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人美版《古建新生》教学设计（第1课第1课时）
课题 古建新生 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养教学目标 1、审美感知:通过观察和欣赏古建筑，提高对古建筑艺术的审美感知能力。展示古建筑的高清图片或视频资料，直观感受古建筑的魅力。2、艺术表现:运用美术语言和技巧来表现古建筑的艺术特色。练习的操作技能，能够较为准确地描绘出古建筑的形态和特征。讲解古建筑设计的基本步骤和技法，通过实际操作来巩固所学知识。3、创意实践:激发创造力和想象力，运用所学知识进行创意实践。将古建筑元素与现代设计理念相结合，创作出具有新意的艺术作品。4、文化理解:讲解古建筑的历史背景、文化内涵和社会价值，帮助理解其在中华文化中的重要地位。引导关注古建筑保护的现状和问题，提升环保意识和社会责任感。
教学内容分析 “古建新生”教材作为美术课程的一部分，不仅关注学生对美术艺术的学习与创作，更将视线投向了传统文化的保护与传承。通过这一主题的学习，学生不仅能够提升艺术素养和审美能力，还能够增强对古建筑的认识和保护意识，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。未来，随着教育改革的不断深入和社会发展的不断进步，我们有理由相信，“古建新生”这一主题将在美术课程中发挥更加重要的作用。
学情分析 七年级学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的美术基础知识和绘画技能。他们可能已经接触过一些简单的绘画工具和材料，如铅笔、水彩笔、油画棒等，并能够对基本的色彩、线条和构图有一定的理解和运用。在“古建新生”这一主题下，学生可能需要进一步学习古建筑的基本知识，包括其历史背景、建筑风格、文化内涵等。以及提上他们的动手能力，创作出建筑。
教学重点 理解古建筑的艺术特色,包括其独特的建筑风格等。通过理解古建筑的艺术特色,欣赏和感知古建筑的美。
教学难点 将所学的古建筑艺术特色准确地表现在自己的作品中。
教学准备 教师：PPT、视频图片资料(展示榫卯、斗拱的结构动图，古建与现代建筑的对比图片)、学习任务单和学习资料等。学生材料准备:鲁班锁、木条(不同长度与形状)、瓦片模型材料、喷漆(环保型)、切割垫板、钢尺、美工刀、手工胶水等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入环节 播放视频，让学生了解各个地区标志性的古建筑。看图说一说，这都是哪些城市的标志性建筑？世界三大奇塔，最牛的那座在中国 观看视频并回答问题。 通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，同时引入古建筑的基本概念，为后续深入学习打下基础。通过成语与古建筑图片的结合，让学生在轻松的氛围中感受古建筑的文化韵味。
环节二：新知讲解 讲解应县木塔，也称佛宫寺释迦塔，位于山西省应县老城西北角的佛宫寺院内，是寺庙的主体建筑。这座木塔建于公元 1056 年(辽清宁二年)塔高 67.31米,底层直径 30.27米，是世界上现存最高大、最古老的纯木结构楼阁式建筑。被称为"中国古建筑斗拱博物馆"。播放应县木塔视频。提问在 900 多年的岁月里,应县木塔经历了多次考验,依然巍然屹立不倒是为什么 总结:应县木塔能够如此坚固，得益于独特的斗拱结构没有使用一颗钉子或铆钉并且有稳固的塔基、坚硬耐腐蚀的材料和干燥少雨的气候环境等，多方面因素共同成就其屹立千年不倒。走近应县木塔，首先映入眼帘的便是塔身上层层叠叠的斗拱，一朵朵宛如百尺莲开。斗拱在建筑中起到什么作用？4.布置任务一：了解斗拱与榫卯结构的原理和特点。师提问：什么是斗拱？教师展示斗拱模型并补充：斗拱是我国古代建筑中特有的构建。斗顶上承屋顶，下接立柱，位于屋檐和柱梁之间，在中国古建筑中，扮演着“顶天立地”的角色。然后播放斗拱视频，并讲解斗拱的作用和斗拱的图解分析。5.布置任务二：了解鲁班锁的内部构造。游戏互动：智慧大挑战——2分钟组装鲁班锁师：鲁班锁是古老的益智玩具，相传是由鲁班发明的。这个木锁看似简单，但想要快速拆解和组装并不容易。请大家用2分钟时间，尝试把它组装起来，看那一组最快完成。师提问：鲁班锁为什么能够如此紧密连接在一起吗？播放鲁班锁视频。师追问：什么是榫卯结构？然后播放榫卯结构讲解视频。欣赏中国传统建筑中的榫卯结构，说说它有什么特点？教师展示榫卯结构模型。并讲解，榫和卯相互咬合，形成了非常稳固的连接。