喜欢的学习方式；最喜欢的放松方式；今后想从事的职业。（3）老师揭示参与者的身份。 教师点评学生表现，提示学生正确看到mbti等自我认识标签。 教师引导并点拨基础知识点——如何正确认识自己、在生活实践中认识自己的意义。 根据要求与提示，积极参与游戏，注意遵守游戏规则，听清教师指令。 根据教师提问，认真思考，独立回答问题，了解认识自己的要求，认识自己的途径，并能用辩证的眼光看待他人评价。 在教师的引导和点拨下，理解知识，达成核心素养。 了解游戏内容与规则，积极参与游戏。 在教师组织下，参与者根据规则发言描述个人。 积极分享个人看法，在教师引导下，理解基础知识点，内化于心。
板书设计
八、作业设计 1.儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗 ”爸爸：“为什么这么问 ”儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是（ B ） A.“你需要学会自立。” B.“你需要正确认识自己。” C.“你需要学会发泄情绪。” D.“你需要拒绝不良诱惑。” 2.漫画告诉我们要（ B ） A.自尊自信积极悦纳自我 B.客观地评价自己和他人 C.善于发现别人的缺点 D.通过比较正确认识自己 3.在自我推荐优秀学生班会活动中，学习成绩优秀、乐于助人的小英，谈到自己还有不少缺点，比如性格不够开朗，遇事容易急躁。小英认识自我的途径是（ A ） A.通过自我观察认识自己 B.通过他人了解自己 C.通过集体了解自己 D.通过和他人比较认识自己 4.法国著名思想家卢梭曾指出：“‘你要认识你自己’，比伦理学家们的一切巨著更为重要，更为深刻。”以下正确认识自己的理由不包括（ C ） A.能够使我们有足够去面对困难的力量 B.可以促进与他人的交往 C.能彻底解答“我们从哪里来，到哪里去”的问题 D.能够更好地理解他人、善待他人(共33张PPT)
课
前
小
问
海底捞推出i人e人分区
你知道什么是i人，什么是e人吗？
认识自己
认识自己
第二课正确认识自己
第二课正确认识自己
第一单 元成长的节拍
正确认识自己的意义？
如何正确认识自己？
我们可以从哪些方面做到自我全面分析？
他人评价的意义（作用）？
如何正确对待他人评价？
在生活实践中认识自己的意义？
学习目标
认知自己小调查
认知自己小调查
第一部分
第一部分
MBTI
MBTI
测试
测试
简介
世界上关于划分性格类型的理论有很多种，MBTI性格类型理论是目前国际上最权威、最普遍使用的理论。MBTI把人的性格分为十六类型。
测试准备
请每位同学准备好一支笔和一张白纸，记录好自己的选择。
认识自己
任务：MBTI人格测试极简版
你的关注力是向内还是向外 如果你：
可被形容为含蓄的、不愿吐露心思的
喜欢比较慢的生活节奏，让你有时间沉思
倾向在脑海中思虑周全
比起成为焦点，更爱观察
那么你倾向
I
内向型
那么你倾向
E
外向型
可被形容为健谈的、开朗的
喜欢身处节奏快的环境
倾向与他人集思广益、说话时心直口快
享受成为众人的焦点
认识自己
任务：MBTI人格测试极简版
2.你倾向用什么方式获取信息 如果你：
那么你倾向
S
实感型
关注事物的现实情况
注意具体的事实和细节
更喜欢能够实际应用出来的想法
喜欢用确切的表述和字面的意思描述事物
那么你倾向
N
直觉型
想象事物未来可能的样子
察觉事物的大方向，看到万物之间的关联性
喜欢想法和概念的本身
喜欢用比喻和诗意的方式描述事物
认识自己
任务：MBTI人格测试极简版
3.你倾向用什么方式做决定 如果你：
那么你倾向
T
思考型
使用逻辑推理，以客观的方式做决定
重视公正、公平
喜欢寻找论点中的谬误
可被形容为讲道理的、头脑冷静而稳当的
那么你倾向
F
情感型
基于个人价值观做决定并考虑这对他人的影响
重视和谐、宽恕
喜欢取悦他人，并指出人们的优点
可被形容为温暖的、善解人意的
认识自己
任务：MBTI人格测试极简版
4.你倾向怎样过你的外在生活 如果你：
那么你倾向
J
判断型
更喜欢把事情都安排好
认为应该遵守规则和最后期限
更喜欢详细、逐步的指示
可被形容为讲道理的、头脑冷静而稳当的
那么你倾向
P
感知型
更喜欢保持开放的选择
认为规则和最后期限是灵活的
更喜欢即兴和随意地做事
是随性的，喜欢意想不到的事和新气象
结果公布
结果公布
结果公布
结果公布
认识自己
任务：MBTI人格测试极简版
做完测试后，你对自己有什么新的认识？
认识自己
认识自己
知人者智，自知者明。——老子《道德经》
认识自己，方能认识人生。
想左右天下的人，须先能左右自己。
——苏格拉底
正确认识自己的意义？
有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的 交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
认识自己多面镜
认识自己多面镜
PART3
第二部分
第二部分
游戏规则
