资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
古诗三首之《示儿》教学设计
一、教学目标1、认识并会书写“祭”“乃”2个生字。2、有感情的朗读这首诗，理解诗歌的意思。3、感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
二、教学重点：1.有感情地朗读并背诵诗歌，默写《示儿》。
教学难点：1. 了解古诗大意，感受诗人的爱国情怀。
三、教学过程（一）谈话导入，带入诗境1.谈话导入。艾青说：“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…”同学们，说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢 (屈原、文天祥、岳飞、林则徐、郑成功等)不论经过多少年，这些爱国人士一直活在人们心中。今天，我们将穿越到南宋，去感受爱国诗人陆游炽热的爱国之情。2.解诗题，知诗人出示古诗题目，齐读诗题。（1）引导：从古诗题目中，你能了解到哪些信息 看注释，理解古诗题意，“示儿”的意思是给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。（2）创设情境：一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发发白、奄奄一息的老人，他真切的感到自己将不久于世，于是他把儿子叫到床前，用微弱的语气交代遗嘱，这位老人就是我国著名的爱国诗人——陆游，他的遗嘱就是我们今天要学习的内容——《示儿》。（3）简单介绍陆游。陆游(1125—1210)。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋诗人。一生创作诗歌很多，今存九千多首。内容极为丰富。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。（二）初读诗歌，理解诗意1.初读古诗，读准字音，读通诗句。(1)学生自由读古诗，读准每一个字音。(2)指名读诗句，着重提示“祭、乃”的读音。(3)请学生示范读“祭”“乃”的发音。随文指导“祭、乃”的书写。①祭：左上部分的横撇要舒展，是“夕”字多一点，右上部分的捺也要舒展，下部“示”字的两横要适当收缩，避让边的横撇和捺。②乃：书写时要注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。学生再读古诗，注意读准节奏。课件出示示儿[宋]陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、结合注释，理解古诗大意。学生边自由读，边借助注释了解古诗的大致意思，不懂的地方作好批注。理解重点词语的意思。课件出示元：同“原”，本来。 但：只是。 同：统一。 定：收复北方失地。九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。 无忘：不要忘记。指名交流古诗的大意。生：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是悲痛不能活着看到国家统一。生：等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时一定不要忘记告诉你们的父亲。带着对诗歌的理解再读古诗。（三）品读诗歌，感悟诗情1、品读“死去元知万事空，但悲不见九州同。”（1）引导思考：面临死亡，陆游知道一切都已成空。从中可以看出他怎样的生死观？（2）设问交流：陆游临终前真的了无牵挂吗？你从哪个字可以看出来？诗人临终放不下的事情是什么呢？你们从诗句中读出了陆游的什么感情？诗人到底为何而悲呢？（3）让我们把历史的车轮倒退到800多年前，看看当时诗人生活在一个怎样的时代中？出示背景资料：1126年，金军攻陷北宋都城开封城(今河南开封市)。1127年，金人俘虏了徽宗、钦宗，又将皇室直系宗族及后、妃等全部押送回金，北宋灭亡。淮河以北的地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩半壁江山，所以称南宋从国土沦陷那天起。南宋百姓就在苦苦等待朝廷的军队能北上抗金，收复失地，解救那些父老乡亲。可是，南宋朝廷不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。陆游写这首《示儿》的时候，九州破碎已整整84年了。（4）结合背景资料谈一谈：使人为何而悲？生：我认为诗人在为南宋朝廷未收复失地而悲，为老百姓处于水深火热中而悲。生：我认为诗人在对金人对国人的蹂躏而悲，为朝廷当权者贪生怕死而悲。指导学生带着对诗人“悲”的理解有感情地朗读诗句。2、品读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（1）提问：尽管诗人对朝廷当权者和军队贪生怕死、苟且偷生感到悲愤，可诗人依然对他们寄予了怎样的希望？（王师北定中原日）（2）诗人在临终之时，依然盼望祖国的统一，并且希望孩子们“家祭无忘告乃翁”。从这句诗中你体会到诗人怎样的情感？生：有朝一日朝廷军队收复失地、家祭时一定不要忘记告诉他，诗人哪怕到了九泉之下还在等着“九州同”的消息，这是多么深切的爱国之情啊！教师小结：诗人在有生之年，万事不悲，只悲九州不同，临终之际，万事不盼，只盼朝廷的军队向北挺进收复中原。这一悲一盼之间，正是因为诗人对国家的“爱之深切”。（四）拓展延伸，感悟情怀1、补充陆游不同时期缩写的爱国诗句：壮年陆游:上马击狂胡，下马草军书。中年陆游:飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。老年陆游:僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。临终绝唱：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。引导学生理解陆游深沉的爱国热情，带着陆游的悲、陆游的盼一起试着背诵古诗。2、引导学生思考：陆游的这首绝笔诗仅仅是写给他的儿子的吗？明确：他不只写给了他的儿子，也在告诉我们：天下兴亡，匹夫有责。激励我们：为中华之崛起而勤奋读书。教师总结：这节课中，我们学习古诗的时候，关注到了诗歌的题目，理解了题目的意思。在理解诗题的基础上，我们结合注释和相关资料深入到诗句当中，理解了诗歌内容，同时体会了诗人表达的情感。在此基础上，我们有感情的朗读并背诵诗歌，这些都是我们学习古诗的好方法。同学们下课可以继续有感情的朗读这首诗，并把它背诵下来。（五）作业1、有感情地朗读并背诵课文，默写《示儿》。2、通过学习我们认识了陆游这位爱国诗人，试着绘制完成一张介绍诗人生平的思维导图。3、搜集爱国诗句。板书悲——但悲不见九州同示儿 爱国之情盼——王师北定中原日
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