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授课人
一起做生物课件
人教版选择性必修一
第五章
植物生命活动的调节
第一节
学习目标
生命观念
能运用物质观解释植物向光性的原因和意义。
科学思维
在学习植物生长素发现这一内容的过程中，体验科学家的思维历程，理解科学思维方法，形成科学思维习惯，并预测云母片插入时胚芽鞘的生长情况。
科学探究
运用“假说—演绎法”自主探究植物向光性原因，进一步体验科学探究的方法。通过小组合作，合理评价探究实验设计的科学性和严谨性，发展探究能力。
社会责任
逐渐形成以科学实践解决现实生活中生物学问题的意识，并通过优化实验设计培养批判性思维。
问题探讨
向日葵为什么会跟着太阳转动呢？这和什么有关？
视频来源-不太麻溜的瓜皮
问题探讨
种子在生长过程中给予不同方向的光照其生长规律
问题探讨
思考并回答以下问题
（1）观察视频中植株的生长方向有什么特点？
弯向光生长
（2）植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多有机物，满足自身生长发育的需要。
（3）这种生长方向的改变，是发生在植物幼
幼嫩部分还是成熟部分？
幼嫩部分
阳台绿植弯向光生长
【1】生长素的发现过程
（1）达尔文父子的实验
单子叶植物，特别是禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤，出土后还能进行光合作用。
胚芽鞘
尖端
尖端下面一段
胚芽鞘模式图
胚芽鞘
胚芽鞘
视频来源-星空探究课
【1】生长素的发现过程
01 实验过程
实验1
单侧光
实验2
去掉
尖端
实验3
锡箔罩在尖端
实验4
锡箔罩住尖端下部
【1】生长素的发现过程
实验1
单侧光
实验2
去掉
尖端
实验1 实验2
实验处理 对照组 去掉尖端
实验结果 向光弯曲生长
尖端以下既不弯曲、也不生长
自变量
有无尖端。
胚芽鞘的向光性可能与其尖端有关。
①与②形成对照，该对照实验中不同的因素（单一变量）是什么？
由此推断出
（方法）减法实验
【1】生长素的发现过程
实验1
单侧光
实验3
锡箔罩在尖端
胚芽鞘弯曲和单侧光刺激有关。
①和③比较可得出什么结论？
实验1 实验3
实验处理 对照组 锡箔罩住尖端
实验结果 向光弯曲生长
直立生长
自变量
结论
尖端是否感光。
【1】生长素的发现过程
感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端以下部分。
实验3 实验4
实验处理 锡箔罩住尖端 锡箔罩住尖端下部
实验结果 直立生长
向光弯曲生长
实验4
锡箔罩住尖端下部
③和④比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪个部位？
发生弯曲的是哪个部位？怎样解释这种现象？
③和④比较自变量
遮光部位。
实验3
锡箔罩在尖端
【1】生长素的发现过程
02 实验结果
结论1
胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关。
结论2
胚芽鞘的感光部位在尖端。
现象
发生弯曲生长的部位是尖端下部伸长区。
疑问
为什么尖端感光后会影响到下部生长弯曲呢？
【1】生长素的发现过程
02 实验结果
由此，达尔文父子推测：
推测1
尖端产生了某种“影响”，传到下部。
推测2
下部弯曲生长是因为背光侧生长的快（尖端产生的“影响”在下部分布不均）。
那么，这种“影响”究竟是什么呢？
【1】生长素的发现过程
（2）鲍森·詹森（1913年）
鲍森·詹森的实验示意图
云母片
琼脂片
【1】生长素的发现过程
实验结论
胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。
因为可以透过琼脂片向下传递，不能透过云母片，所以可能是一种化学物质。
尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？
【1】生长素的发现过程
（3）拜耳（1918年）
拜尔的实验示意图
黑暗环境
右侧
左侧
左侧
右侧
现象
胚芽鞘朝对侧弯曲生长
自变量
因变量
尖端放置的位置
尖端下部弯曲生长的方向
【1】生长素的发现过程
实验结论
胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
拜尔为什么要选择黑暗的环境？
排除单侧光的影响，控制变量。
没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？
尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
【1】生长素的发现过程
（4）温特（1926年）
对照组
实验组
自变量
因变量
琼脂块是否接触过尖端
去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
胚芽鞘尖端中的物质可转移到琼脂块中
琼脂
在去掉尖端的胚芽鞘上放无生长素琼脂块
