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(共71张PPT)
7　短歌行　归园田居(其一)
学习任务一　单文阅读与鉴赏
学习任务二　整合探究与感悟升华
学习任务三　表达与交流
学习任务一 单文阅读与鉴赏
【任务目标】
1.诵读诗歌,体会诗歌的音韵美,并在反复诵读中揣摩诗歌的情感基调。
2.结合诗人的身世,领悟作者的思想感情。
3.品味诗歌的艺术特色。
学习任务一
【走近作者】
　　曹操(155—220),即魏武帝,字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。在文学方面,是“建安文学”的开创者,与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风,被称为“建安风骨”;团结在他们周围的一批诗人,叫“建安诗人”。曹操的诗歌继承《诗经》、汉乐府的传统,具有强烈的现实主义色彩,其基本风格是苍凉悲壮。曹操的诗歌现存20余首,大致分三类:①反映当时社会动乱、军
学习任务一
短歌行
阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》:“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”又如《短歌行》。③游仙诗。如《陌上桑》。
　　罗贯中在《三国演义》里将曹操刻画为“治世之能臣,乱世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸,这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不可泯灭的功勋。
学习任务一
【追溯背景】
　　曹操平定北方后,于建安十三年(208)率军南下,饮马长江,欲一举荡平孙、刘势力。一说,大战前夕,明月皎洁,曹操设宴,文武百官饮至半夜,酒酣,忽见乌鹊往南飞去。曹操感此景,即席吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
　　据考证,此时曹操已经53岁了,年事渐高,面对连年战乱,统一中国的事业仍未完成,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招揽人才,致力于建功立业。
学习任务一
【文体知识】
歌行体
　　“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是在汉魏六朝乐府诗的基础上确立起来的,属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的颇多,如《大风歌》《蒿里行》等,二者虽名称不同,其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体,其音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言,富于变化。“行”是乐曲的意思。“长歌行”与“短歌行”的区别在歌声、曲调的长短上。“长歌行”是慷慨激烈的;“短歌行”是微吟低回的,比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。
学习任务一
　　歌行体的代表作:以“歌”命名的有白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等,以“行”命名的有白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等,以“歌行”命名的有高适的《燕歌行》。
学习任务一
【文学常识】
　　建安风骨,指汉魏之际以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)和建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)为代表的俊爽刚健的风格,他们继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用五言形式,以风骨遒劲而著称,并具有慷慨悲凉的阳刚之气。其作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神,同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境宏大,笔调明朗舒畅,具有鲜明的时代特征和个性特征。
学习任务一
【基础梳理】
1.读准字音
譬如(　　)　　　子衿(　　)　　　呦呦(　　 )
吹笙( 　　 ) 　可掇(　 　) 　　度阡( 　　)
谈讌( 　　) 　三匝(　　) 　　 吐哺(　　)
yàn
bǔ
duō
shēng
pì
jīn
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学习任务一
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·
zā
qiān
yōu
2.解释下列加点的词
(1)对酒当歌(　 　)
(2)何时可掇( 　　　　　　)
(3)越陌度阡(　　　　 　　)
(4)枉用相存( 　　　　　　)
(5)契阔谈讌( 　　　　　　)
