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浙教版八下科学§1.1指南针为什么能指方向（1）教学设计
课题 1.1指南针为什么能指方向（1） 单元 一 学科 科学 年级 八下
教材分析 本课时为浙教版八下第一章第1节《指南针为什么能指方向》的第1课时内容主要介绍磁性、磁体、磁极和和磁化。本课时是电磁内容的开篇，为下一课时磁场的基础，也是后续学习电磁铁及至发电机、电动机等内容的基础，所以有着不可或缺的地位和作用。 教材主要通过观察活动帮助学生建立磁性、磁体、磁极和磁化等概念，体现了以活动教学。通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题－提出问题－对立假设－设计实验验证－得出结论并解决问题的过程，从而在活动中认识磁铁的磁性、磁体和磁极，从活动中感受磁化的神奇，并在此基础上领略磁极间的相互作用规律，从而对电与磁现象产生深厚的兴趣，引发强烈的学习和探究的欲望。
学习目标 科学观念：知道磁性、磁体；知道磁体的磁极；了解磁极间相互作用规律；知道磁化的概念；科学思维：能举例说明磁体能吸引哪些物质；并能够判断磁体的两极；探究实践：通过活动探究和观察实验，分析实验现象，得出规律和结论； 态度责任：在合作探究中体会同学间相互协作的意义；通过了解司南是我国的四大发明之一，提升学生的民族自豪感。
重点 磁极的概念和相互作用规律
难点 磁化
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 我们利用指南针指示方向，利用磁卡存钱、购物、乘车，利用移动硬盘储存成千上万部电子书籍，利用移动电话与远方的朋友面对面地交谈……电与磁技术正改变着我们的生活。 磁体是怎样记录信息的？移动电话是怎样传递声音和图像的？发电机是怎样发电的？ 这一切都要从磁体和磁场说起。 导入新课
讲授新课 指南针对人类文明发展起了很大的作用，世界上最早的指南针是我国战国时期制造的“司南”：公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南”。 我国不但是世界上最早发明指南针的国家，而且是最早把指南针用在航海事业上的国家。据记载，南宋的时候，航海的人已经用“罗盘”来指示航向了。 从这一节课开始，我们学习有关电与磁的物理现象…活动： 早在2000多年前，我们的祖先就发现了能够吸引铁的天然磁铁矿石，利用这种磁铁矿石，可以制成指南针。 那么，指南针为什么能指方向呢？活动：取一个小磁针，按如图方法，用手轻轻拨动一下指针，观察现象，重复几次，观察现象是否相同。现象： 小磁针静止时，总是南北指向。 说明：指南针是用磁针制成的，磁针就是一个磁体。现在人们可以制成各种各样的磁体。讲授并及时板书：一、磁体和磁极： 1、磁性： 物体能够吸引含铁、钴、镍等物质的性质，称为磁性。 2、磁体： 具有磁性的物体，称为磁体。 3、磁现象在现代科技生产生活中的应用： 探究活动：探究磁体各部位磁性的强弱探究思路：用磁体去吸引铁屑，吸引铁屑多的部位磁性强。实验现象： 讲解：磁性最强的部分称为磁极。磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。 讲解与板书：4、磁极： （1）磁极：磁体上磁性最强的部位。 （2）磁极分南极和北极： ①北极：指向北面的一端叫北极（N极）； ②南极：指向南面的一端叫南极（S极）； ③任何一个磁极都有一个南极和一个北极。 讨论交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？结论：一个磁体断成两截时，成为两个磁体，每个小磁体都有一个南极和一个北极。 同理：两个磁体合成一个磁体，这个大磁体也只有一个南极和一个北极。 强调：一个磁体不管它多大 ，或者多小，有且只有两极。探究活动：任何一个磁体都有两个磁极，且磁极都能吸引铁钴镍等物质。 