资源简介

《总也倒不了的老屋》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确认读“暴、凑、喵”等 8 个生字，会写“洞、准、备”等 13 个生字。
2.通过对话、朗读、讨论等方式，引导学生感受老屋乐于助人的品质。
3.体会老屋善良、乐于助人的美好品质，懂得人与人之间需要相互帮助。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词，理解课文内容，感受老屋的形象。
（二）教学难点
体会老屋的善良和乐于助人，并能在生活中践行这种品质。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、老屋图片、动物头饰（小猫、老母鸡、小蜘蛛）
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
师：同学们，今天老师要带大家去认识一座特别的房子。（将图片贴在黑板上）你们瞧，这是一座怎样的老屋呀？
生 1：（仔细观察图片）它看起来很旧，墙上有裂缝，窗户都破了。
生 2：它的屋顶还有些歪，感觉已经很老很老了。
师：你们观察得真仔细！这座老屋呀，它已经活了一百多岁了，它破旧不堪，很久很久没人住了。（在黑板上写下课题《总也倒不了的老屋》）大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？或者你们猜猜，为什么老屋总也倒不了呢？
生 3：老师，我猜可能有魔法让它不倒。
生 4：也许有小精灵在保护它。
生 5：我觉得会不会是有什么特殊的使命，所以它一直倒不了。
设计意图：通过展示生动形象的老屋图片，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和观察力。以课题为切入点引导学生猜测，初步培养学生的预测思维，为学习课文中的预测方法做铺垫，同时活跃课堂气氛。
（二）初读课文，学习生字（10 分钟）
师：大家的想法都很有趣呢！现在我们就来读一读这个故事，看看和你们猜的一不一样。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子哦。如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问问周围的同学。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况，适时给予指导，如纠正坐姿、读音等）
师：（拿着生字卡片）好啦，咱们来看看这些生字，它们可有点调皮，想考考大家呢！（指名认读）
生 6：（站起来，有些紧张）“暴（bào）、凑（còu）、喵（miāo）……”
师：嗯，你已经很棒啦！这个“孵（fū）”字有点难，大家跟着我一起多读几遍。（示范读音后，开火车读生字，其他学生跟读并纠正读音）
师：那我们怎么记住这些生字呢？咱们来个小组竞赛吧，看看哪个小组的方法又多又好。（小组内讨论识字方法，气氛热烈）
生 7：（小组代表举手，自信地）我们小组用编字谜的方法记住了“暴”字，“太阳出来晒宝贝”，就是“暴”，因为“暴”字上面是“日”，中间是“共”，下面是“水”，水代表宝贝。
生 8：我们是用换偏旁的方法，“凑巧”的“凑”把两点水换成女字旁就是“媳妇”的“媳”。
生 9：我用想象法记住了“喵”，小猫叫的时候嘴巴就像在说“喵”这个字，而且这个字是形声字，左边口字旁表示和声音有关，右边“苗”表示读音。
师：哇，你们的方法真是太奇妙了！那现在我们把生字放回课文里，再读一遍，这次要把课文读得更通顺哦。（学生再次朗读课文，教师巡视，倾听学生朗读，对个别学生进行指导）
设计意图：让学生自由朗读课文，培养自主学习和独立识字的能力。通过小组竞赛的方式鼓励学生积极探索识字方法，增强团队合作意识和竞争意识，同时提高学习的趣味性。再次朗读课文，巩固生字的认读，为理解课文内容做好铺垫。
（三）精读课文，学习预测（20 分钟）
预测老屋第一次不倒的原因
师：（富有感情地朗读课文开头部分）“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”同学们，读到这里，你们脑海中浮现出了怎样的画面呢？
生 10：我好像看到了一座孤零零的、破破烂烂的房子，周围长满了杂草。
生 11：我觉得这座老屋在风中摇摇晃晃的，好像随时都会倒下来。
师：（继续读）“好了，我到了倒下的时候了！”（稍作停顿）这时候，你们觉得会发生什么呢？
生 12：老师，我猜可能会有一阵大风吹来，让老屋开始摇晃。
生 13：我觉得可能会有一个神秘的声音出现，阻止老屋倒下。
师：那我们接着看。（读）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”现在你们觉得老屋会答应吗？为什么呢？
生 14：（思考片刻）我觉得老屋会答应，因为它很善良，不忍心让小猫在暴风雨中没有地方睡觉。
生 15：我也觉得会答应，要是我是老屋，我也会帮助小猫的。而且从前面的描写可以看出，老屋虽然破旧，但感觉它是一个有爱心的房子。
师：那我们来看看课文里老屋是怎么说的。（读老屋的回答）“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”从这里我们可以看出老屋怎么样呢？
生 16：（齐声回答）老屋很善良，愿意帮助小猫。
师：（引导）那我们在预测的时候，是随便猜的吗？
生 17：不是，我们是根据老屋的样子，还有小猫的请求来猜的。
设计意图：在朗读过程中，逐步引导学生根据文本内容和自己的生活经验、情感体验进行预测，让学生感受预测的乐趣，同时理解预测需要依据。通过对老屋形象的分析，进一步体会老屋善良的品质。
