资源简介

班 级
学 号
姓 名
小学信息科技苏科版（2023）三上
第三单元 第1课《信息的来源》单元测试卷
一、选择题（每题 5 分，共 30 分）
1. 以下哪种信息获取方式属于 “阅读” 类别？（ ）
A. 听广播
B. 看故事书
C. 做实验
D. 和小伙伴聊天
2. 在电影院售票处，不能获取到以下哪种信息？（ ）
A. 电影场次
B. 座位情况
C. 电影剧情详细介绍
D. 票价
3. 以下关于课堂上信息来源的说法，错误的是（ ）
A. 教师讲授是重要的信息来源
B. 只有教材是获取信息的途径，教辅资料没有用
C. 多媒体资源可以辅助学习
D. 课堂互动与小组合作能获取同学的想法等信息
4. 小明想知道某种文具的具体使用方法，他最好选择以下哪种信息获取方式？（ ）
A. 只看文具的价格牌
B. 询问店员
C. 随便试用
D. 观察文具摆放位置
5. 网络查询信息的优势不包括（ ）
A. 信息海量
B. 查询便捷
C. 所有信息都准确可靠
D. 形式多样且更新快
6.以下获取信息的方式中，能获得一手信息且可能有新发现的是（ ）
A. 查阅资料
B. 网络查询
C. 探究实验
D. 交流沟通
二、填空题（每题 5 分，共 20 分）
1.我们获取信息的常见方式有阅读、视听、______、交流、实践等。
2.在文具店，信息来源有商品标签和价格牌、店员介绍、陈列布局传达信息以及______。
3.上课时，我们获取学习信息的来源有教师讲授、教材和教辅资料、多媒体资源以及______。
4.亲自做实验能明白事物规律、锻炼能力，还能获得______信息。
三、判断题（每题 5 分，共 10 分）
1. 所有的信息获取方式都可以获取到准确无误的信息。（ ）
2. 在水果店，水果的品尝活动只能让我们知道水果好不好吃，不能获取其他信息。（ ）
四、简答题（每题 10 分，共 30 分）
1. 请举例说明在水果店可以从哪些方面获取水果的信息。
当你要写一篇关于 “动物的冬眠” 的科普小短文时，你会选择哪些信息获取方式？并说明理由。
分析交流沟通这种信息获取方式的优势。
五、综合题（20 分）
学校要举办 “植物的奥秘” 主题展览，需要收集各种植物的资料，包括植物的生长习性、形态特征、分布地区等。请你制定一个信息收集计划，说明你将从哪些信息来源获取资料，以及如何获取（采用哪些方式）。
参考答案
一、选择题
1. B
2. C
3. B
4. B
5. C
6. C
二、填空题
1.网络
2.产品说明书和宣传册
3.课堂互动与小组合作
4.一手
三、判断题
1.×（不同的信息获取方式获取到的信息可能存在不准确或需要进一步核实的情况，例如网络信息繁杂，部分信息可能有误。）
2.×（水果品尝活动除了能知道水果好不好吃，还能获取水果的甜度、水分、口感等信息，帮助我们判断水果的品质，进而了解该水果的相关特点，这也是一种获取信息的方式。）
四、简答题
1.可以从水果标签获取水果名称、产地、价格等信息；店员讲解能知道水果口感、甜度、是否当季等；水果摆放和展示可了解水果按种类、新鲜度、价格的排列情况，以及当季新鲜水果和进口国产水果的分布；部分水果店的品尝活动可以通过品尝了解水果口感味道，决定是否购买。
2.可以选择查阅资料，如科普书籍、百科全书等，因为资料权威、系统，可深度挖掘，能获取关于动物冬眠全面且准确的知识；网络查询，能快速获取海量信息，包括不同动物冬眠的特点、图片、视频等多种形式，方便了解更多样的案例；还可以请教生物老师，老师具备专业知识，能给予准确清晰的解答，同时交流过程中还能获得老师的拓展讲解和指导。
3.交流沟通的优势在于能获取多元观点，不同的人有不同的经历和见解，通过交流可以从他人那里获得新的思路和看法；能得到及时反馈，在交流中提出问题可以立即得到回应，有助于快速解决疑惑；可以拓展人脉，结识更多的人，为今后获取信息建立更多渠道；还能产生情感共鸣，在与他人分享和交流信息时，可能会因为共同的兴趣或话题产生共鸣，增强交流的效果和积极性。
五、综合题
信息收集计划：
信息来源与获取方式
图书馆查阅资料：去图书馆查找植物学相关书籍、科普读物、学术期刊等。通过分类索引找到关于植物的书籍区域，仔细翻阅筛选出与 “植物的奥秘” 主题相关的资料，重点关注植物生长习性、形态特征、分布地区等内容，记录重要信息或复印相关章节。
网络搜索：利用搜索引擎，输入关键词 “植物的奥秘”“植物生长习性”“植物形态特征”“植物分布地区” 等，浏览相关的科普网站、植物研究机构网站、专业论坛等。注意筛选可靠的信息来源，如政府部门或专业机构运营的网站，保存有用的文字资料、图片、图表等信息。
实地观察与记录：去植物园、公园、野外等地方实地观察各种植物。可以使用相机拍摄植物的形态特征，记录植物生长的环境、季节变化对植物的影响等，同时向植物园工作人员或当地植物爱好者请教，获取他们的观察经验和知识。
请教专业人士：联系学校的生物老师、植物学专家或当地的植物保护组织成员，通过面谈、电话或电子邮件等方式向他们请教。准备好详细的问题，如某种植物特殊生长习性的原因、特定地区植物分布的特点等，认真听取他们的讲解并做好记录。
信息整理与筛选
将从不同来源获取的信息进行分类整理，按照植物的种类、生长习性、形态特征、分布地区等类别分别归纳。
对信息的准确性和可靠性进行筛选，对比不同来源的相同信息，如有矛盾或疑问，进一步核实。去除重复或不相关的信息，确保最终用于展览的资料简洁明了、重点突出。
展示设计与资料准备
根据整理后的信息，设计展览的布局和展示方式。可以制作展板，将植物图片与文字说明相结合展示其形态特征和生长习性；用地图标注植物的分布地区；还可以设置实物展示区（如果有合适的植物样本）。
准备讲解稿，以便在展览过程中向观众生动地介绍植物的奥秘，让观众更好地理解和欣赏展览内容。

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