那么若两个磁体的磁极相互靠近时，是否都是相互吸引？ 如图所示，把两块条形磁体用细线悬挂起来，并彼此靠近时，将会发生什么现象？ 现象： 结论：归纳及板书：二、磁体间相互作用规律 1、磁力： 两块条形磁体彼此之间会产生吸引的力或排斥的力，这种吸引或排斥的力就是磁力。 2、磁极间存在相互作用： （1）同名磁极相互排斥； （2）异名磁极相互吸引。 3、磁体的性质： 磁体具有磁性、指向性和磁极间相作用性等性质。 4、磁极间相互作用规律的应用举例： （1）磁悬浮列车； （2）门吸； （3）磁性黑板； ……。视频1、磁极间的相互作用规律 视频2、磁性陀螺 活动：磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗？磁体吸引铁、钴、镍等物质时，这些物质会出现什么变化吗？　如图所示，在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒，观察其能否把大头针吸引上来： ； 现象：铁棒不能吸引大头针把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上来： 。现象：铁棒将大头针吸引上来了；如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是： 。 现象：大头针又掉落了讲解并板书：三、磁化 1、磁化： 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程，称为磁化。 2、磁体的类型： （1）软磁体： 铁棒离开磁体，磁性立即消失，这种方法获得的磁体属于软磁体。 （2）永磁体： 如果用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢棒的磁性则能较长久地保持，这种方法获得的磁体属于永磁体（又称硬磁体）。 3、磁铁矿石存在于自然界中，但我们日常所用的磁体一般都是通过磁化而人造出来的。 视频：磁化4、永磁体： 磁性能够长久保持的磁体。5、磁材料的应用举例： （1）软磁材料的应用：（2）硬磁材料的应用： 指南针的由来历史，使学生在兴趣中进入课堂活动重在参与从现象中启发思考磁体是学生生活中接触过的物体，磁现象也是学生感兴趣的现象只不过对磁极等概念不是很了解通过实验现象加以认识，什么是磁极及南极和北极的概念通过磁体的切割与合并使学生认识到一个磁体只有两个极：S极和N极通过具体实验来说明磁极间的相互作用规律，提升学生的感性认识，避免死记硬背磁化概念比较难，通过具体实验加以认识这样降低难度人造磁体的用途较为广泛，举例加以说明，拓展学生的思维，增加兴趣
课堂练习 1、我国计划在2025年实现首次载人登月。已知月球上无大气、无磁场，物体在月球上所受重力只相当于地球上的1/6，假设月球表面粗糙程度与地面相同。在月球上，你认为下列情况可能的是（ A ） A. 月球车行驶时所受摩擦力变小 B. 用指南针确定方向C. 利用降落伞降落，以确保安全落月 D. 月球车可以用燃料燃烧驱动 2、有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( C ) A. 甲棒有磁性，乙棒无磁性 B. 乙棒有磁性，甲棒无磁性C. 甲、乙可能都有磁性 D. 甲、乙可能都没有磁性 （第2题图） （第3题图） （第4题图）3、如图所示，两枚铁质大头针的针尖吸引在条形磁铁的下端，发现两枚大头针的针帽一端相互排斥，这是因为（ A ） A. 磁化后两枚大头针的针帽都是S极 B. 磁化后两枚大头针的针帽都是N极C. 磁化后两枚大头针的针帽一个是S极，一个是N极 D. 以上说法均不正确 4、如图所示的悬浮地球仪，它的球体和底座都是由磁性材料制成的。它利用了同名磁极相互 的原理，从而能够悬浮在空中静止；当它悬浮在空中静止时受到的合力大小为 N。 [参考：排斥 0]5、小明学习了“电与磁”后进行了如下两图的实验。