资源简介

(共27张PPT)
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知识图谱来帮忙
授课人：邓老师
CONTENTS
目 录
01
02
学习目标
学习活动
03
04
课堂小结
拓展提升
01
学习目标
学习目标
学习目标一
进一步掌握收集问题和场景的相关数据。
学习目标二
通过案例掌握知识图谱可视化呈现的方式
01
02
添加标题
02
学习活动
课前回顾
在上节课中，我们通过对《西游记》的学习，认识与了解了词云图，条形图、饼图、柱图、词云图等都是一种数据工具，它们各自有各自的优点，现在我们将进入另外一个新的学习，那就是学习与认识知识图谱，知识图谱是什么尼？有什么作用尼？让我们通过几个小活动的学习一起来探讨其中的内涵吧！
学习活动
思考关联诗人和作品的方法
01
认识知识图谱
学做知识图谱
02
03
课前导入
生活中看似毫无关系的人或物，实际上可能存在某种内在联系。知识图谱就是这样一种能展现文本数据中各种关系的可视化方法，它能将文本数据中不同种类的对象连接在一起并得到一个关系网络，进而从“关系”的角度分析问题、解决问题。本课将以唐代诗人、《西游记》为背景开展学习活 动，了解知识图谱的适用场景，体验利用知识图谱挖掘文本数据之间的关系.
学习活动一：思考关联诗人和作品的方法
1、同学们，我们在想念一个人或物的时候，一般是通过什么方式进行表达尼？
2、古时代的诗人在想念一个人的时候，一般是通过什么方式进行表达尼？
3、大家对李白、杜甫、白居易等各大著名诗人之间是否有通过以诗念友尼？
4、让我们来探索下李白、杜甫、白居易三大诗人之间都有互赠哪些诗吧！
A
C
B
D
问
题
思
考
学习活动一：思考关联诗人和作品的方法
鲁郡东石门送杜二甫
《唐》 李白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开。
秋波落泗水，海色明徂徕。
飞蓬各自远，且尽手中杯
问：这首诗是李白写给谁的尼？其中表达了什么样的情感尼？
学习活动一：思考关联诗人和作品的方法
赠 李 白
《唐》 杜甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。
问：这首诗是杜甫写给谁的尼？其中表达了什么样的情感尼？
学习活动一：思考关联诗人和作品的方法
《李白墓》
《唐》 白居易
采石江边李白坟，绕田无限草连云。
可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。
但是诗人多薄命，就中沦落不过君
问：这首诗是白居易写给谁的尼？其中表达了什么样的情感尼？
学习活动一：思考关联诗人和作品的方法
通过刚刚的学习，我们知道李白写给杜甫的诗《鲁郡东石门送杜二甫》、杜甫写给李白的诗 《赠李白》以及白居易写给李白的诗 《李白墓》，他们通过作诗来表达对他人的情感，那么现在我们来思考一下如何用画图的方式描述诗人之间 及其诗作之间的关系尼？
学习活动二：认识知识图谱
什么是知识图谱尼？
知识图谱有何作用？
学习活动二：认识知识图谱
请观察《西游记》的知识图谱，描述图中各节点的关系。
知识图谱
学习活动二：认识知识图谱
知识点一：在知识图谱中，每一个方形 （或圆形）代表一个节点，每条线段代表一条连接两个节点的边， 许多节点和连线组合在一起，就能构成一张网.
知识点二：我们要理解节点和连线各自代表的含义上， 每个节点都表示一个关键词，每条连线都表示所连接的 这两个关键词之间的关系，关系组合在一起就构成了一张知识图谱。
学习活动二：认识知识图谱
在西游记的知识图谱中，每一个节点可以代表西游记中的一个角色， 或一个重要物件（如武器、穿戴等）。
每一条连线代表角色之间或角色和物件之间的关系。可以用不同颜色
来区分，如用绿色表示师徒的关系，用黄色表示师兄弟的关系，用紫色表示
物件和使用者的关系。
学习活动三：学做知识图谱
刚刚我们认识了什么是知识图谱并且了解了知识图谱的作用，那么现在我们来思考下，知识图谱应该如何制作而成尼？
学习活动三：学做知识图谱
根据学习活动 1 中收集的唐代诗人李白、杜甫、白居易及其诗作的 文字资料，确定想要表达的关键词及关系。
根据关键词画出知识图谱的节点。
补充节点之间的关系（连线），形成知识图谱。
查找与三位诗人相关的人物和诗作，进一步拓展、完善知识图谱。
A
C
B
D
步骤01
步骤02
步骤03
步骤04
学习活动三：学做知识图谱
唐朝三大诗人知识图谱成品展示图
学习活动三：学做知识图谱
唐朝诸多诗人知识图谱成品展示图
学习活动三：学做知识图谱
同学们，刚刚老师给大家简单的介绍了知识图谱制作的步骤并且展示了两组已做好的知识图谱的样式，现在让我们大家一起动手操作起来吧！（老师一边操作一边简单讲解，同学们跟着老师一起操作）。如在操作过程中遇到问题请举手发言哈！
03
课堂小结
课堂小结
进一步掌握收集问题和场景的相关数据。
通过案例掌握知识图谱可视化呈现的方式
认识知识图谱的价值。
学会制作了知识图谱
04
拓展提升
拓展提升
拓展提升主题
选择身边的小伙伴，建立起属于你们之间的知识图谱。请大家集思广益， 尽可能多地挖掘人物关系，构建内容丰富的知识图谱。
拓展提升提示
生从多个不同的角度挖掘学生之间的关系，从而构建出
丰富的知识图谱
谢谢同学们的观看！
同学们，辛苦啦！

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