预测老屋第二次、第三次不倒的原因
师：（接着读）第二天，天晴了，小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（看着学生）那这次老屋会倒吗？
生 18：不会，我猜又会有小动物来请求帮助。
生 19：我觉得可能是一只小兔子，它找不到地方躲避猎人。
师：（继续读）（读到老母鸡请求老屋的内容）你们看，真的又有小动物来了。那老屋会怎么做呢？
生 20：老屋肯定会答应，它之前都帮助了小猫，它是一个很乐于助人的老屋。
生 21：对，而且老母鸡也很可怜，需要一个安全的地方孵蛋，老屋不会不管的。
师：（读老屋答应老母鸡的内容）对呀，老屋又一次帮助了小动物。那第三次呢，当老屋又准备倒下的时候，小蜘蛛来了，老屋还会帮忙吗？
生 22：会的，老屋已经帮助了小猫和老母鸡，它很善良，一定会帮助小蜘蛛的。
生 23：我觉得老屋会帮助小蜘蛛，因为小蜘蛛可能没有别的地方可以织网抓虫子，老屋会可怜它的。
师：（读课文相关内容）没错，老屋又帮助了小蜘蛛。那大家想想，老屋为什么总是愿意帮助这些小动物呢？
生 24：（思考后回答）因为老屋很有爱心，它知道小动物们需要它，所以它愿意帮助它们。
生 25：老屋虽然很老很破旧了，但是它的心是温暖的，它觉得帮助小动物是一件很快乐的事情。
师：（引导）那我们在预测老屋是否会帮助小动物的时候，是根据什么来预测的呢？
生 26：我们根据老屋之前的行为，还有小动物们可怜的处境来预测的。
设计意图：通过引导学生对老屋第二次、第三次不倒原因的预测，进一步巩固预测的阅读方法，让学生明确预测要结合文本线索和生活经验。同时，加深对老屋善良品质的理解，培养学生的同理心和乐于助人的意识。
（四）角色扮演，深入体会（10 分钟）
师：现在我们来玩一个角色扮演的游戏，我来当旁白，咱们请几位同学来扮演老屋、小猫、老母鸡和小蜘蛛。（学生们纷纷举手，挑选合适的学生戴上头饰）
旁白（师）：（朗读课文开头）“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”（看向扮演老屋的学生）
老屋（生）：（缓慢、低沉地）好了，我到了倒下的时候了！
旁白（师）：（读）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（看向扮演小猫的学生）
小猫（生）：（可怜巴巴地）喵~老屋，你能让我进去躲一躲吗？
老屋（生）：（温和地）哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。
（依次表演老母鸡和小蜘蛛请求老屋的情节，学生们表演得十分投入，生动地展现了角色的特点和情感）
师：（表演结束后）大家觉得他们表演得怎么样？
生 27：他们表演得很好，扮演老屋的同学把老屋的那种慈祥的感觉演出来了。
生 28：小猫演得也很可爱，让人觉得它真的很需要帮助。
师：（总结）通过这个角色扮演，我们更加深入地体会到了老屋和小动物们的情感。那从这个故事中，我们学到了什么呢？
生 29：我们要像老屋一样善良，乐于助人。
生 30：当别人有困难的时候，我们要帮助他们，不能不管。
设计意图：通过角色扮演，让学生身临其境地感受故事中的情境和角色情感，进一步深化对课文内容的理解，同时锻炼学生的语言表达能力和表演能力，增强课堂的趣味性和互动性。引导学生从故事中汲取积极向上的价值观，将知识学习与品德教育相结合。
（五）总结全文，拓展延伸（7 分钟）
师：故事读完了，我们也表演过了，现在大家来说说，老屋是一个什么样的形象呢？
生 31：老屋是一个善良的老人，它总是在小动物们需要的时候帮助它们。
生 32：老屋很有耐心，不管小动物们请求什么，它都答应。
生 33：老屋很慈祥，它的善良让它变得很伟大。
师：（总结）对，老屋是一个善良、乐于助人、有耐心、慈祥的形象。那在生活中，我们应该怎么做呢？
生 34：我们要关心同学，如果他们有困难，我们要帮助他们，比如借文具给没带的同学。
生 35：在公交车上要给老人让座，就像老屋帮助小动物一样。
师：非常棒！那我们来试着预测一下，老屋最后倒了吗？如果没倒，它后来又会发生什么故事呢？大家可以互相讨论一下。（学生们热烈讨论，然后举手分享）
生 36：我觉得老屋没有倒，后来又有很多小动物来请求帮助，老屋就一直帮助它们，成为了动物们的乐园。
生 37：我猜老屋没有倒，它和小动物们成为了朋友，小动物们一起帮老屋修好了房子。
设计意图：总结老屋的形象，引导学生将老屋的品质迁移到生活中，培养学生良好的道德品质和行为习惯。通过拓展预测，再次锻炼学生的预测能力，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生的口语表达能力。
（六）布置作业（课后完成）
师：今天的作业是，把《总也倒不了的老屋》这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们分享你对老屋的看法。然后，用自己的话续写老屋的故事，写在作业本上，我们下节课来分享。
设计意图：通过给父母讲故事，加深学生对课文内容的理解和对老屋形象的把握，同时锻炼口语表达能力和亲子沟通能力。续写故事可以进一步培养学生的想象力、创造力和写作能力，同时为下节课的课堂分享做准备，增加学生的学习期待。
六、教学板书
总也倒不了的老屋
老屋：破旧、善良、乐于助人、有耐心
预测方法：依据题目、文本内容、生活经验、阅读经验
启示：乐于助人，相互帮助

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