【1】生长素的发现过程
实验结论
胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。
设置对照组的目的是？
排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响。
去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。
在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中浸泡一段时间，为什么呢
【1】生长素的发现过程
1.四个部位
生长素发现过程的总结与应用
尖端
尖端以下部位
尖端
尖端以下部位
生长素产生的部位
感光的部位
作用的部位
弯曲的部位
胚芽鞘的尖端
胚芽鞘的尖端
尖端以下的部位
尖端以下的部位
【1】生长素的发现过程
2.解释植物向光性的原因
1
2
3
4
尖端
尖端下端
生长素较少
生长素较多
生长较慢
尖端
生长较快
向光弯曲生长
尖端下端
外因→单侧光
内因→生长素分布不均
生长较慢
生长较快
向光弯曲生长
横向运输
极性运输
【1】生长素的发现过程
达尔文的推想
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响”
这种“影响”会造成背光面比向光面生长快
推想1
推想2
鲍森·詹森实验结论
尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部
拜耳实验结论
弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀
【1】生长素的发现过程
温特实验结论
胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引
起的，可能是一种和动物激素类似的物质，命名为生长素。
1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA）
进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)
【1】生长素的发现过程
生长素的化学本质
吲哚乙酸
1931年，荷兰科学家首先从 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 。
1946年，人们才从 中分离出了生长素，并确认它就是IAA。除IAA外还有 等。
人尿
吲哚乙酸（IAA）
高等植物
苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）
吲哚乙酸（IAA）
化学结构式
【1】生长素的发现过程
【2】生长素的合成、运输与分布
（1）生长素的合成
生长素主要的合成部位
生长素的合成不需要光，有无光均产生。
芽
幼嫩的叶
发育中的种子
生长素由色氨酸经过一系列反应转变而来
色氨酸
吲哚乙酸
（2）生长素的运输
1.极性运输（幼嫩部位）
极性运输
在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输。
Polar Transport
极性运输是一种主动运输
生长素
地上部分
地下部分
形态学上端
形态学下端
形态学上端
形态学下端
【2】生长素的合成、运输与分布
（2）生长素的运输
2.非极性运输（成熟组织）
部位
在成熟组织中，通过输导组织（维管束中的韧皮部）进行非极性运输。
方向
与浓度有关，和其他有机物的运输没有区别。
图源网络
【2】生长素的合成、运输与分布
（2）生长素的运输
3.横向运输
在一些细胞分裂特别旺盛的地方(尖端)，受外界某些刺激(如单侧光、重力)影响，生长素也可以横向运输。
生长素横向运输的部位 ；生长素的产生是否需要光： 。
尖端
不需要
低
低
高
高
向光侧
背光侧
分布少生长慢
分布多生长快
【2】生长素的合成、运输与分布
极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。
极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体蛋白。
极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。
生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。
失重状态下，由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素水平分布是均匀的，植物会水平生长。
关于生长素运输
的几点注意事项
【2】生长素的合成、运输与分布
（3）生长素的分布
植物体各器官中都有分布，相对集中分布在生长旺盛的部分。如胚芽鞘、芽和根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
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【2】生长素的合成、运输与分布
