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Unit 6 My clothes, my style课时教学设计
本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---本语篇主要围绕八个双元音的发音展开，通过列举不同的单词和例句，让学生关注双元音在单词中的发音规律。包括 “ay/ai/ight/oy/oi/oa/ow/ou/ear/ere/air/ere/ure/our/oor” 等元音字母组合的发音示例。同时还设置了不同的练习，如区分不同发音的单词组、填空组成新单词以及阅读含有特定发音的短语。 Why---帮助学生准确掌握英语双元音的发音，提高发音的准确性和流利度，为后续的听说读写打下良好的基础。培养学生的语音意识，使其能够通过发音规律更好地记忆单词和理解语言。 How---先引导学生朗读单词和句子，感受双元音的多种字母组合的发音;进行对比分析，区分不同发音的单词组;让学生通过填空练习巩固新学的发音组合单词;最后通过反复朗读句子强化发音记忆。
学情分析
【已知】学生已经学习了一定数量的英语单词和简单的单词和句子，对英语有初步的认知。可能对一些常见的元音字母组合有一定的发音基础。 【未知】对于双元音在元音字母组合中单词中的发音规律可能不太清楚,不太能准确区分发音相似的双元音和单元音或是相同元音字母组合发音不同。 【能知】通过学习和练习，能够掌握双元音的发音规律,学会运用发音规律记忆单词和阅读短语和句子。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确读出给定的单词和句子，掌握不同元音字母组合的双元音的发音,能够运用发音规律拼写和记忆单词。 2.学习能力：培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够发现发音规律,鼓励学生进行批判性思考，对比不同发音的差异。 3.思维品质：引导学生掌握有效的语音学习方法，如朗读、对比、归纳等;培养学生的自主学习和合作学习能力。 4.文化意识：让学生了解英语语音在英语学习中的重要性,培养学生对英语语言文化的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1.掌握元音字母组合中双元音的发音规律。 2. 能够准确区分发音相似的双元音发音。 教学难点： 1. 运用发音规律记忆单词和阅读短语和句子。 2. 培养学生的语音意识和自主学习能力。
教学方法
对比法、讲授法、对比法、合作学习法、情境法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过复习不同单词中双元音读音的异同，引导学生回忆已学知识，为后续学习双元音发音做好铺垫；创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 任务一: Lead-in Let’s watch a video. 1、教师让学生观看短视频，快速激活学生对不同单词中双元音读音发音的相关记忆，并注意单词中不同元音字母组合的相同发音规律。 教师让学生观看第二条短视频，快速激活学生对fashion show的期待。 任务二: Presentation 创设情境 教师展示闯关任务的图片或情境，引导学生思考和回答。 任务三：通过闯关任务学习不同单词中双元音的发音异同。 第一关：Look and fill。学生观察图片和句子，填写缺失的单词。 第二关：Look and listen。学生仔细听教师发音，辨别不同辅音的发音。 第三关：Read and say。学生朗读含有双元音的单词和句子。 第四关：快速朗读服装上的单词游戏 任务一: 教师观察学生的朗读情况，检查学生对双元音的掌握程度。 任务二: 观察学生能否学生能够积极参与讨论，对情境中的问题做出回应，表明他们对学习内容产生了兴趣。 任务三：教师通过学生的填写情况、发音准确性和朗读流利度来评价他们对双元音发音的掌握程度。
设计意图 帮助学生巩固旧知，顺利过渡到新知的学习，同时营造积极的学习氛围。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 巩固学生对不同单词中双元音读音的异同的掌握，提高他们运用发音规律读单词和句子的能力。 任务四: Practice Read the words below. Match the words with the sounds of the letters in bold. Look at the following pairs of words.Read the first word of each pair. Then try to read the second one correctly. 根据音标写单词。 任务四: 教师检查学生的练习完成情况，及时给予反馈和指导。
设计意图 通过实际练习，让学生将所学的发音知识运用到实践中，加深对不同单词中双元音读音的异同理解和记忆。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够熟练掌不同字母组合中双元音的不同发音并完成输出练习。 任务五：Consolidation 根据音标写单词。 2、Practise saying the following sentences. 任务五： 教师观察学生的小组活动参与情况和展示效果，评价学生的语言运用能力和创新能力。
设计意图 通过活动，激发学生的创造力，提高他们的语言综合运用能力，同时培养学生的合作学习精神。
课时教学板书设计
Unit 6 My clothes, my style Pronunciation
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读P75的单词和句子，每个单词和句子读三遍。 巩固所学的发音规则，提高发音的准确性。 通过反复朗读，强化发音记忆。让学生熟悉发音规则，加深对音标的记忆。
提高题： 根据发音规律，分别写出含有八个双元音的单词。 提高学生运用发音规律拼写单词的能力。 培养学生的自主学习和归纳总结能力。
拓展题： 找一篇英语短文，标注出其中含有双元音发音的单词和短语，并朗读短文。 拓展学生的词汇量和阅读能力，同时进一步强化发音记忆。 培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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