资源简介

(共22张PPT)
自 由 落 体 运 动
一、教材分析
1、新旧教材的区别
2、教材的地位和作用
3、教学目标与核心素养
4、教学重点、难点
重点：对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用
难点：通过实验探究自由落体运动的性质，
1是匀加速还是变加速
2加速度的测量
教学重、难点及确立依据
二、学情分析
1、已有的知识与能力
2、面对的困难:自由落体运动性质的判
3、应对的策略
思考
三、教学方法
主要为实验探究法和讨论归纳法。
思考
组内讨论
问题引入
合作探究
小结
推理总结
总结归纳
演示
引导
课堂
巩固
3
10
15
3
5
四、主要教学流程
新知导入
物体下落的运动是司空见惯的，例如雨滴下落，雪花纷飞、树叶飘落等，但人类对它的认识却经历了差不多两千年的时间。
二千多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，重的物体下落得快。
他的这一论断符合人们的常识，以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典，你能举例推翻这一结论吗？
新知导入
问： 重的物体和轻的物体谁下落的更快，能不能举例说明？
设计意图：
通过反例重建学生对物体下落的基本认识。
流程1、新课引入
老师根据学生不同的回答作出预案，并准备好演示实验
【1】演示物体下落
要求：1:两个实验：（1）一个是轻的物体下落快，硬币和纸片
（2）一个是重的物体下落快，半张纸团和一张纸片。
2:至少有一组下落快慢会明显受空气影响
3:生活中常见
流程2、教师演示与引导
演示物体下落演示牛顿管实验：
流程3、排除空气阻力影响
得出自由落体运动的概念
【1】a:初速度为零
b：速度增大
c:直线运动
【2】匀加还是变加？
流程4研究自由落体运动的性质
流程5如何测量下落物体的加速度
Δx=aT2
V-t图象法
X-t2图象法
学生实验探究
分组设计
a=？
学生实验：
学生实验的目的有三个：
A.复习打点计时器的使用
B.通过对纸带数据的处理，验证自由落体运动是匀加速运动
C.实验定量确定出加速度的大小
学生体会了一次科学的探究过程，掌握了实验探究的基本方法和流程。
在同一地点，一切物体在做自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度,也叫重力加速度，用g 表示。
地球上不同地点， g值比较:
g ( m/s2 )
地 点
北 极
北 京
上 海
广 州
赤道
纬 度
9. 832
9. 801
9. 794
9. 788
9. 780
39 56
90
31 12
23 06
0
在通常的计算中， g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2 ，重力加速度方向总是竖直向下。
随纬度的增加而增大
二：自由落体运动的加速度
自主学习
三、自由落体的运动性质
自由落体运动是初速度为0，
加速度为g=9.8m/s2的匀加速直线运动
变速直线运动
匀加速直线运动
四、自由落体运动规律
探究四：自由落体运动的规律与应用
游戏：用尺子做测量反应时间
五、自由落体运动规律的应用
尺子测量反应时间的原理是什么？
思考
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
竖直向下
三、自由落体运动规律：
初速度为零的匀加速直线运动。
一、自由落体运动
二、自由落体加速度
一般g可取9.8m/s2或10m/s2
定义：
运动性质：
大小：
方向：
课堂小结：
板书设计
自由落体运动
二、特点：是初速度为零、加速度为g的匀加速直线动。
一、概念：只受重力作用，从静止自由下落
四、运动规律
三、重力加速度
1、大小
2、方向
3、变化
v = gt
h = gt2/2
v2 = 2gh
望批评指正，谢谢！
提出一个问题往往比解决一个问题更重要
——爱因斯坦

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