资源简介

1教学目标
了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。
能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；
学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。21世纪教育网版权所有
掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。
2学情分析
3重点难点
重点：了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
难点：理解我国农业分布地区差异的原因。
教学活动
活动1【讲授】农业
[导入新课]
[教师提问]今天你吃了什么？
【设计意图】通过咱们南京人之间的见面打招呼用语提问，拉近了和学生之间的关系。通过学生们的描述，自然的导出了本节课的主题是农业。21·cn·jy·com
[开放提问]一日三餐与农业的关系
【设计意图】通过学生们联系实际的谈话、举例从而归纳出农业的概念和组成部门。体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。）21cnjy.com
[开放提问]除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？生产与农业有什么关系吗？请举出例子来。
[学生活动]结合身边说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。
[学生活动]连一连
深刻理解农业包括的种植业、林业、渔业、畜牧业等各个部门
[师生小结]农业是国民经济的基础
承转：这些农业在我国是怎样分布的？
[学生活动]利用以前所学过的知识，大胆设计种植业、林业、渔业、畜牧业的适宜发展地区
[学生讨论、绘图、展示、评议]
【设计意图】培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。
[出示课件]出示“中国农业的东西部差异”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。21教育网
【设计意图】通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。
承转：猜猜看：你知道“五谷杂粮”的五谷是指哪些农作物吗？
[学生活动]利用教师所给的农作物的生长条件，大胆设计水稻、小麦、花生、玉米、油菜、甜菜、甘蔗的适宜发展地区www.21-cn-jy.com
[学生讨论、绘图、展示、评议]
[出示课件]出示“中国农业的南北方差异”，请同学们对比。
[师生小结]完成表格
地区
主要农作物
北方
南方
耕地类型
熟制
【设计意图】培养学生比较归纳的学习方法
承转：欣赏我国各地区的饮食文化
数字中国
[出示课件]四国耕地面积和粮食总产量（2010年）
世界、部分国家单位面积水稻产量（2010年）
[学生活动] 中国耕地的现状？
中国的粮食总产量是多少？
这些数据说明了什么问题？
──我国人口这么多，粮食生产太重要了。
──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
──应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。
（学生观看视频）
[师生小结]

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