(6)绕树三匝(　　　　　)
聚散,这里指久别重逢　
以;问候、探望
对
拾取,摘取。一说同“辍”;停止　
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学习任务一
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周、圈
陌,东西向的田间小路;阡,南北向的田间小路　
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3.写出加点词语的古义
(1)人生几何
古义:_______________________
今义:几何学。
(2)明明如月
古义:_______________________
今义:副词,表示显然如此或确实(下文的意思往往转折)。
多少。
明亮的样子。
学习任务一
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4.指出下面句子中的通假字
契阔谈讌(　　　　　 　 )
“讌”同“宴”。
学习任务一
5.说明加点词语的活用情况
(1)去日苦多( 　　　　　　)
(2)鼓瑟吹笙( 　　　　　　)
(3)乌鹊南飞( 　　　　　　)
(4)天下归心( 　　　　　　)
动词的使动用法,使……归附
形容词的意动用法,以……为苦　
名词作动词,弹奏　
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学习任务一
名词用作状语,向南　
6.指出下面文言句式的特点
何以解忧( 　　　　　　)
宾语前置句,“何以”即“以何”
学习任务一
7.积累词语
(1)　　　　　:面对着酒和歌,即饮酒听歌。原指人生有限,应该有所作为。后指及时行乐。
(2)　　　　 　:比喻贤能之士,才艺越高越好。也比喻求贤若渴,表示希望尽可能多地接纳人才。
(3)　　　　　:表示像周公一样热切殷勤地接待贤才,形容求贤若渴。
对酒当歌
山不厌高,水不厌深
学习任务一
周公吐哺
微任务一　诵读吟咏,整体感知
1.《短歌行》写于赤壁之战前夕,曹操宴请百官,在宴席上即席吟唱出了这首名作。全篇时而慷慨激昂,时而沉郁顿挫,反复咏叹,荡气回肠,诵读时要注意声音的长短、轻重、疾徐、断续、抑扬,以达到声情并茂的效果。仿照下面的例子标注后半部分。
　　前半部分朗读节奏提示:
对酒/当歌,人生/几何!↑慢 (慷慨激昂,气满声高)
学习任务一
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譬如/朝露,去日/苦多。↓慢 (沉郁悲壮,气沉声低)
慨当/以慷,忧思/难忘。↓慢 (凝重苍凉,气缓声沉)
何以/解忧 唯有/杜康。↓慢 (苍劲悲凉,气沉声低)
青青/子衿,悠悠/我心。↓慢 (惆怅轻柔,气徐声柔)
但为/君故,沉吟/至今。↓慢 (深沉悠长,气徐声柔)
呦呦/鹿鸣,食野/之苹。→慢 (深情舒缓,气舒声平)
我有/嘉宾,鼓瑟/吹笙。↑快 (轻快高昂,气满声高)
略
学习任务一
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2.请概括全诗的情感变化轨迹。诗中反复出现了“忧”字,从全诗来看,诗人为何而忧 请简要概括。
[答案] 第一问:忧→思→迎→盼。
第二问:人生短暂,功业未成,贤才难求。
学习任务一
【图解课文】
学习任务一
微任务二　品味诗句,鉴赏语言
3.诗文中引用的古籍中的故事或词句被称为“典故”。在古典诗词中,许多诗人都善于化用典故来表达心志,请分析一下本诗中诗人运用的典故及其
用意。
学习任务一
诗句 出处 用意
青青子衿,悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 原写姑娘对情人的思念,在这里不仅直接形容对贤才的渴慕,更重要的是省略了原诗的后两句:“纵我不往,子宁不嗣音 ”诗人其实是在提醒贤才主动投靠自己
（续表）
学习任务一
诗句 出处 用意

呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙
《诗经·小雅·鹿鸣》
原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。诗人借用这些诗句,表达了自己礼遇贤才的态度,意在告诉贤才,只要你们到“我”这里来,“我”一定会待之以“嘉宾”之礼
山不厌高,海不厌深
《管子·形势解》
表明自己就像谦虚的山一样不满足于高,像博大的海一样不满足于深, 希望尽可能多地接纳人才
（续表）
学习任务一
诗句 出处 用意
周公吐哺,天下归心
《史记·鲁周公世家》
借用周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热忱,充满自信地向贤才表明自己是当今明主,表达出立志平定河山的雄心
学习任务一
诗中典故作用
　　①可使诗歌语言精练,也可增加内容的丰富性;②增加表达的含蓄性,收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果;③增强作品的表现力和感染力。
小贴士
4.诗歌多处运用了比喻手法,请找出这些诗句并分析其含意。
学习任务一
诗句 含意
譬如朝露,去日苦多 感叹韶华易逝,表达人生苦短之感慨
明明如月,何时可掇
将贤才比作高空中的明月,表示贤才可望而不可即,流露了自己对贤才的渴望之情