节奏起，依座位顺序传花。节奏停，请得到花的同学上台和大家分享“我眼中的自己”或者“我眼中的他/她”。
击鼓
击鼓
传花
传花
思考分享
一、同学们认识自己时可以通过哪些方面？
生理状况
从身材、相貌、体能、性别等
心理特征
从性格、气质、能力等
社会关系
从自己在家庭或班级中的角色等
自我全面分析的要求？
课堂笔记
思考分享
二、 同学们可以通过哪些途径来认识自己？
自我评价
他人评价
思考分享
三、你的自我评价和他评价是否一致？
如果不一致，你是否接受？
如果拒绝，你拒绝的理由是什么？
如果接受，你打算怎么处理呢？
他人评价的意义？
他人评价是我们认识自己的一面镜子。有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
正确对待他人的评价是走向成熟的表现。
如何正确的对待他人评价？
我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。
课堂笔记
方法与技能
心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己;悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。
用心
聆听
当他人的评价与我们的自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面理性地认识自我。
注重
沟通
在他人的评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。
勇于面对
有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是一个什么样的人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价影响自己
理性应对
游戏指南
1.由老师随机选择6位同学，其中1位i人，5位e人，被选上的同学需保密自己的身份。
2.每一轮发言后需进行投票，投出公认的i人，答错则游戏继续，直到投出真正的i人，答对则游戏结束。
发言：
（1）自我介绍，20秒以内
（2）最喜欢听的音乐类型
（3）最喜欢的学习方式
（4）最喜欢的放松方式
（5）今后想从事的职业
3.老师揭示参与者的身份。
课堂
课堂
游戏
游戏
人是多面的，不是绝对的，每个人都是灵活的存在，简简单单四个字母概括不了我们。这会导致刻板印象的形成，也限制了每个人独特的可能性对于MBTI的争议在不断增加，有人觉得很准很受用，有人则觉得是“智商税”，根本不科学。
游戏
游戏
启示
启示
但不管争论结果如何，我们都要去辩证的看待它。这个世界上的标签太多了，性别、家乡、星座、性格、MBTI…
我们可以借标签去寻找认同感，但不要为了寻找认同而去适应标签。因为无论哪种标签，都不能完全概括鲜活的个体。短短几个字符，也代表不了独一无二的你。
5. 如何正确认识自己？
通过对自我的全面分析来认识自己。
通过他人的评价来认识自己。
在生活实践中认识自己。
认识自己需要一个过程。
6.在生活实践中认识自己的意义？
学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
课堂笔记
教师寄语
教师寄语
你自己就是座金矿，
关键是看如何发掘和重用自己。
——苏格拉底
课堂小结
课堂小结
PART3
第三部分
第三部分
认识自己
方法
意义
了解自己的优势和不足
不断证明自己、检视自己
对自己的认识更加准确
自我形象也更加清晰
自我的全面分析
他人的评价
在生活实践中
认识自己需要一个过程
课堂小练
课堂小练
PART3
第四部分
第四部分
儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗 ”爸爸：“为什么这么问 ”儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是（ ）
“你需要学会自立。”
“你需要正确认识自己。”
“你需要学会发泄情绪。”
“你需要拒绝不良诱惑。”
B
B
漫画告诉我们要（ ）
自尊自信积极悦纳自我
客观地评价自己和他人
善于发现别人的缺点
通过比较正确认识自己
在自我推荐优秀学生班会活动中，学习成绩优秀、乐于助人的小英，谈到自己还有不少缺点，比如性格不够开朗，遇事容易急躁。小英认识自我的途径是（ ）
通过自我观察认识自己
通过他人了解自己
通过集体了解自己
通过和他人比较认识自己
A
法国著名思想家卢梭曾指出：“‘你要认识你自己’，比伦理学家们的一切巨著更为重要，更为深刻。”以下正确认识自己的理由不包括（ ）
能够使我们有足够去面对困难的力量
可以促进与他人的交往
能彻底解答“我们从哪里来，到哪里去”的问题
能够更好地理解他人、善待他人
C

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