评价实验设计和结论
思维训练
为检测生长素运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。
根据实验设计及结果，此人得出以下结论：
（1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；
（2）生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。
【2】生长素的合成、运输与分布
评价实验设计和结论
思维训练
实验前
实验后
含IAA琼脂块
空白琼脂块
形态学上端
形态学下端
含IAA琼脂块
含IAA琼脂块（a）
胚芽鞘弯曲生长
【2】生长素的合成、运输与分布
（1）这个实验的设计是否严密？为什么？
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。
（2）从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
（3）如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
【2】生长素的合成、运输与分布
评价实验设计和结论
思维训练
实验前
实验改进
含IAA琼脂块
空白琼脂块（b）
形态学上端
形态学下端
实验后
含IAA琼脂块
空白琼脂块（b）
胚芽鞘既不
弯曲也不生长
【2】生长素的合成、运输与分布
【3】生长素的生理作用
（1）作用方式
给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
不构成细胞结构、不提供能量、不起催化作用。
（2）作用机制
特异性免疫
细胞内一系列信号传导
诱导
特定基
因表达
产生
效应
生长素受体
（2）作用机制
分子水平
细胞水平
器官水平
→
→
促进细胞伸长、生长、诱导细胞分化等。
影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。
诱导
生长素与某种蛋白质特异性结合
细胞内一系列信号转导
特定基因表达-产生效应
【3】生长素的生理作用
植物生长素的作用特点
思考·讨论
下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果。
1
“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？
2
对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
3
对于不同的器官来说，生长素促进生长最适浓度相同吗？
根
芽
茎
【3】生长素的生理作用
（1）“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？
“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。
（2）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。
（3）对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。
【3】生长素的生理作用
【深化】不同浓度生长素作用（对根）曲线分析
A
曲线AB段
在一定范围内，随生长素浓度升高，对根生长的促进作用逐渐增强。
B点对应的浓度
促进根生长的最适浓度。
B
【3】生长素的生理作用
曲线BC段
超过最适浓度，随生长素浓度升高，对根生长的促进作用逐渐减弱。
C点的生长素浓度对根生长的效应
既不促进也不抑制
A
B
C
【3】生长素的生理作用
【深化】不同浓度生长素作用（对根）曲线分析
曲线CD段
随生长素浓度升高，对生长的抑制作用逐渐增强。
E和F点
生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。
A
B
C
D
E
F
【3】生长素的生理作用
【深化】不同浓度生长素作用（对根）曲线分析
（3）作用特点
生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。
敏感程度排序
细胞
幼嫩细胞＞衰老细胞
器官
根＞芽＞茎
植物
双子叶＞单子叶
杂草
小麦、玉米、水稻
【3】生长素的生理作用
【4】生长素的应用
实例1 | 除草剂
小麦、玉米、水稻是单子叶植物，而其中的杂草往往是双子叶植物。而双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物。
据图分析，可选择浓度在什么范围的生长素作为除草剂？
A
B
C
D
E
要去除玉米地的杂草，可选择浓度在D附近的除草剂。
实例2 | 顶端优势
概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受到抑制的现象。
产生顶端优势的原因：
顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度较高，由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。
顶芽
侧芽
越靠近顶芽的侧芽的生长素浓度越高，侧芽受到的抑制程度越大。
【4】生长素的应用
实例2 | 顶端优势
树木修剪
改善树型
树木粗壮
木材质量
棉花打顶
增加产量
解除顶端优势
利用顶端优势
【4】生长素的应用
实例3 | 向重力性
（根的向地性、茎的背地性）
原理
一段时间后
重力
根对生长素敏感，茎对生长素不敏感
【4】生长素的应用
实例3 | 向重力性
（根的向地性、茎的背地性）
远地侧
近地侧
生长
素少
生长
素多
生长
较快
生长
较慢
根向地生长
茎背地生长
【生长素浓度】
【生长素浓度】
远地侧
近地侧
生长
素少
生长
素多
生长
较慢
生长
较快
根部
两重性
促进
促进
重力
茎部
促进
A
B
抑制
重力
C
D
促进
Ａ<Ｂ
Ｃ<Ｄ　
【4】生长素的应用
关于以下四种情况是否体现生长素的两重性
现象 是否体现两重性 生长素的作用
顶端优势
根的向重力性
茎的背重力性
植物的向光性
是
否
否
是
顶芽
低-促进
侧芽
高-抑制
远地端
近地端
低-促进
高-抑制
远地端
近地端
低-促进弱
高-促进强
向光侧
低-促进弱
背光侧
高-促进强
【4】生长素的应用
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。
Phytohormone
生长素
赤霉素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
…
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。
来源网络
CC-BY-SA-4.0协议
【4】生长素的应用
课堂总结
植物生长素
发现过程及相关实验
合成
运输
分布
芽
1
幼嫩叶
2
发育中的种子
3
极性运输&非极性运输
生长旺盛的部位
生理作用
应用
除草剂
1
顶端优势
2
向重力性
3
促进细胞伸长生长
1
诱导细胞分化
2
影响器官的生长发育
3
特点：两重性
课堂检测
【1】下图表示利用燕麦胚芽鞘进行的实验，A、B处在黑暗环境中，C、D在右侧给予光照的环境中，能够向左弯曲生长的是（ ）。
C
A
B
C
D
【2】下列与生长素的产生、运输和分布相关的叙述，正确的是（ ）。
D
A
生长素只能在幼嫩的芽、叶和发育的种子中产生
B
生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的
C
生长素在植物体内只能进行极性运输
D
生长素在植物体的各器官中都有分布
课堂检测
【3】如图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是（ ）。
C
A
体现低浓度生长素的促进作用的是ac段
B
体现高浓度生长素的抑制作用的是cf段
C
若茎向光侧的生长素浓度为b点浓度，则背光侧的生长素浓度在b～d之间
D
若根生长的最适浓度为c点浓度，则芽生长的最适浓度可能为b点浓度
课堂检测
【4】如下图所示，a、b、c为对胚芽鞘进行不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是（ ）。
选项见下一页
课堂检测
【4】下列对实验结果的描述，正确的是（ ）。
D
完整题目见上一页
A
图a、b中胚芽鞘向光弯曲生长，图c中胚芽鞘背光弯曲生长
B
图a中胚芽鞘直立生长，图b、c中胚芽鞘向光弯曲生长
C
图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植物向左弯曲生长
D
图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长
课堂检测
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必须要重启PPT，字体
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找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
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【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
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【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts
文件夹里即可。
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载5.1植物生长素
学号:___________姓名：___________班级：___________
