资源简介

物理 2016年新课标高考大纲解析及全国II卷命题趋势研究讲座提纲
2016年新课标考试大纲及考试说明解析
2015年新课标高考试题分析
（一）关于必考题内容结构的分析
（二）关于选考题内容结构的分析
（三）关于试卷难度结构的分析
新课标卷高考的命题发展趋势研究
四、2016年二轮及三轮复习备考建议

五、冲刺阶段提分的有效复习策略研究
物 理 （下午ppy讲义大纲）
高三复习交流
近几年高考题总体特征和2015年高考题特征
备考信息分享
2015年新课标2卷试题分析（《试题分析》）
考纲、说明
物理学科思维方法
电学实验
动力学
带电粒子在复合场中运动
电磁感应
解题规范训练
三轮复习安排(看教材提纲心态调整)
近年新课标2卷高考题总体特征
以基础知识为依托，以能力考查为主
试题保持稳定、适度创新
着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与STS和经济发展的联系，注意物理知识在生产生活等方面的广泛应用
有关深化课改方面的信息
第一：2016年又有5个省市用全国统一的命题。考试中心要命制三套题：甲卷（供黑吉辽内蒙新疆西藏等，难度略有下降，但降幅不可能太大）、乙卷、丙卷（2016年，福建、四川、广东、重庆、安徽不再自主命题，所有科目由教育部统一命题，全国全部科目使用全国卷的省市区达到24个。2016年山东、海南两省部分采用全国卷，北京、天津、上海、江苏、浙江五省市从目前来看，2016年仍将自主命题。）
第二：考试中心的注意力都在研究新高考方案下的高考上，所以旧高考，即包括2016在内的未来两三年内的高考将是过渡性高考，将维持基本稳定的状态。
第三：将来不再出考试说明，取而代之的是教育部基础教育二司编写的《高中各个学科的学业考试标准》，它相当于以往的《课程标准》和《考试大纲》。既有内容要求，也有能力要求，编写很详细——
第一层面：学业水平考试要求；
第二层面：高考要求；
第三层面：拓展要求（即自主招生竞赛等）。
据说以后不再有三维目标，取而代之的是学科核心素养：每个学科都明确学科核心素养
第四：根据浙江和上海经验：6选3较多的科目组：①物理化学生物（相当于原来的理综）②政治历史地理（相当于原来的文综）③物理化学历史（所有院校都要）④化学生物历史；其他科目组——自学（学校不组织教学班），基本都还归到上述四个组中。
与高考题命制有关的信息
第一，命题组成员稳定，大学老师，十年内变化很小。
第二，高考选拔人才的标准：
① “扎实的学科基础知识”
② “良好的思维素质”
③ “批判意识和实践技能”
试题的基础性：
①考查通性通法，将思想、方法体现在思维过程之中。（正交分解、整体隔离、对称、叠加、等效等等）
②采用学生熟悉的素材、熟悉的背景和熟悉的语言的条件下，使学生能够运用熟悉的思维方式进行思考，展示学生在学习和社会生活中的认知积累水平（科学漫步：电子显微镜）
③采用熟悉的试题背景材料，通过不同视角，形成新的问题。（不回避“考题重复” ，以往的高考题改动后再出。）
第三，高考考查什么？——“四基”
基础知识
基本能力（学科基础能力和学科综合能力）
基本学科思想方法
基本学科活动经验。
四基通过“基本过程”来考查：如对某一问题经过分析后做出一定的判断，并说明理由或依据。例如2015年课标2卷实验题要求写出实验步骤和表述判断过程

第四，2015高考的变化——基于教育部基础教育二司的新文件：文件中提出了新的命题指导思想：“一点四面”：一点指：立德树人作为基本导向；四面指：践行社会主义核心价值观、依法治国，中华优秀传统文化（如指南针考题），创新能力考查。

