资源简介 (共75张PPT)8 蒲柳人家（节选）在中国当代文学史上有这样一位作家，他13岁就开始发表作品。读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。这件事一时成为文坛佳话。大家知道这位作家是谁吗？他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的故事吧。新课导入同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如，“豹子头”_______，李逵________，“一丈青”_________，李逵为什么被叫做“______”，因为他 ， 为什么被叫做“豹子头”，因为他 ，外号与人物相连使得人物更加栩栩如生。今天我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》里面也有一个“一丈青”，她会是怎样的呢？让我们一起去了解吧！肤色黝黑林冲林冲黑旋风扈三娘黑旋风豹头环眼，燕颔虎须新课导入整体感知——学习目标二1．把握小说的主要情节。2．分析文中鲜明丰满的人物形象。3．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。刘绍棠 通县(今北京通州区)人，我国著名乡土文学作家，“荷花淀派"的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”的创立者。代表作有短篇小说集《山楂村的歌声》《青枝绿叶》等，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等，长篇小说《峨眉》《春草》《京门脸子》等。其作品致力于“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”，格调清新。整体感知——作者介绍刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他一直眷恋着的运河两岸。这魂牵梦萦的故乡的热土，这抚育过他难忘的童年的乡亲，这长满了五颜六色的野花的运河滩，这铺满了翠藤碧叶的瓜田，这蓬蒿茂草、蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。整体感知——背景资料《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获得首届全国优秀中篇小说奖。小说中人物众多，但主要情节并不复杂，是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。整体感知——背景资料故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文选自前两节。整体感知——背景情节乡土文学乡土文学的出现源于鲁迅的《故乡》。20 世纪20 年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。整体感知——文体知识乡土文学的作家们目击现代文明与宗法农村的差异，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，显示了鲜明的地方特色，从总体上呈现出比较自觉可贵的民族化的追求，开创了现代文学史上堪称一大创作潮流的风气。代表作有彭家煌的《怂恿》、王任叔的《疲惫者》、许钦文的《疯妇》、台静农的《地之子》等。整体感知——文体知识乡土小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说必须具备三个要素：人物（主要要素）、情节（包括开端、发展、高潮和结局）、环境（自然环境和社会环境）。整体感知——文体知识蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家，点明了文章写作的内容和对象。整体感知——文题解读囱( ) 驭( ) 熏陶( )匿( ) 憋 ( ) 掂 ( )聘( ) 呵 （ ) 肋 （ ）毡( ) 捯 ( ) 嘬（ ）膺( ) 纤 ( ) 潜伏（ ）nìbiēdiānxūn táoyùcōnɡyīnɡdáozuōlèihēpìnzhānqiànqián fú烟驾隐闷量礼一气 成两 插刀如坐针气荣夫整体感知——字音字形谑( ) 荆棘( ) 挚( )渲 ( ) 临 ( ) 朝朝 ( )掠 ( ) 腌臜( ) 筵 ( )讳( ) 烙( ) 抡( )xuànlínzhāozhìjīnɡ jíxuèhuìlàolūnyánā zɑlüè戏真染身 其境暮暮浮光 影席名整体感知——字音字形（ ）（捎色）（ ）（捎信）shàoshāo多音字捎（ ）（执拗）（ ）（拗断）（ ）（拗口）niùǎo拗ào拗： 以义辨音法。“拗”为“固执；不随和；不驯顺”的意思时读“niù”,为“使弯曲；使断；折”的意思时读“ǎo”,为“不顺；不顺从”的意思时读“ào”···整体感知——字音字形形近字镖（ ）（飞镖）缥（ ）（缥缈）剽（ ）（剽窃）biāopiāopiāo戳（ ）（戳穿）戮（ ）（杀戮）截（ ）（半截）chuōlùjié·字形辨字法：字形相近，偏旁不同。··整体感知——字音字形戏谑：荣膺：妙手回春：一气呵成：不耻下问：咬文嚼字：如坐针毡：用有趣的引人发笑的话开玩笑。光荣地接受或承当。膺，承受、承当。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。整体感知——词语解释望眼欲穿：天伦之乐：两肋插刀：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。指家庭中亲人团聚的快乐。指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。整体感知——词语解释词 如坐针毡 芒刺在背同 两个词语都可以用来形容心神不宁。异 “如坐针毡”程度上要更深一些。例 ① 孩子生病住院了, 家长如坐针毡, 一刻也不能平静。 ② 这件事成了他的心结，十年过去了，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。近义词辨析词义的轻重不同。整体感知——词语解释文中能串起全文的一句话是什么？分别串起了哪些人和事？何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（三次）线索何满子：·不穿花肚兜·整天在运河滩上野跑奶奶一丈青：·大打纤夫·婆媳矛盾·宠溺何满子爷爷何大学问：·赶马、仗义疏财·为孙子聘塾师·赶马被扣、坐牢何满子被栓何满子盼救星整体感知——读课文这篇小说主要讲了一个怎样的故事？