一、单选题
1．在棉花的栽培过程中，当棉株长到一定高度时要进行打顶，以引起侧芽的生长发育达到增产的目的。这是因为打顶能（ ）
A．增加侧芽部位的营养物质
B．增加侧枝上叶的光合作用
C．降低侧芽部位的生长素浓度
D．增加侧芽部位的生长素浓度
2．打杈是对番茄侧枝的处理，有利于植株通风透光，避免养分无谓的消耗。图示不同浓度的萘乙酸喷施番茄植株，分别测量顶芽和侧芽的生长速率。据图判断，对维持番茄主干生长的效果最好的萘乙酸浓度是（ ）
A．2 B．4 C．8 D．16
3．为了验证“生长素的极性运输与重力无关”的观点，某同学设计了如下实验下列组合中能达到实验目的的是（　　）
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．下列有关生长素的说法，不正确的是（　　）
A．生长素是直接参与细胞代谢的信息物质
B．胚芽鞘的向光弯曲是由于生长素分布不均匀造成的
C．植物体内具有生长素效应的物质除生长素外，还有苯乙酸、吲哚丁酸
D．一般情况，生长素在低浓度时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长
5．用燕麦胚芽鞘做下图所示的两组实验：将切下的胚芽鞘尖端③如图放置，分别取两个琼脂块①②紧贴在③的切面上，数小时后如图甲所示处理；将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如图乙所示处理。以下说法错误的是（ ）
A．⑤的两侧生长素浓度不相等 B．④的右侧生长素多，右侧生长快
C．去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长 D．去掉尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长
6．对照试验中，自变量的设置常运用“减法原理”。与常态相比，让一部分“缺席”，研究此时系统的反应。下列相关叙述，不正确的是（ ）
A．达尔文探究胚芽鞘的感受单侧光刺激的部位运用了减法原理
B．艾弗里用DNA酶处理提取的S型细菌DNA，与R型细菌混合培养运用了减法原理
C．沃泰默切除通向狗小肠的神经，用稀盐酸刺激小肠，探究胰液分泌运用了减法原理
D．格里菲思将R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合后向小鼠注射运用了减法原理
7．生物学研究中常用到对照实验和预实验。下列有关叙述错误的是（ ）
A．在进行研究时，有时需要在正式实验前进行一个可减小实验误差的预实验
B．探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，进行预实验时需要设置空白对照
C．在鲁宾和卡门探究光合作用氧气来源的实验中，两组实验均为实验组
D．切除小鼠甲状腺后再补充甲状腺激素来探究甲状腺激素作用的实验中存在自身前后对照
8．下图是生长素发现过程中的部分实验示意图，据图中信息判断正确的是（ ）
A．实验甲证明了胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种影响
B．若将实验乙改在黑暗中进行，得到的实验结论与图示实验乙不同
C．实验丙证明胚芽鞘弯曲生长与胚芽鞘尖端产生的“影响”分布不均有关
D．实验丁证明胚芽鞘尖端产生一种能促进生长的化学物质
9．某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙、丙三组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块a、b、c、d、e、f置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度依次是a1、a2、a3、a4、a5、a6角（图中用a代表），下列说法错误的是（ ）
A．若将甲组置于黑暗中，则a、b琼脂块所引起的a1=a2
B．图中a角的形成是由于去顶胚芽鞘切段左侧细胞生长速度快于右侧
C．若将c和d同时放在同一去除胚芽鞘切段顶端的两侧，则胚芽鞘不弯曲
D．比较a1、a2、a3、a4、a5、a6角的大小，a2=a6>a4>a3>a1=a5
二、非选择题
10．某同学将多颗枇杷种子分别播入不同花盆的土壤中，一段时间后，种子萌发并长成幼苗。图甲、乙分别为枇杷幼树的照片以及对枇杷幼苗的不同处理，图丙为枇杷不同器官（包括芽、根、茎）对生长素浓度的反应曲线。回答下列问题：

(1)图甲中根向地生长的意义是 ，茎向光生长的原因是 。在太空中图乙中的现象能否发生？ 。
(2)图甲中C处的生长素浓度所处范围是 ，在丙图 m、h、p三个浓度中，图甲中B和D两处的生长素浓度最可能是哪两个浓度？ 。
