资源简介

1教学目标
知识目标：
1、学生通过读图能说出台湾的地理位置和范围。
2、学生通过读图分析能说出台湾的气候、地形、河流等自然环境的主要特征。
3、学生利用资料能说明台湾是中国领土不可分割的一部分。
4、学生能通过材料解释为什么台湾被称为宝岛。
能力目标：学生利用地图尝试分析台湾的自然环境与物产的关系。
情感目标：通过阅读地图和事实材料、分析海峡两岸的关系，使学生能够认识到台湾位置的重要性，明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。
2学情分析
从理论上来说，八年级学生对中国地理已有了一个大体的了解，并已接触区域地理的学习，具备了一定的基础和方法，但是灵活运用学过的方法迁移到分析问题的具体应用当中，还是具有一定的难度，我们在这方面应注意引导。
八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
3重点难点
1、重点：
台湾的位置范围、自然环境特征及其“宝岛”的美称；台湾是中国不可分割的神圣领土。
2、难点：
分析台湾自然环境特点的成因，以及它们对“宝岛”形成的影响。
教学活动
活动1【导入】引入
播放歌曲《阿里山的姑娘》
看课件上呈现的台湾相关图片，引出所讲主题台湾省
活动2【活动】台湾的概况
活动1：让学生结合图7.87，阅读P72，然后自主解决以下问题：
（1）台湾的位置与范围
（2）台湾海峡是如何形成的？
（3）台湾的地形与地势
（4）台湾有什么河流及其流向特点
(5) 台湾为什么多台风、火山地震？
针对以上四个问题，进行分析讲解：
（1）课件显示：中国政区图
要求学生回答：台湾在祖国的方位
多媒体呈现台湾岛卫星遥感影像图
多媒体呈现台湾省图，让学生说出台湾省的位置及组成范围
小结台湾省的位置，强调它是由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等诸多小岛组成的，台湾与祖国密不可分，钓鱼岛也是我国的领土，神圣不可侵犯。
（2）多媒体呈现台湾海峡的形成示意图，让学生了解其形成原因
（3）通过图片让学生分析台湾的地形与地势特征
（4）分析图片，让学生回答多媒体上的几个问题，然后总结台湾河流的特点
(5) 看图分析台湾为什么多台风、火山地震？
活动2：结合图7.88，阅读P72，分小组讨论以下问题：
(1) 台湾居民大多来自哪里？
(2) 通用什么语言？都有些什么民族？
(3) 台湾和大陆有着什么样的关系？ 你认为台独可行吗？为什么？
对台湾的概况进行归纳总结
活动3【活动】台湾的气候及其“宝岛”美称
活动3：多媒体呈现台湾气温降水图并结合课本图7.90，让学生小组讨论完成P74活动
活动4：思考：为什么说台湾是富饶的宝岛？
多媒体呈现海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库等图片让学生进一步了解“宝岛”台湾美称的由来
活动5：根据活动4内容，让学生完成P75活动，解释为什么台湾被称为宝岛，引导学生完成相关的连线题
活动6：让学生看图7.92，了解台湾丰富的水能、森林、矿产、旅游等资源
提问：台湾省主要的农矿产品及其分布与自然环境有什么样的关系？
小结：温暖湿润的气候和广阔的山地孕育了丰富的森林资源，西部平原气候高温多雨，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，是种植业的宝地。台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源
活动4【讲授】总结
多媒体呈现本节课的小结内容
一、我国神圣的领土
台湾省的范围及地理位置
台湾岛的地形地势
台湾岛的河流
大陆和台湾的关系
美丽富饶的宝岛
台湾岛的气候
台湾的美称
台湾的资源
①水力资源②森林资源
③农产丰富---水稻、甘蔗、水果、茶叶
④矿产资源---金、铜、硫磺、煤、石油、天然气 ⑤海洋资源 盐场:布袋盐场。
⑥旅游资源---日月潭、阿里山
活动5【练习】多媒体呈现课堂练习
1.福建与台湾之间的海峡是（ ）
A.琼州海峡 B.东海 C.台湾海峡 D.渤海海峡
2.台湾岛地形以（ ）为主。
A.平原 B.山地 C.高原 D.丘陵
3.台湾的人口和城市主要分布在（ ）
A.台湾北部 B.东部 C.南部 D.西部
4.台湾物产丰富，美誉很多，下列称号赞美台湾的是（ ）
①海上粮仓 ②水果之乡 ③森林宝库④ 天然牧场
A.① ② ③ B. ② ③ ④ C. ① ③ ④ D. ① ② ④
5.世代居住在台湾的少数民族是（ ）
A、壮族 B、傣族 C、高山族 D、苗族
活动6【作业】作业
课后完成本章节的练习册内容，完成教师布置的作业及复习、预习任务

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