请回答下列问题： （1）甲图实验中，悬挂的铁棒某一次转动后，静止时一端指南，一端指北，由此判断铁棒________(选填“一定有”或“可能有”)磁性。 （2）乙图实验中，弹簧测力计下挂一条形磁铁，沿着另一条形磁铁自左向右水平方向移动时，弹簧测力计的示数将 。(选填字母) A.不变 B.逐渐增大 C.先增大后减小 D.先减小后增大[参考：（1）可能有（2）B ] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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浙教版八下§1.1指南针为什么能指方向（1）学案
姓名
[学习目标]
1、知道磁性、磁体，能举例说明磁体能吸引哪些物质。
2、知道磁体有磁极，并能够判断磁体的两极。
3、了解磁极间相互作用的规律。
4、知道磁化的概念。
一、知识点梳理：
1、物体能够吸引 等物质的性质叫做磁性。具有 的物体叫做磁体。磁体按来源可分为天然磁体和人造磁体。
2、（1）磁体上磁性 的部位叫做磁极。条形磁体的两端就是它的 个磁极。
（2）用针尖支撑的小磁针(能够自由转动)，静止时两端总是指向 方向。我们把磁体指 的那个磁极叫北极，又叫 极，指 的那个磁极叫南极，又叫 极。
3、两块条形磁体彼此之间会产生 的力，这种力就是磁力。磁体间的相互作用规律：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
4、使 的物体得到磁性的过程叫做磁化；如果要使钢棒的磁性能较长久地保持，则需要用磁体在钢棒上 多摩擦几次。
二、例题讲解
例题1、我国计划在2025年实现首次载人登月。已知月球上无大气、无磁场，物体在月球上所受重力只相当于地球上的1/6，假设月球表面粗糙程度与地面相同。在月球上，你认为下列情况可能的是（ ）
A. 月球车行驶时所受摩擦力变小 B. 用指南针确定方向
C. 利用降落伞降落，以确保安全落月 D. 月球车可以用燃料燃烧驱动
例题2、有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( )
A. 甲棒有磁性，乙棒无磁性 B. 乙棒有磁性，甲棒无磁性
C. 甲、乙可能都有磁性 D. 甲、乙可能都没有磁性
（例题2图） （例题3图） （例题4图）
例题3、如图所示，两枚铁质大头针的针尖吸引在条形磁铁的下端，发现两枚大头针的针帽一端相互排斥，这是因为（ ）
A. 磁化后两枚大头针的针帽都是S极 B. 磁化后两枚大头针的针帽都是N极
C. 磁化后两枚大头针的针帽一个是S极，一个是N极 D. 以上说法均不正确
例题4、如图所示的悬浮地球仪，它的球体和底座都是由磁性材料制成的。它利用了同名磁极相互 的原理，从而能够悬浮在空中静止；当它悬浮在空中静止时受到的合力大小为 N。
例题5、小明学习了“电与磁”后进行了如下两图的实验。请回答下列问题：
（1）甲图实验中，悬挂的铁棒某一次转动后，静止时一端指南，一端指北，由此判断铁棒________(选填“一定有”或“可能有”)磁性。
（2）乙图实验中，弹簧测力计下挂一条形磁铁，沿着另一条形磁铁自左向右水平方向移动时，弹簧测力计的示数将 。(选填字母)
A.不变 B.逐渐增大 C.先增大后减小 D.先减小后增大
三、随堂练习：
1、下列物体能被磁铁吸引的是（　　）
A．橡皮擦 B．塑料三角板 C．木炭 D．铁钉
2、科学家观测到一种水生细菌，它具有沿地球磁场游动的向磁性。在电子显微镜下发现，该细菌细胞中沿长条轴线排列着大约20颗细黑粒。则下列说法不正确的是(　　)
A．在强磁场附近该细菌的运动方向可能会改变 B．细黑粒中一定含有铁元素
C．地磁场S极在地球的北极附近 D．细黑粒中可能存在磁性
3、如图所示，用条形磁铁N极在一根钢棒上从左向右沿同一方向摩擦几次，钢棒具有磁性的情况是(　　)
A．钢棒左端为N极 B．钢棒右端为N极
C．无法确定钢棒某端的极性 D．钢棒无磁性