调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马坐了牢，还险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望着望日莲姑姑来救他。整体感知——理解文意课文主要写了哪几个人物？一丈青大娘何大学问何满子整体感知——理解文意二浏览课文，根据相关情节，自拟标题。第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。第二节：(1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗义热肠；(3)何大学问请师教孙子；(4)何大学问怒拴何满子。整体感知——梳理情节何满子何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。外貌描写动作描写整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味；爷爷一走，何满子就像野马摘了笼头，从家里溜出去。他们分别具有怎样的形象特点？深入探究——人物分析心理描写“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。”好动顽劣、野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。深入探究——人物分析何满子何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，推动了小说情节的发展，为我们勾勒出了几个世代栖息于京东地区北运河畔的农民的性格特征。深入探究——人物分析①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。夸张比喻生动形象地写出了一丈青大娘骂人水平高，刻画出一丈青大娘泼辣的性格。一丈青大娘深入探究——人物分析四六体指骈体文的四字句和六字句的连用。这里形容骂人时用语丰富，语气连贯。四六体方法指导深入探究一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水充分地写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫的动作也夸张地展现出一丈青大娘这一巴掌的威力。动作描写正侧面结合，刻画出其爱打抱不平、泼辣勇猛的性格特点。深入探究——人物分析一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。其他事件能干勤劳、善良热情给孙子满月摆宴、缝百家衣、打长命锁；疼爱孙子深入探究——人物分析何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘……奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。比喻夸张排比运用比喻、夸张等修辞手法凸显其对孙子的溺爱和娇惯。深入探究——人物分析· 身强体健，性格泼辣· 性格刚正，爱打抱不平· 能干勤劳，善良热情· 口苦心甜，溺爱孙儿深入探究——人物分析何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。深入探究——人物分析何大学问外貌描写何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。动作描写他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。仗义疏财、慷慨豁达深入探究——人物分析语言描写日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!……有朴素的爱国意识其他事件·他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。……于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字……骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……·为孙子聘塾师崇尚知识、好面子、有点虚荣深入探究——人物分析他这个人好说大话……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平；几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。……不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。好说大话，爱戴高帽，但本领高强，威名远扬，爱打抱不平，为朋友两肋插刀深入探究——人物分析身材高大，貌若关公；仗义轻财，慷慨豁达；崇尚知识，爱面子；能说会道，疾恶如仇；本领高强，有朴素的爱国意识。深入探究——人物分析为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。深入探究——人物分析自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。深入探究——人物分析分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。（1）两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸，而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。深入探究——人物分析（2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马都“躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。（3）两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。深入探究——人物分析在文中的三个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？示例一:我最喜欢一丈青大娘。她拥有农家人多情重义、豪放开朗的个性。