资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第六课第二框《交友的智慧》
一、教材解析 本课为第六课《友谊之树常青》第一框的内容，教材从友谊的体验、交友的智慧两个方面，引导学生正确地建立并响护自己的人际关系。本课时所涉及的教材内容在阐释个体交往行为与交往技巧的同时，引导学生树立“文明”“和谐”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观与学科核心素养紧密关联。
二、学情分析 七年级的学生非常在意同伴关系，也特别渴望得到纯洁的友谊，但由于年龄小、社会经验不足，青春期自我意识觉醒、情绪波动较大等特点影响，不能有效开启一段友谊，对于交友中可能出现的问题缺乏有效解决办法。本课建立友谊、呵护友谊的学习提高学生交往能力和交往技巧，提升其人文素养。
三、教学目标 健全人格：掌握对待友谊的正确方法，能够在实际生活中有意识地应用交友的技巧与方法，学会恰当解决自己在人际交往中的冲突，学会正确处理交往中可能受到的伤害，培育健全人格。 道德修养：践行友善团结互助的美好品质，领悟到建立和发展友情的美好品质，提升人文素养，养成积极开路、乐观向上的人生态度，学会正确处理与他人的同伴关系，践行道德修养。
四、教学重点与难点 教学重点:交友的智慧有哪些。 教学难点:交友要有原则。
五、资源与工具 多媒体教学、课堂小游戏、视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
出示小游戏：幸运抽抽抽。说明规则，组织学生积极参与。 教师多元化点评，并追问学生感受。 言语过渡，引出学习主题，展示学习目标。 学生积极参与游戏，主动分享。 聆听教师言语引导，谈个人感受。 明确学习主题，了解学习目标。
环节一：少年乐新知
教学内容： 成为朋友的人的共同特点？交友的智慧有哪些？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
呈现换笔游戏活动，讲解游戏规则。 组织学生积极参与，并设问：谁是你的好朋友？你们是如何认识的？是什么原因让你们成为好朋友？你和TA成为好朋友后，她对你产生了什么影响？ 教师多元化理答学生，言语引导，并总结基础知识点：成为朋友的人的共同的特点。 呈现亚里士多德、孔子、习近平的交友观，设问：你认同这些交友观吗？ 教师多元化理答学生，言语引导，并总结基础知识点：交友需要真诚和热情。 设问：想一想：什么样的朋友你不会选择？ 教师多元化点评学生，出示一般意义上的损友特征。 教师多元化点评学生回答，并引导学生理解交友需要慎重选择。 根据教师提示，按照相应要求迅速完成游戏，活动中注意安全。 认真聆听问题，独立思考，举手分享个人心得。 聆听教师言语引导，理解基础知识点。 阅读名人的交友观，明确应当选择什么样的交友观。 聆听教师言语引导，理解基础知识点。 认真思考问题，主动分享个人心得。 了解一般意义上损友的特征。 在教师的点拨中，理解交友需要慎重选择。
环节二：人生贵知己
教学内容：交友的智慧有哪些？人际交往中应树立怎样的观念？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
展示整体情境活动：保卫友谊行动。说明三个好朋友的故事，播放《少年说》视频片段。 设问：用一句话形容她们现在的友谊。为什么会出现这样的情况？ 教师多元化点评学生回答，结合视频内容进行总结。 组织学生对片段进行“友谊的续写”，请学生分享他对这段友谊今后如何发展的看法。 教师多元化点评学生回答，播放视频后半段。 依次对三个人物作分析，设问：她认识到了自己的什么问题？她是如何保卫友谊的？ 7.教师多元化点评学生回答，引导学生理解并总结交友需要学会关心和尊重对方，交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 8.设问：假如你是王韵，其中一位好朋友强制你不能和另一位联系，并让你在网络上诋毁她，你会怎么做？ 9.教师鼓励性点评学生回答，正面积极引导，总结基础知识点，交友需要讲原则。 10.出示辩论会活动，展示关于交友的不同观点，组织学生辩论。 11.教师多元化点评学生回答，引导学生理解人际交往中的观念。 认真阅读材料，观看视频。 根据各个场景提示，联系人物个人经历，回答问题。 思考她们友谊的走向，分享个人看法。 忍者观看视频，了解三人是如何保卫友谊的。 逐个分析三个人物，梳理问题及解决策略。 6.在教师的引导和学生的共学中，理解交友需要学会关心和尊重对方，交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 7.聆听提问，认真思考，主动做出判断，说明答案。 8.在教师和学同学的点拨中，理解交友需要原则。 9.积极参与辩论活动，选择立场，组织语言，说明自己的观点。 10.聆听教师言语引导，理解我们不能和所有人成为朋友，只要保持和睦关系即可。
板书设计
八、作业设计 1.小明和小华原来是很好的朋友。小明给小华取了个外号。一天，在年级排球赛中，小明无意中喊了小华的外号，小华极度气愤。从此以后，小明和小华的关系日益紧张起来，小华再也不理小明了。对这件事的正确评价是C A.小华不够朋友，朋友之间取个外号没什么大惊小怪的 B.小明做的不对，喊他人的外号要注意场合 C.好朋友之间需要相互尊重、也需要谅解 D.两人都不对，朋友之间不能生气 2.朋友圈被《友谊的小船说翻就翻》刷屏，一些网友的“二次创作”也引起了我们深思：朋友不帮拿快递，朋友不帮忙值日、不帮忙排队等等，种种微不足道的小事就导致“友谊的小船说翻就翻”。针对这些小事导致的“翻船”，我们应该B A.乐于助人，竭尽全力帮助朋友解决困难 B.宽容待人，理解他人，不斤斤计较 C.语言文明，态度亲和，友善地对待朋友 D.讲究原则，真诚待人，不能失分寸 3.小强是个性格开朗、喜欢交往的孩子，在学校结交了许多朋友，在社会上也结交了不少社会青年。父母担心他结交“坏朋友”，经常询问他的交友情况，小强很苦恼。下列说法中你同意的有C A.小强开放自我的态度是对的，交往有助于全方面完善自我 B.父母的担心没有必要，小强已经长大了 C.父母担心有必要，社会人际关系复杂，小强应该谨慎择友 D.人际关系复杂，小强只要和同学处好关系就行了 4.七年级学生小帆在与同学交往时不肯吃亏，不尊重别人，所以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点。下列做法不利于同学之间团结友爱的有D A.与同学平等相处，尊重对方的人格 B.宽容待人，学会关心和帮助别人 C.学会换位思考，体谅对方的情感 D.我行我素，一切顺其自然【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

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