（第4题图） （第5题图）
4、如图是把A、B、C三块钢块(可能带有磁性)悬挂起来，并让它们彼此靠近时的情况，则下列判断正确的是（　　）
A．若A，C靠近，可能会相互排斥
B．若A，C靠近，一定会相互吸引
C．因为A，B吸引，B，C相互排斥，所以只有B是磁体
D．因为A，B吸引，B，C相互排斥，所以A，B，C一定都是磁体
5、把一磁铁悬挂起来，现拿一铁块靠近磁铁，则（ ）
A. 磁铁一定不动 B. 磁铁会被吸引过来 C. 磁铁被排斥开来 D. 磁铁一定会发生旋转
6、把普通钢棒磁化有多种方法，可以用强力磁铁来磁化。钢棒是由大量的原子组成，每个原子都有N、S极，如图1所示，相当于一个磁性很弱的“小磁铁”。未被磁化前，钢棒内“小磁铁”的排列杂乱无章，如图2所示，此时钢棒对外不显磁性。用一个强力条形磁铁按图3中的箭头方向滑动，钢棒就被磁化，磁化后各个“小磁铁”按图3所示同向排列，钢棒具有磁性。下列说法正确的是(　　)
A．被磁化后的钢棒左端是S极
B．强力磁铁的左端是S极
C．若把小磁针放在图2中的A点处，静止时，小磁针的北极(N)一定向外
D．若把小磁针放在图3中的B点处，静止时，小磁针的右端是北极(N)
（第7题图） （第8题图）
8、如图所示是一种涂鸦神器画板的原理图。将磁石粉浸没在悬浮液里，当按下磁性写字笔其中一个按钮时，笔尖磁体为S极，可以写出　 　色的字。擦去字迹时，只需将刷子左右移动即可，刷子可以用　 　(填“不易磁化”或“易磁化”)的材料制成。
7、能在水平面内自由转动的小磁针静止后总是指向南北方向，是因为受到 的作用。当小磁针静止后，小磁针北极实际上指向________(填“地磁北极”或“地磁南极”)。
四、课后练习：
1、 如图所示，在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放开小车，两车被推开．以下四个问题中，这个实验不能说明的是（　　）
A．力是物体对物体的作用 B．力的作用是相互的
C．相互作用的两个物体必须相互接触 D．力可以改变物体的运动状态
（第1题图） （第2题图）
2、如图所示，A、B 为质量均为 m 的两条形磁铁，静止于台秤的托盘上， 忽略台秤与磁铁间的磁力作用。当平衡时 B 对 A 的弹力为 F1，台秤的示数为 F2，它们的大小关系是(　　)
A．F1=mg，F2=2mg B．F1＞mg，F2=2mg
C．F13、一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是（　　）
A．同名磁极互相吸引
B．条形磁体能够吸引小铁钉
C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方
D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了
4、甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙铁棒相互靠近，则两铁棒 （ ）
A.一定互相吸引 B.一定互相排斥
C.可能无磁力的作用 D.可能互相吸引，也可能排斥
5、如图所示，甲、乙两根同样的条形磁铁的一端分别吸有一根较重的铁钉。若磁铁甲不动，将磁铁乙N极去接触磁铁甲的S极，则出现的现象是（　　）
A．两根铁钉都会掉落 B．两根铁钉都不会掉落
C．只有磁铁甲的铁钉会掉落 D．只有磁铁乙的铁钉会掉落
（第5题图） （第6题图）
6、如图所示，小金同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上，搭成了一座漂亮的“硬币桥”，下列说法正确的是（　　）
A．“硬币桥”上最外侧的硬币没有磁性 B．“硬币桥”最中间的磁性最强
C．两枚硬币的相邻部分是同名磁极 D．“硬币桥”的搭建利用了磁化的原理
7、如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是( )