“一双大脚”也是淳朴的农家人的特有象征，虽然大大咧咧，却有一颗善良的心，她用长满老茧的妙手，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她质朴踏实，开朗热情，是农家一道亮丽的风景线。深入探究——人物分析示例二:我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问。他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，而且为敢朋友“两肋插刀”，富有同情心，所以我最喜欢他。深入探究——人物分析中考考点 欣赏小说语言（的特色）考点解析 欣赏小说语言，一是欣赏小说中的人物语言，二是欣赏作者的语言风格。答题技巧 （1）总说语言特点或风格——生动诗意、富有文采；诙谐幽默，妙趣横生；语言质朴，真挚感人；意韵深远，富含哲理；含蓄隽永，语言委婉；精致典雅，凝练传神；犀利辛辣；豪迈奔放；清新明快等。深入探究——语言特色（2）结合小说内容具体欣赏。①用语角度：A. 看感彩是否鲜明。B. 看是否引用古诗文或口语、方言。C. 看是否使用叠词、连续动词、形容词等。②句式特点：A. 看是否有长短句结合、整句散句结合。B. 看是否使用排比、比喻、拟人、反复等修辞。深入探究——语言特色③表达方式：A. 看是否综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。B. 看是否有生动形象的描写句。C. 看是否有饱含深情的抒情句。D. 看是否有画龙点睛的议论句。（3）总结语言的表达效果，即从用语、句式、表达方式方面来欣赏。深入探究——语言特色1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是什么描写，有何表达效果？自然环境描写。点明故事发生的环境，“热得像天上下火”运用夸张的修辞手法，极写天气的炎热，为下文何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染气氛。深入探究——语言品析2. 第①段运用了什么描写方法？作用是什么？运用了倒叙的方法，把最后发生的事或结局写在文章的开头，作用是设置悬念，激发读者的阅读兴趣。深入探究——语言品析3. “何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵成，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，读起来极富节奏感，把一个泼辣无比、豪放直率的农村妇女形象淋漓尽致地刻画出来了。深入探究——语言品析4.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。深入探究——语言品析5.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。深入探究——语言品析6.何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。深入探究——语言品析7. 第 段运用了什么记叙方法？有什么用？第 段运用插叙，记叙了一丈青大娘和儿媳妇的矛盾，侧面交代了一丈青大娘对何满子疼爱的原因。深入探究——语言品析语言特点：·小说大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。·小说使用大量的方言、口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。·典雅的文言词汇和前后俗语口语俗语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。深入探究——语言品析除了语言方面具有鲜明的民族特征，小说还有哪地方能体现出民族风格？深入探究人物形象情节结构具有中华民族独有的性格特点和传统美德。侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的人物性格一丈青大娘的外号、何大学问“一副关公相貌”用外号概括人物性格特点等，是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口故事情节富有传奇色彩，是典型的古典传统的继承。前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起结构与《水浒》的结构相似深入探究文题意思：这里代指普通贫苦农家。题目运用借代的手法，点明了文章的写作内容和写作对象。说一说：题目“蒲柳人家”有什么含义？结合课文内容思考。“蒲柳人家”指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家。深入探究本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？1）采用倒叙手法，先设置悬念，从何满子被爷爷拴在葡萄架下的那个中午写起；发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去用穿插的方式回述出来，通过写对何满子的不同态度表现了一丈青大娘、何大学问的性格特点；又以何满子盼人搭救结束，结构上前后呼应，非常巧妙。（2）灵活运用插叙手法，巧妙自然地进行补充介绍，从而塑造人物，突出中心。如：为照应一丈青大娘“也能打架“，便插叙她大闹运河滩教训无礼纤夫一事，突出她爱憎分明、泼辣豪爽的性格特征；插叙何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾来展现一丈青大娘爱孙如命的一面；而插叙祖孙俩妙趣横生的生活场景，更表现了一丈青大娘宠爱孙子的慈爱形象。文章后半部分，在塑造何大学问的形象时，插叙了其生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等情节，塑造了一个本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气、疼爱孙子的人物形象。深入探究文章深意这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。课堂小结鲜明的民族特色，浓厚的乡土气息（1）从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘”的外号和何大学问“一副关公相貌”，以及他们为人做事的方式等，都显示了作品的民族本色。