(3)据丙图可知，相同浓度作用于不同器官也可能效果相同，做出这一判断的依据是 ；不同浓度的生长素作用于同一器官效果也可能相同，做出这一判断的依据是 。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【详解】在棉花的栽培过程中，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，使侧芽的生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长。摘除顶芽后，生长素停止向下运输，侧芽上生长素浓度降低，促进侧芽生长，达到增产的目的，故选C。
2．C
【分析】1、生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、顶芽产生的生长素，由顶端向下运输，导致侧芽处的生长素浓度升高，离顶端越近的芽生长素的浓度越高，这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长，而顶芽处则由于生长素向下运输，生长素的浓度较低，所以生长的较快，这样就出现了顶芽生长素浓度低促进生长，而侧芽生长素浓度高抑制生长。
【详解】用萘乙酸喷施番茄植株，控制其使用浓度，既能促进顶芽的生长速率，又能抑制侧芽的生长速率，由图可知，顶芽在8mg/L浓度的萘乙酸作用下生长速率最快，而侧芽在此浓度下生长受抑制，故对维持番茄主干生长的效果最好的萘乙酸浓度是8mg/L，故ABD错误；C正确。
故选C。
3．C
【分析】在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向的运输，称为极性运输。图中实验处理：①和②供体琼脂块位于上方，受体琼脂块位于下方，不同的是AB端的位置相反，③和④受体琼脂块位于上方，供体琼脂块位于下方，不同的是AB端的位置相反。
【详解】由题干信息可知，该实验的目的是验证“生长素的极性运输与重力无关”，实验中生长素必须能够进行极性运输，并且既可以向上运输也可以向下运输，②③中激素均不能进行极性运输，①④中的生长素能够进行极性运输，并且①中的生长素能够向下运输，④中的生长素能够向上运输，故①④组合能够证明生长素的极性运输与重力无关，C正确。
故选C。
4．A
【分析】生长素是一种植物激素，参与植物体生命活动的调节，而不直接参与细胞的代谢活动，生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。
【详解】A、生长素能给细胞传达一种调节代谢的信息，但不能直接参与细胞代谢， A错误；
B、胚芽鞘弯曲生长的原因是因为单侧光的照射导致胚芽鞘尖端的生长素由向光侧运输到背光一侧，导致两侧的生长素分布不均均，B正确；
C、植物体内具有生长素效应的物质，除生长素（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等，C正确；
D、生长素作用具有两重性，也就是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，D正确。
故选A。
5．A
【分析】根据题意和图示分析可知：图甲中，由于重力的影响，使琼脂块②所含生长素浓度比琼脂块①多；图乙虽然是单侧光照射，但由于匀速旋转，造成胚芽鞘尖端见光均匀，琼脂块X和Y中的生长素浓度相等。
【详解】A、虽然有左侧单侧光的照射，但是胚芽鞘在匀速旋转，则琼脂块中的生长素含量X=Y，所以⑤的两侧生长素浓度相等，A错误；
B、由于琼脂块中的生长素含量为①＜②，所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多，向下运输多，生长快，B正确；
C、由于琼脂块中的生长素含量X=Y，所以去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长，C正确；
D、由于琼脂块中的生长素含量为①＜②，所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多，向下运输多，生长快，将向左弯曲生长，D正确。
故选A。
6．D
【分析】题干信息“减法原理”是指让一部分“缺席”，研究此时系统的反应，分析实验的自变量和因变量进行解答
【详解】A、达尔文探究胚芽鞘的感受单侧光刺激的部位时设置切除了尖端的实验组，运用了减法原理，A正确；
B、艾弗里用DNA酶处理提取的S型细菌DNA，目的是使DNA水解而失去作用，运用了减法原理，B正确；
C、沃泰默切除通向狗小肠的神经，是为了排除神经调节，运用了减法原理，C正确；
D、格里菲思将R型活细菌和加热杀死的S型细菌混合后向小鼠注射运用了加法原理。即人为向实验对象施加某种影响因素，D错误。
故选D。
7．A
【分析】实验中分为对照组和实验组，常用的对照有空白对照、标准对照、条件对照、相互对照等。实验组通常是经过自变量处理的组，而对照组通常是未经处理过的组。
【详解】A、在进行科学研究时，有时需要在正式实验前进行一个预实验，预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，但不能减小误差，A错误；
B、探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度时．预实验需要设置空白对照，以初步确定促进或抑制的生长素浓度范围，B正确；
