资源简介

教学设计
课题 声音的产生与传播
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课
教学内容分析“声现象”是生活中常见的现象，在人类生活中的作用是十分重要的。尽管小学自然课中学过，但一般印象淡薄，需要进一步对“声音的发生和传播”的现象进行概括得出相关结论。本节也是后面声现象知识的铺垫。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。由于初中生刚开始学物理，对实验的观察和概括能力不强，学习本节内容对于提高学生的观察和概括能力，以及激发学生学习物理的兴趣，热爱生活、热爱大自然的美好情操都有重要的意义。
学情分析八年级的学生对声音都有一些了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音 ( http: / / www. / " \o "中国教育出版网\" )的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是学生并不会花很多的时间去探究声音更多奥秘，这就需要老师激发学生想知道声音更多知识的兴趣，调动学生强烈的好奇心和探究欲望。本年级学生有一定的观察能力，但是观察不深入、不细致，本课中抖动纸张为什么会发声，以及钓鱼的时候为什么不能大声说话等问题都需要教师进行严格的指导。
学习目标（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。（2）知道声音是由物体振动产生的。（3）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（4）通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
重难点（1）能说出声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质、真空不能传声。（2）会进行回声方面的计算。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一：学生分组实验，说明声音是由物体的振动产生的
教学引入：学生听一段音乐，引入今天学习的内容《声音的产生与传播》（板书）展示教学目标先来研究声音的产生（板书）声音是由物体的振动产生的。正在发声的音叉在振动吗？正在发声的鼓在振动吗？敲击音叉发声，怎么让音叉马上停止发声呢？各种乐器是靠什么振动发声的？（打击乐、管乐器、弦乐器） 学生齐读教学目标。学生动手让物体发出声音观察物体发声和不发声时的区别学生讨论：通过什么方法可以让我们感受到发声的音叉（鼓）在振动呢？学生讨论后上台展示
设计意图：通过实验学生观察，得出结论。
环节二：声音的传播
教师引入：并不是所有的星球上都能听到声音。通过视频大家发现宇航员从太空仓到月球表面时他们借助手势和无线电来交流。声音不能再月球上传播（为什么）真空不能传声声音可以在空气中传播，声音还可以在那种物质种传播呢？教师做实验引导学生：思考一下生活中有哪些声音在水中传播的例子。声音可以在固体中传播（教师引导）大量的事实告诉我们声音的传播需要靠空气、固体、液体这些物质来传播，我们把这样可以传播声音的物质叫介质。 学生观看视频学生讨论再看视频，回答问题学生观看实验过程。同学们讨论学生动手操作
设计意图通过实验和视频，学生知道声音的传播需要介质。
环节三：声速、回声
教师引入声速和回声的定义 学生通过图表对比
设计意图通过图片对比，学生观察
板书设计声音的产生与传播1、声音的产生（振动）2、声音的传播3、声速4、回声
作业与拓展学习设计家庭小实验：自制土电话
特色学习资源分析、技术手段应用说明在课堂实验过程中，运用投屏技术进行实验放大，使现象更加明显，并且让课堂更有趣。让反馈更全面、更及时。

展开更多......

收起↑