这种结构早在7000多年前的河姆渡新石器时代就出现了，俗话说“榫卯万年牢”不用一颗铁钉，这个结构就可以使家具或建筑使用百年而依旧坚固，在漫长的历史发展中，榫卯结构为了满足不同造型需要，衍生出千变万化的组合方式。播放应木县塔榫卯结构视频。师提问：在生活中你们见过哪些古建筑？它们的屋顶样式有哪些样式？中国古建筑屋顶样式纷繁复杂，到底怎么区分呢？师：教师:最为常见的几种屋顶样式有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、卷棚顶、四角攒尖顶，每一种样式都代表着不同的等级和风格，有不同特点。教师播放视频，然后讲解每种屋顶的特点。师提问：这四种屋顶在等级上如何排序 补充:四种屋顶等级排序，庑殿式屋顶等级最高，歇山顶次之，悬山顶和硬山顶的等级较低。 聆听教师讲解。各组同学分析,并破解屹立千年不到的原因。思考并回答问题。学生观看视频并认识斗拱的各个组件。各组学生快速的投入到游戏挑战中去。学生思考并回答问题。学生观看视频学生讨论并回答:凸出来的部分叫作“榫”凹进去的部分叫卯。学生认真听老师的讲解并了解基本原理，以及在家具制造中的重要性。学生回答问题学生观看视频，认识不同的屋顶样式，区分每一种屋顶的特点。学生快速回答问题 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解中国古建筑的魅力。作为中国古代建筑特有的结构形式，斗拱不仅体现着力学特点，更具有极强的装饰性，本环节通过引导学生深入探究，使学生认识斗拱与榫卯之间的相辅相成的关系，理解斗拱在古建筑中不可或缺的重要作用及其独特的美学价值。学生在任务驱动下，分析、讨论不同样式的屋顶特征，实现对所学知识的建构，提高了学生的自主探究学习能力。通过讲解视频播放相结合的方式，组织学生学习，进一步探究屋顶艺术。
环节三：经典现代建筑案例赏析 师提问：在现代化城市进程中，我们应如何将现代设计与传统屋顶特色相结合？案例一:“东方之冠”设计2010年，上海世博会中国国家馆“东方之冠”的设计是在传统斗拱造型基础上进行的颇具创造性的现代转译。2.师讲解现代屋顶的可持续设计因素案例二:苏州博物馆新馆设计布置任务三： 比较中国古建筑屋顶的传统样式与苏州博物馆新馆的屋顶设计有何异同。3.师提问：哪位同学去过苏州博物馆？苏州博物馆新馆的屋顶有何创新之处？师总结： 苏州博物馆新馆屋顶的设计灵感来源于苏州传统的坡顶飞檐翘角。经过设计师的巧思，新的屋顶既简洁又大气，兼具中式传统风格与现代感。通过屋顶透射过来的光线，随着太阳的移动，形成不同的光影，实现了建筑与自然的完美融合。 各组学生从建筑的造型与结构、主色调的运用、设计思路等方面思考“东方之冠”所蕴含的中国文化元素，积极回答问题。学生分享见解。采用了黑、白、灰的色词，体现了苏州古典因林的淡雅与!宁静，赋于了现代建筑以传统的韵味。 本环节的案例体现了建筑师对传统文化精髓的深刻理解和创新应用，有助于激发学生的创新思维。
环节四：知识迁移 教师：从古代建筑的斗拱、屋顶到现代的“东方之冠”设计，和苏州博物馆新馆设计，我们看到了中国建筑的传承与创新。下节课我们将发挥想象力和创造力，利用今天所学的内容，搭建一个具有独特屋顶的建筑模型。课后，请同学们选择身边的古建筑作为研究对象，继续了解古建筑的特色和结构。 学生利用课后时间，为下节在课的实践创作做好课前准备工作。学生利用课后时间实地考察，运用课上所学的内容，加深知识的理解。 鼓励学生利用在本节课所学基础上进行知识迁移，通过实地考察深化对“古建新生”的理解。
作业 课堂作业：请同学们判断一下古建筑屋顶样式是属于哪一种？ 根据要求进行创作，运用所学知识和技能，发挥创意。 培养学生的艺术表现和创意实践能力。
课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了中国传统屋顶建筑的不同形式!了解和学习了中国传统的木质建筑结构斗拱知道了，斗拱是作为中国古典建筑的显著特征之一!学习了他在中国传统建筑中的作用及意义!以及在生活中的运用!通过欣赏与探究认识了学习了中国的不同形式的屋顶样式，希望同学们能够通过本节课的学习主动的去发现周围和身边的传统建筑的屋顶形式认真的去探究!它的构造及建造艺术，主动的去传承中国的建筑艺术。 认真听讲，回顾本节课的学习内容。 帮助学生巩固所学知识，加深古建筑物的文化理解。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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