第五，“命题走向质疑”——除考纲中要求的能力，还要考察批判性思维、创新能力，特别关注发现问题和提出问题的能力。喜欢让学生在考试中进行质疑，目前，以探究能力来代替批判性思维的考察。探究能力考察的实现方式是通过新对象、新素材、新问题来实现。
第六，使用题库命题——命题的选材途径之一是对以往的高考题进行改造、扩充、延伸、合并……。所以经典的题要练好！
命题中心主任刘芃：（1）关于教材：教材是命题的依托，但并非拘泥于教材，况且目前教材版本的多元化，为显示公平性不可能依据某一本教材作为命题的依托，只能是更多注重依据材料且材料来源于教材之外，命题组人员并不看教材。
（2）关于试题文本的呈现形式：试题在命制时采用的是大量新颖、陌生甚至前沿的全新材料，这与教材呈现的材料有很大区别。尤其是大量使用原始的真实材料。日常的教学中呈现的材料与高考的文本材料雷同的可能性几乎不存在。——材料在教材外，但知识和方法在教材中，尤其在考纲中对考查的知识范围有具体的说法。
（3）“命题具有随机性，并不刻意回避某些知识。”——不回避热点，热点只是作为背景，考察的还是学科的核心内容。
重视考试大纲和考试说明
教育部考试中心的《试题分析》，其中包括前一年度每一道高考试题的解答、考查重点、难度情况、考生的典型错误及对中学教学的建议等。应该说这是研究高考命题过程中一个信息量非常大的信息渠道。
课件19张PPT。哈尔滨师范大学附属中学
刘远辉高三复习交流互动近几年高考题总体特征和2015年高考题特征
备考信息分享
2015年新课标2卷试题分析（《试题分析》）
考纲、说明
物理学科思维方法
电学实验
动力学
带电粒子在复合场中运动
电磁感应
解题规范训练
三轮复习安排(看教材提纲心态调整)
二轮复习三轮复习近年新课标2卷高考题总体特征
以基础知识为依托，以能力考查为主
试题保持稳定、适度创新
着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与STS和经济发展的联系，注意物理知识在生产生活等方面的广泛应用第一：2016年又有5个省市用全国统一的命题。考试中心要命制三套题：甲卷（供黑吉辽内蒙新疆西藏等，难度略有下降，但降幅不可能太大）、乙卷、丙卷（2016年，福建、四川、广东、重庆、安徽不再自主命题，所有科目由教育部统一命题，全国全部科目使用全国卷的省市区达到24个。2016年山东、海南两省部分采用全国卷，北京、天津、上海、江苏、浙江五省市从目前来看，2016年仍将自主命题。）有关深化课改方面的信息第二：考试中心的注意力都在研究新高考方案下的高考上，所以旧高考，即包括2016在内的未来两三年内的高考将是过渡性高考，将维持基本稳定的状态。第三：将来不再出考试说明，取而代之的是教育部基础教育二司编写的《高中各个学科的学业考试标准》，它相当于以往的《课程标准》和《考试大纲》。既有内容要求，也有能力要求，编写很详细——
第一层面：学业水平考试要求；
第二层面：高考要求；
第三层面：拓展要求（即自主招生竞赛等）。
据说以后不再有三维目标，取而代之的是学科核心素养：每个学科都明确学科核心素养第四：根据浙江和上海经验：6选3较多的科目组：①物理化学生物（相当于原来的理综）②政治历史地理（相当于原来的文综）③物理化学历史（所有院校都要）④化学生物历史；其他科目组——自学（学校不组织教学班），基本都还归到上述四个组中。与高考题命制有关的信息
第一，命题组成员稳定，大学老师，十年内变化很小。
第二，高考选拔人才的标准：
① “扎实的学科基础知识”
② “良好的思维素质”
③ “批判意识和实践技能”
这些标准在高考题中均有体现……试题的基础性：
①考查通性通法，将思想、方法体现在思维过程之中。（正交分解、整体隔离、对称、叠加、等效等等）
②采用学生熟悉的素材、熟悉的背景和熟悉的语言的条件下，使学生能够运用熟悉的思维方式进行思考，展示学生在学习和社会生活中的认知积累水平（科学漫步：电子显微镜）
③采用熟悉的试题背景材料，通过不同视角，形成新的问题。（不回避“考题重复” ，以往的高考题改动后再出。）2013年江苏卷2004年全国1卷第三，高考考查什么？——“四基”
基础知识
基本能力（学科基础能力和学科综合能力）
基本学科思想方法
基本学科活动经验。四基通过“基本过程”来考查：如对某一问题经过分析后做出一定的判断，并说明理由或依据。例如2015年课标2卷实验题要求写出实验步骤和表述判断过程第四，2015高考的变化——基于教育部基础教育二司的新文件：文件中提出了新的命题指导思想：“一点四面”：一点指：立德树人作为基本导向；四面指：践行社会主义核心价值观、依法治国，中华优秀传统文化（如指南针考题），创新能力考查。第五，“命题走向质疑”——除考纲中要求的能力，还要考察批判性思维、创新能力，特别关注发现问题和提出问题的能力。喜欢让学生在考试中进行质疑，目前，以探究能力来代替批判性思维的考察。探究能力考察的实现方式是通过新对象、新素材、新问题来实现。第六，使用题库命题——命题的选材途径之一是对以往的高考题进行改造、扩充、延伸、合并……。所以经典的题要练好！命题中心主任刘芃：（1）关于教材：教材是命题的依托，但并非拘泥于教材，况且目前教材版本的多元化，为显示公平性不可能依据某一本教材作为命题的依托，只能是更多注重依据材料且材料来源于教材之外，命题组人员并不看教材。（2）关于试题文本的呈现形式：试题在命制时采用的是大量新颖、陌生甚至前沿的全新材料，这与教材呈现的材料有很大区别。尤其是大量使用原始的真实材料。日常的教学中呈现的材料与高考的文本材料雷同的可能性几乎不存在。——材料在教材外，但知识和方法在教材中，尤其在考纲中对考查的知识范围有具体的说法。（3）“命题具有随机性，并不刻意回避某些知识。”——不回避热点，热点只是作为背景，考察的还是学科的核心内容。重视考试大纲和考试说明教育部考试中心的《试题分析》，其中包括前一年度每一道高考试题的解答、考查重点、难度情况、考生的典型错误及对中学教学的建议等。应该说这是研究高考命题过程中一个信息量非常大的信息渠道。

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