8、如图所示，两辆相同的小车上分别固定一块磁体和一个铁块(两者质量相等)，将它们靠近到一定距离后由静止释放，两小车同时运动。下列说法正确的是(　　)
A．两小车相互远离
B．将磁体旋转180°放置，铁块相对磁体的运动方向会发生改变
C．磁体对铁块有作用力，同时铁块对磁体也有作用力
D．载有铁块的小车向载有磁体的小车运动
（第8题图） （第9题图）
9、如图甲所示．一个条形磁铁摔成两段，取右边的一段靠近小磁针，小磁针静止时的指向如图乙所示，则右边这处裂纹左侧的磁极是　 　极．如果把这段磁铁沿裂纹吻合放在一起（如图甲），这两段会相互　 　（选填“吸引”或“排斥”）。
10、如图所示，甲、乙为外形相同的长棒，两棒中有一根有磁性。当乙从甲的左端沿水平方向向右移动到甲的右端时，若两棒间吸引力的大小不变，则　 　棒有磁性；若两棒间吸引力先由大变小，然后由小变大，则　 　棒有磁性。
（第10题图） （第11题图） （第12题图）
11、上海的磁悬浮列车示意图如图甲所示，轨道线圈上端是S极，要使列车悬浮起来，车身线圈上端是　 　极，列车是靠电磁铁　 　(填“同名”或“异名”)磁极相互　 　而悬浮起来。图乙是一种磁悬浮列车的设计原理图，A是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨上，B是安装在车身上(紧靠铁轨上方)的电阻非常小的螺线管。B中电流方向如图乙所示，螺线管B与电磁铁A之间相互　 　(填“排斥”或“吸引”)，从而使列车悬浮在铁轨上方。
12、我们试着做一个游戏如图：将磁铁M固定在铁块C上。用手将一元硬币B1、B2叠在一起竖立在磁钢上端，如将手指稍稍松开一小段距离，将观察到的现象是两个硬币的上端将　 　（填“合拢”或“分开），这是因为硬币被磁铁　 　，且两个硬币的上端磁极为　 　（填“异”或“同）”名。
13、利用材料A制造强力磁铁。
（1）加热材料A，温度一直低于其熔点，一段时间后，A质量不变、体积减小，此过程中，A处于________ (填“固态”“液态”或“固液混合态”)，依据公式________，A的密度________ (填“增大”“减小”或“不变”)。
（2）如图甲所示，A的每个原子都有N、S极，相当于磁性很弱的“小磁铁”，“小磁铁”杂乱无章排列时，A对外不显磁性，当“小磁铁”按图乙所示同向排列时，A具有磁性(如图丙)，强力磁铁不耐高温，高温加热会使磁性消失，从分子热运动的角度解释为什么高温会让强力磁铁磁性消失：________。
（3）对材料A进行磁化，使其由原来的无磁性到有磁性，请从微观角度对此现象解释：________。
（第13题图） （第14题图）
14、磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，小蕊和小昌同学想探究磁体对铁钉的吸引力大小与放入它们之间物体的哪些因素有关，请你参与探究并解决一些问题。
（1）如图，保持磁体和纸片间的距离一定，在纸片上放入不同的物体时，通过比较 ________，显示磁体对铁钉吸引力的大小。铁钉的放置有图中的甲、乙两种方法，应选择图中甲、乙两种方法中的哪种方法并说出理由 ；
（2）选择正确的方法后，他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同、材料不同的铁板、铝板等，观察能吸引的铁钉个数，多次实验后将数据记录在下表中。
磁体与纸片之间放入的物体 不放物体 铁板 镍板 铝板 陶瓷板 玻璃板 塑料板
吸引铁钉数量/个 4 1 1 3 3 3 3
①分析数据可以得出，在其它条件相同时，放入铁板或镍板，吸引铁钉的数量较少，说明铁板和镍板对吸引力的影响________，即对磁性屏蔽效果明显。
②铁、镍、铝都是导体，而铝对磁性屏蔽效果不明显，原因可能是________