（2）从艺术手法来说，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物形象时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是对古典文学的继承。又如多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点。（3）从语言特色来说，作者在叙述故事描写人物时，采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼灵动凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。同时，继承了说唱艺术的特点。课堂小结——文本特色小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵顽皮的何满子豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义疏财、疾恶如仇的何大学问的形象，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。课堂小结——文章主旨这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代冀东运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格。课堂小结四同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。课堂小结学后感悟作者为我们描绘了一幅京东地区北运河农村的风景画。读完课文，何满子、一丈青大娘、何大学问给我们留下了深刻的印象。这些平凡人身上有缺点，也很多不平凡的闪光点。何满子调皮捣蛋而又聪慧，一丈青大娘泼辣而又热心善良，何大学问讲排场而又侠肝义胆。我们身边也有很多这样的人，他们给了我们生活的温暖和力量。课堂小结《蒲柳人家》二三事（节选）（刘绍棠）为什么要写《蒲柳人家》？一是为感恩图报，二是要走我的乡土文学之路。我前后在农村生活了三十年以上，而且主要是在我的生身之地的弹丸小村度过的。乡亲和乡土哺育我成人，乡亲和乡土救了我的命，乡亲和乡土待我恩重情深。乡亲父老兄弟姐妹们扶危济困，多情重义，我才大难不死，而有今天。感恩戴德，我怎能不以我的小说创作，报恩于我的乡亲和乡土？拓展延伸《蒲柳人家》的几个人物为什么能写得很活？这是因为我对这些人物极熟悉，为这些人物所感动。写人物，熟悉而不感动写不出神似，感动而不熟悉写不出形似。我的小说中的人物，绝大多数都是以我的乡亲父老兄弟姐妹们为生活原型。《蒲柳人家》中，何满子的性格和事迹，大半取自童年时代的我。何大学问的形象，大部分采自我曾祖父和祖父的音容笑貌和性格；一丈青大娘是把我的曾祖母和一位姓杨的老太太合二为一。拓展延伸其他，如柳罐斗、吉老秤、郑端午、荷妞、云遮月、牵牛儿、何长安、花鞋杜四、豆叶黄、麻雷子……都有出处，都是我亲眼见到，有过接触，留下深刻印象的人。对于这些人物，我是充满激情的。好人，引起我热爱的激情；坏人，引起憎恶的激情。一个作家，怎样才算熟悉生活和熟悉人物呢？我认为，必须深入细致地了解他所反映的生活和描写的人物的过去与现在，要能看得见生活和人物的未来必须具体而形象化地熟识他所描写和刻画的人物的身世历史、相貌、个性、心理和语言；必须通晓与掌握他所描写和表现的生活天地的风土习俗、人情世态与环境景色。拓展延伸拓展延伸——《水浒》1.《水浒》作者是明朝（朝代）的施耐庵。2.《水浒》共描写好汉108个，他们的共同的性格特征是豪侠仗义、除暴安良。3.林冲绰号豹子头，安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上梁山，主要故事情节有风雪山神庙、误入白虎堂。五4.《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为四海之内皆兄弟。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了官逼民反的主题，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个八方共域，异姓一家的理想社会，表达了人们对平等与互爱的理想社会的向往。拓展延伸——《水浒》扈三娘，绰号“一丈青”。她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，与祝家庄的祝彪订了亲，宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援祝家庄，扈三娘于阵前俘获了梁山的王英，又为林冲所擒。宋江派人连夜将她送上梁山，交给宋太公看管。三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将。梁山大聚义时，排名五十九，星号“地慧星”，与丈夫王英共同担任“专掌三军内探事马军头领”。后来梁山受招安后，南征北战，征讨方腊时，丈夫王英战死，扈三娘前往接应时，为方腊部下郑彪所杀。追封“花阳郡夫人”。梁山三女将拓展延伸——《水浒》顾大嫂，有一身本领，原来在登州城东门外开酒店，是解珍姑妈的女儿。解珍、解宝被毛太公陷害关入大牢后，顾大嫂和邹润叔侄、丈夫孙新、夫哥孙立等劫了大牢。顾大嫂又以孙立女眷的身份打入祝家庄内，和梁山其他好汉一起，里应外合攻破了祝家庄。顾大嫂上梁山后与丈夫孙新开梁山东山酒店，重操旧业，是梁山第一百零一条好汉。受招安后，被封为“东源县君”。拓展延伸——《水浒》孙二娘，菜园子张青的妻子，外号“母夜叉”，在孟州道十字坡与张青开酒店卖人肉。武松被发配到孟州路过十字坡，险遭孙二娘的毒手。武松假装喝醉酒捉住了孙二娘，张青求饶，武松遂与张青、孙二娘夫妇相识，得他们的帮助。后来二龙山头领率领孙二娘夫妇同归梁山，夫妇二人担任梁山驻西山酒店迎宾使兼消息头领，迎来送往，打探消息。孙二娘是梁山第一百零三条好汉，随宋江征讨方腊时，孙二娘被杜微飞刀打中，阵亡。死后追封“旌德郡君”。拓展延伸——《水浒》板书设计蒲柳人家一丈青大娘何大学问何满子民族作风民族气派布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。谢谢观看 展开更多...... 收起↑ 资源列表 1蒲柳人家.mp3 部编版九下语文第8课《蒲柳人家》同步课件.pptx
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