C、在鲁宾和卡门探究光合作用氧气来源的实验中，属于对比试验，两组实验均为实验组，C正确；
D、切除小鼠甲状腺后再补充甲状腺激素来探究甲状腺激素作用的实验存在自身前后对照，D正确。
故选A。
8．C
【分析】燕麦胚芽鞘向光性的外因：单侧光的照射；内因：生长素的分布不均匀。燕麦胚芽鞘之所以表现出向光性，是由于在单侧光的照射下，生长素由向光一侧朝背光一侧运输，导致背光一侧生长素浓度高，生长快，从而发生弯向光源生长的现象。
【详解】A、实验甲的自变量是尖端是否接受单侧光照射，尖端接受单侧光照射的弯向光源生长，尖端没有接受单侧光照射直立生长，该实验证明了感受单侧光刺激的部位在尖端，A错误；
B、实验乙的变量是遮挡物的区别，实验证明明胶片可以将“某种影响”向下传递，而云母片不能，若在黑暗中进行，实验结论不变，B错误；
C、如果把胚芽鞘的尖端去掉，然后再放回原切面的一侧，在没有单侧光影响时，胚芽鞘向未放尖端的一侧弯曲生长，证明了胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在下部分布不均匀，C正确；
D、实验丁缺少空白对照，应设置一组不放置琼脂块的幼苗作为对照，因此不能得出该结论，D错误。
故选C。
9．D
【分析】据图分析，甲组云母片插在胚芽鞘尖端的下部，单侧光照射，生长素横向运输，所以琼脂块收集到的生长素含量b>a；乙组云母片插在胚芽鞘的尖端，单侧光照射，生长素不能发生横向运输，所以琼脂块收集到的生长素含量c=d；丙组和甲组相同，所以琼脂块收集到的生长素含量e【详解】A、若甲组置于黑暗中，胚芽鞘尖端生长素分布均匀，a与b所含生长素相同，因此琼脂块所引起的a1=a2，A正确；
B、图中a角的形成是由于去顶胚芽鞘切段左侧生长素促进细胞伸长的作用大于右侧，B正确；
C、乙组由于胚芽鞘尖端放置云母片，阻挡生长素的运输，因此c和d生长素相同，同时放在同一去顶胚芽鞘切段顶端的两侧，则胚芽鞘不弯曲，直立生长，C正确；
D、据图分析，甲组云母片插在胚芽鞘尖端的下部，单侧光照射，生长素横向运输，所以琼脂块收集到的生长素含量b>a；乙组云母片插在胚芽鞘的尖端，单侧光照射，生长素不能发生横向运输，所以琼脂块收集到的生长素含量c=d；丙组和甲组相同，所以琼脂块收集到的生长素含量e故选D。
10．(1) 从土壤深处吸收更多的水和无机盐 由于受重力的影响，D处（近地侧）生长素浓度大于B处（远地侧），导致 D处生长速度大于B处 能
(2) >a B为m，D为h
(3) 三条曲线中任意两条曲线的交点对应的生长素浓度和促进生长的效果均相同（或“生长素浓度为m时对茎和芽的作用效果相同”） 做一条与横坐标平行的直线与三条曲线中的任意一条曲线会有两个交点，这两个交点对应的生长素浓度不同但作用于同一个器官的效果相同（或“生长素浓度为 m和p时，对茎的作用效果相同”）
【分析】生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。 一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长；在浓度过高时则会抑制生长，甚至杀死植物。 幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝；不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。
【详解】（1）图甲中的根向地生长，有利于从土壤深处吸收更多的水和无机盐，从而促进植物生长。茎向光生长的原因是受重力的影响，D处（近地侧）生长素浓度大于 B处（远地侧），导致D处生长速度大于B处。图乙中的现象是茎向光生长，茎的向光生长不受重力的影响，所以在太空中图乙中的现象能发生。
（2）图甲中的C是根的近地侧，该浓度的生长素对根具有抑制作用，所以其浓度应大于a。图甲中的B和D是茎的远地侧和近地侧， D处的浓度大于 B处，且二者都促进茎的生长， D处的促进作用更强，所以在丙图 m、h、p三个浓度中，图甲中的 B处生长素的浓度最可能是m， D处的生长素浓度最可能是h。
（3）图丙中的曲线 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是生长素浓度对根、芽和茎的影响，三条曲线中任意两条曲线的交点对应的生长素浓度和促进生长的效果均相同（或“生长素浓度为m时对茎和芽的作用效果相同”），说明相同浓度作用于不同器官也可能效果相同。做一条与横坐标平行的直线与三条曲线中的任意一条曲线会有两个交点，这两个交点对应的生长素浓度不同但作用于同一个器官的效果相同（或“生长素浓度为 m和p时，对茎的作用效果相同”），说明不同浓度的生长素作用于同一器官效果也可能相同。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页杩欐?瀛椾綋鏃犺?鏄?釜浜鸿繕鏄?紒涓氶兘鏄?彲浠ュ厤璐瑰晢鐢ㄧ殑銆
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