（3）日常生活中，磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象。请你根据含有铁、镍的物体对磁性屏蔽效果明显的性质，再写出一种保护磁卡磁性的方法________
15、某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想：
猜想①：磁极呈横向分布(如图甲，左侧为N极，右侧为S极)。
猜想②：磁极呈轴向分布(如图乙，上面为N极，下面为S极)。
猜想③：磁极呈上中下分布(如图丙，上下面为N极，中部为S极)。
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想③是错误的。判断的依据是 。
（2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来(如图丁所示)，结果观察到磁体在任意位置都能保持静止，这说明猜想______是错误的。
（30请设计实验，验证剩下的一个猜想，简述你的实验方案。
主要器材：_________；简要做法：_______________________________；
如何判断：_____________________________________________________________。
参考答案：
1、 铁、钴、镍 磁性
2、(1) 最强 两 (2) 南北 北 N 南 S
3、 吸引或排斥 排斥 ， 吸引
4、原来没有磁性的物体 沿同一方向
二、例题讲解：
例题1、A
解析：A.因为月球车在月球上的重力减小，因此它对地面的压力减小，那么它行驶时受到的摩擦力变小，故A正确；B.因为月球上没有磁场，所以指南针无法工作，故B错误；C.因为月球上没有空气，所以降落伞降落时不会受到阻力，不能安全落月，故C错误；D.因为月球上没有空气，所以燃料无法燃烧，故D错误。故A符合题意。
例题2、C
解析：当甲的一端靠近乙的一端时，二者之间相互排斥，根据“同名磁极相互排斥”可知，两个钢棒都有磁性；如果二者之间相互吸引，那么情况为：①只有一个有磁性，因为所有的磁体都有吸引铁、钴和镍的性质；②二者都有磁性，且靠近的为异极，故C正确，而A、B、D错误。故C符合题意。
例题3、A
解析：大头针被磁化后靠近S端都为N极，远离S极端都为S极，即针帽端都是S极，针帽端由于同名磁极相互排斥而分开，故A符合题意。
例题4、排斥；0
解析：由于同名磁极相互排斥，球体与底座相互分离制成的；球体静止时处于平衡状态，受到重力和磁力作用；这两个力为平衡力，大小相等，方向相反且在一直线上；所以地球仪悬浮在空中静止时受到的合力为0N。
例题5、（1）可能有（2）B
解析：（1）甲图实验中，悬挂的钢棒某一次转动后，静止时一端指南，一端指北。由于没有经过多次确认它是否一直指南北，由此判断钢棒可能有磁性。 （2）悬挂的磁铁从左端到中间的过程中，它受到向上的排斥力，且排斥力越来越小，根据F拉=G-F排斥可知，测力计的示数逐渐增大。 悬挂的磁铁从中间到右端的过程中，它受到向下的吸引力，且吸引力越来越大，根据F拉=G+F吸引可知，测力计的示数增大。 则在悬挂的测力计移动的过程中，测力计的示数将逐渐增大。故选B。
三、随堂练习：
1、D 2、B 3、A 4、A 5、B 6、D
7、红 易磁化 8、地磁场 电磁南极
四、课后练习：
1、C 2、C 3、B 4、D 5、A 6、D 7、D 8、C
9、北（N）；吸引 10、乙；甲 11、S；异名；吸引；排斥 12、分开；磁化；同
13、（1）固态；ρ＝m/V；增大（2）低温时，磁铁内原子的同名磁极是同向排列的，对外显磁性；高温加热时，分子运动加快，原子排列杂乱无章，对外不显磁性;（3）原来杂乱无章排列的原子在外力的作用下进行了同向有序的排列
14、（1）纸片下吸引的铁钉的数量多少；因为铁钉受到的吸引力和它的重力是一对平衡力
（2）较大；铝不能被磁化或铝不能被磁铁吸引 （3）磁卡放入铁盒中
15、（1）一个磁体只可能有两个磁极 （2）①
