资源简介

1教学目标
1、结合各地生活的实例，结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
2、学生通过收集资料，小组讨论，相互合作，举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
3、学生收集广东省特色民俗，体会对家乡的热爱，树立人地和谐的观念。
4、掌握地理学习的一般分析思路与方法，学会构建地理方法与规律。
2学情分析
1.已有的知识
学生虽然初中以来第一次接触地理这门学科，但是学生具有生活常识，另外本学期前三章也让学生具有了一定的知识储备。本着学生对“影响气候的主要因素”的知识有了一定程度的了解，初一学生的理解能力有希望可以从表面认识上升到规律认识。
2、能力
初一半学期以来学生培养了一定的自学、探究以及合作探究的能力。能运用地理原理分析地理事物的一般能力。再加上具备了一定程度的读图、析图能力，为教学中新知识的学习奠定了基础。
3.现状：经验和不足
对中国地理知识有着较浓厚的学习兴趣，逐步具备学习地理问题的思维方法。同时，学生在深圳的中学生在平时的旅游过程中，以及成长过程中耳濡目染了一些全国各地的民俗和旅游地点，所以教学要尽可以先让知识比较广博的学生先讲，教师再补充。
但学生缺乏联想、分析的能力，对运用地理原理分析地理事物和现象的能力还有待于进一步提高。所以在教学中需要老师引导学生分析各影响因素。
3重点难点
教学重点：我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等。
教学难点：“举例说明自然环境”对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的“影响”。
学生通收集资料，分析资料等方式，总结出一般规律和方法。地理事物分布都会遵从一定的规律和方法，这种“举一反三”的思维模式要求学生能够综合地分析地理事物，这对学生的要求比较高。
教学活动
活动1【导入】民俗与旅游
教师利用幻灯片展示有趣的民俗文化照片。学生整理自己收集到的资料，小组整合。由此，激发学生学习新知的兴趣与热情。带着对新知的渴求，进入新课学习。
活动2【讲授】民俗与旅游
进入新课
1、先了解“文化”“菜系”的知识。
学生阅读课本。
了解中国八大菜系及传统民俗文化等。
2、老师巡堂查看各组收集的优秀图片和实例。
学生上台展示。
培养学生小组合作，以及培养地理思维和地理语言表达能力。
3、引导学生探究各民俗文化内在的影响因素。
思考内在联系。
培养地理思维，找出规律。
活动3【活动】民俗与旅游
【拓展引申】
1、利用多媒体视频播放生活中的其他例子。例如蒙古包、龙门石窟。
学生通过视频学习进行民俗等讨论分析，培养学生分析的能力。
2、旅游文化：在全国图中找出各文化遗产的位置。
培养学生的读图能力
【课堂总结】
构建知识树状图。
学生总结归纳的能力，
回顾新知
进一步巩固提高对问题的分析方法与规律的掌握。
活动4【练习】民俗与旅游
1．从地理角度，分析广东开平碉楼。
【解析】开平碉楼建在江门地区，珠江三角洲入海口地区，江门是著名的侨乡，另外外敌入侵也在这里上岸，所以以前的碉楼，地层只有小的窗户，相当于我们现在楼房的架空层，可以减少外敌入侵。在楼房的高层才开始正式居住，有利于人身安全和财产保护。
2.分析福建土楼的建筑特点及其地理原因。
【解析】福建围屋从建筑结构来看，圆形的房屋中间是院落，有利于族群的聚集。另外外墙很少门窗，可以防御外敌。
活动5【测试】民俗与旅游
检测性评价：
1.傣族聚居在云南省南部，住竹楼，着短衣长裙是因为要适应（）。
A.炎热气候B.干旱环境
C.地表崎岖D.多雨的气候
【解析】选A。
2.窑洞是下列哪个地区特有的民居（）。
A.西双版纳B.内蒙古高原
C.黄土高原D.华北平原
【解析】选C。
3.四川、重庆等地的居民喜欢吃麻辣食品，这是因为当地（）。
A.气候寒冷干燥B.气候炎热干燥
C.气候温暖潮湿D.气候炎热多雨
【解析】选C。
4.藏族群众的藏袍反映了当地自然环境的特征是（）。
A.寒冷、温差大B.炎热、温差小
C.温暖、温差小D.干燥、温差大
【解析】选A。
5.下列世界文化遗产中，位于江西省的是（）。
A.泰山B.黄山
C.庐山D.峨眉山
【解析】选C。
活动6【作业】民俗与旅游
课本96页活动题

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