（3）小磁针 将小磁针置于磁体周围不同位置 观察小磁针在不同位置静止时N极的指向，从而判断出磁极的位置。
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第一章 电与磁
浙教版八年级下册
第1节 指南针为什么能指方向（1）
－－－ 磁体、磁极、磁化
教学目标
科学观念：知道磁性、磁体；知道磁体的磁极；了解磁极间相
互作用规律；知道磁化的概念；
科学思维：能举例说明磁体能吸引哪些物质；并能够判断磁体
的两极；
探究实践：通过活动探究和观察实验，分析实验现象，得出规
律和结论；
态度责任：在合作探究中体会同学间相互协作的意义；通过了
解司南是我国的四大发明之一，提升学生的民族自豪感。
我们利用指南针指示方向，利用磁卡存钱、购物、乘车，利用移动硬盘储存成千上万部电子书籍，利用移动电话与远方的朋友面对面地交谈……电与磁技术正改变着我们的生活。
磁体是怎样记录信息的？移动电话是怎样传递声音和图像的？发电机是怎样发电的？
新知导入
这一切都要从磁体和磁场说起。
新知导入
指南针对人类文明发展起了很大的作用，世界上最早的指南针是我国战国时期制造的“司南”：公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南”。
我国不但是世界上最早发明指南针的国家，而且是最早把指南针用在航海事业上的国家。据记载，南宋的时候，航海的人已经用“罗盘”来指示航向了。
早在2000多年前，我们的祖先就发现了能够吸
引铁的天然磁铁矿石，利用这种磁铁矿石，可以制
成指南针。
那么，指南针为什么能指方向呢？
活动：
取一个小磁针，按如图方法，用手轻轻拨动一下指针，观察现象，重复几次，观察现象是否相同。
现象：
小磁针静止时，总是南北指向。
指南针是用磁针制成的，磁针就是一个磁体。现在人们可以制成各种各样的磁体。
新知讲解
一、磁体和磁极：
1、磁性：
物体能够吸引含铁、钴、镍等物质的性质，称为磁性。
2、磁体：
具有磁性的物体，称为磁体。
各 种 各 样 的 磁 体
新知讲解
3、磁现象在现代科技生产生活中的应用：
探究活动
探究磁体各部位磁性的强弱
实验现象：
磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。
探究思路：
探究结果：
用磁体去吸引铁屑，吸引铁屑多的部位磁性强。
磁性最强的
部分称为磁极
新知讲解
4、磁极：
（1）磁极：磁体上磁性最强的部位。
（2）磁极分南极和北极：
①北极：指向北面的一端叫北极（N极）；
②南极：指向南面的一端叫南极（S极）；
③任何一个磁极都有一个南极和一个北极。
南极
北极
北极
讨论交流
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？
　　　　　　
折断前
折断后
N S
结论：一个磁体断成两截时，成为两个磁体，每个小磁体都有一个南极和一个北极。
同理：两个磁体合成一个磁体，这个大磁体也只有一个南极和一个北极。
一个磁体不管它多大 ，或者多小，有且只有两极。
探究活动
任何一个磁体都有两个磁极，且磁极都能吸引铁钴镍等物质。
那么若两个磁体的磁极相互靠近时，是否都是相互吸引？
如图所示，把两块条形磁体用细线悬挂起来，并彼此
靠近时，将会发生什么现象？
同名磁极靠近时，两磁极间相互排斥。
异名磁极靠近时，两磁极间相互吸引。
新知讲解
二、磁体间相互作用规律
1、磁力：
两块条形磁体彼此之间会产生吸引
的力或排斥的力，这种吸引或排斥的力
就是磁力。
2、磁极间存在相互作用：
（1）同名磁极相互排斥；
（2）异名磁极相互吸引。
3、磁体的性质：
磁体具有磁性、指向性和磁极间相作用性等性质。
磁体间存在磁力
新知讲解
4、磁极间相互作用规律的应用举例：
（1）磁悬浮列车；
（2）门吸；
（3）磁性黑板；
……。
磁悬浮列车 门吸 磁性黑板
视频：
视频1、磁极间的相互作用规律 视频2、磁性陀螺
（点击图片播放）
（点击图片播放）
活动：
磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗？磁体吸引铁、钴、镍等物质时，这些物质会出现什么变化吗？　　　　　　
如图所示，在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒，观察其能否把大头针吸引上来： ；
把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上来： 。
如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是：
。
铁棒不能吸引大头针
铁棒能吸引上大头针
大头针又掉了下来
新知讲解
三、磁化
1、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程，称为磁化。
2、磁体的类型：
（1）软磁体：
铁棒离开磁体，磁性立即消失，这种方法获得的磁体属于软磁体。
（2）永磁体：
如果用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦几次，
钢棒的磁性则能较长久地保持，这种方法获得
的磁体属于永磁体（又称硬磁体）。
3、磁铁矿石存在于自然界中，但我们日常所用的磁体一般都是通过磁化而人造出来的。
视频：磁化
新知讲解
4、永磁体： 磁性能够长久保持的磁体。
永磁体
人造磁体：
天然磁体：
磁铁矿石
条形磁体
蹄形磁体
小磁针
新知讲解
变压器的铁芯
电磁起重机中的电磁铁
电铃中的电磁铁
5、磁材料的应用举例：
（1）软磁材料的应用：
新知讲解
（2）硬磁材料的应用：
磁卡
扬声器
磁带
电 动 机
（马达）
电 动 机
（马达）
硬盘
电流表
磁铁
指南针
随堂练习
1、我国计划在2025年实现首次载人登月。已知月球上无大气、无磁场，物体在月球上所受重力只相当于地球上的1/6，假设月球表面粗糙程度与地面相同。在月球上，下列情况可能的是（ ）
A. 月球车行驶时所受摩擦力变小
B. 用指南针确定方向
C. 利用降落伞降落，以确保安全落月
D. 月球车可以用燃料燃烧驱动
A
随堂练习
2、有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( )
A. 甲棒有磁性，乙棒无磁性
B. 乙棒有磁性，甲棒无磁性
C. 甲、乙可能都有磁性
D. 甲、乙可能都没有磁性
C
随堂练习
3、如图所示，两枚铁质大头针的针尖吸引在条形磁铁的下端，发现两枚大头针的针帽一端相互排斥，这是因为（ ）
A. 磁化后两枚大头针的针帽都是S极
B. 磁化后两枚大头针的针帽都是N极
C. 磁化后两枚大头针的针帽一个是S极，一个是N极
D. 以上说法均不正确
A
随堂练习
4、如图所示的悬浮地球仪，它的球体和底座都是由磁性材料制成的。它利用了同名磁极相互 的原理，从而能够悬浮在空中静止；当它悬浮在空中静止时受到的合力大小为 N。
排斥
0
随堂练习
5、小明学习了“电与磁”后进行了如下两图的实验。
（1）甲图实验中，悬挂的铁棒某一次转动后，静止时一端指南，一端指北，由此判断铁棒 (选填“一定有”或“可能有”)磁性。
（2）乙图实验中，弹簧测力计下挂一条形磁铁，沿着另一条形磁铁自左向右水平方向移动时，弹簧测力计的示数将 。(选填字母)
A.不变 B.逐渐增大 C.先增大后减小 D.先减小后增大
可能有
B
课堂总结
板书设计
1.1 指南针为什么能指方向（1）
……磁性、磁体、磁极、磁化
磁性（吸引铁、钴、镍等） → 磁体（有磁性）
↓
磁 极
（磁性最强）
磁化：无磁性→有磁性
南极（S）
北极（N）
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“磁场、磁感线、地磁场”的相关内容。
谢谢
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