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依
以乌鹊难以择枝的情景来比喻贤才的无所依托,并以乌鹊绕树、择木而栖来启发贤才要善于择主而依
（续表）
学习任务一
诗句 含意
山不厌高,海不厌深
两个“不厌”表明诗人希望自己手下贤才越多越好;同时,诗人以山高海深比喻广招人才的博大胸怀,意在表明诗人要以开阔的胸怀接纳贤才
5.总结概括这首诗歌的语言特色。
[答案] ①含蓄内敛,庄重典雅。诗中选用了多则典故,勇于表达对人才的渴望,更加含蓄深沉,深刻隽永,如“青青子衿”等。②生动形象,贴切自然。诗中多用譬喻,表达对时光流逝的感慨,以及自己建功立业的雄心,更加形象贴切,如:“譬如朝露,去日苦多”“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”。③激昂慷慨,情感充沛。诗歌表达了曹操求贤若渴的心态以及建功立业的宏愿,慷慨激昂之气充斥整首诗歌,时忧时喜,忽徐忽急,展示着诗人博大坦荡的胸怀。
学习任务一
微任务三　体悟感情,联系现实
6.怎样评价《短歌行》中人生苦短的感慨
[答案] 首先,产生这种感慨的原因不是凡夫俗子的贪生畏死,而是旷世英雄因年华易逝、去日苦多却功业未成而产生的时间紧迫感,是“不戚年往,忧世不治”的深沉忧虑。其次,伴随这种感慨的不是消极无奈的低沉情绪,而是深沉激越的慷慨高歌。最后,这种感慨发出之后,随之而来的不是及时行乐的颓废主张,而是珍惜有生之年、及时努力、广纳贤才、统一天下的雄才大略。
学习任务一
　　　对　　酒　当歌①,人　生　　几　何②!譬　如　　朝　露,　去　日
　　我喝着酒,听着歌,人生短暂,没有多少!生命如朝露般易逝,可悲的是逝去
　苦　　　　多③。　慨　　当以　慷④,忧　思　难　忘。　　何　以　解
的日子太多了。宴会上的歌声激越不平,忧思长久,难以散去。靠什么来排解
①对酒当歌:面对着酒与歌,即饮酒听歌。当,也是“对”的意思。
②几何:多少。
③去日苦多:可悲的是逝去的日子太多了。这是慨叹人生短暂。
④慨当以慷:“慷慨”。这里指宴会上的歌声激越不平。当以,没有实义。
学习任务一
　忧 唯有杜康。青青子衿,　悠　悠　　我心⑤。 但为　君　故,　沉　吟⑥
忧愁 唯有喝酒。贤才啊,我在长久地思念你们。只是你们的缘故啊,让我思念
　至　　今。　呦呦　鹿　鸣,　食　野之苹。　　我　有嘉　宾,鼓 　瑟　　
倾慕到如今。声音悠长群鹿叫,穿梭原野吃艾蒿。我如果有好宾朋,弹瑟吹笙
⑤青青子衿(jīn),悠悠我心:语出《诗经·郑风·子衿》,原写姑娘思念情人,这里用来形容渴望得到贤才。子,对对方的尊称。青衿,指代周代读书人青色交领的服装。
⑥沉吟:沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。
学习任务一
吹 笙。 明 明　如　月,　 何　时　可　掇 　忧 从　中 来,　 不 　可
宴请他。人才光耀如明月,我何时可以摘取呢 忧伤不觉起内心,时隐时现难
断绝。越　 陌　 度　阡⑦,　枉用　相　存⑧。 契 阔　谈 讌⑨,　心 念旧　
断绝。穿过纵横交错的小路,屈驾前来探望我。欢饮畅谈话重逢,念念不忘旧
⑦越陌度阡:穿过纵横交错的小路。陌,东西向的田间小路。阡,南北向的田间小路。
⑧枉用相存:屈驾来访。枉,这里是枉驾的意思。用,以。存,问候、探望。
⑨契阔谈讌(yàn):久别重逢,欢饮畅谈。契阔,聚散,这里指久别重逢。讌,同“宴”。
学习任务一
　恩。　月　明　星稀,　乌　鹊　南飞。　绕树　 　三匝⑩,　 何　　 枝
恩情。明月朗朗星稀落,乌鹊向南高飞起。彷徨失意绕树三周,孤独失落哪里
　　可　　　依 　　山　不　厌　　高,　　　海　不 　厌　 深。 周　　　　
才有树枝可以依靠 高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。我愿像
⑩三匝:三周。匝,周、圈。
学习任务一
　 公　　 吐　　　　　哺,　　　天　　下　　归　　心 。
周公一样热切殷勤地接待人才,希望天下的英才都归顺于我。
周公吐哺,天下归心:《史记·鲁周公世家》记载,周公广纳贤才,正吃饭时,听到门外有士子求见,来不及咽下嘴里的食物,把食物一吐就赶紧去接见。这里借用这个典故,表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。吐哺,吐出嘴里的食物。归心,使人心归附。
学习任务一
【走近作者】
　　陶渊明(约365—427),字元亮,一名潜,自号五柳先生,
浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人、辞赋家,是我国第一
位杰出的田园诗人。祖父曾做过太守之类的官。他幼年
时,家道中落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,
但未得重用,只做过几任小官。他所生活的东晋时代,举贤
不出士族,用法不及权贵,门阀制度极其严酷,使他无法施展自己的才能与抱负。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,之后终老乡村,死后世人称他为“靖节先生”。
归园田居(其一)
学习任务一
　　陶渊明著有《陶渊明集》。代表作品有散文《桃花源记》,辞赋《归去来兮辞》,诗作《归园田居》五首、《饮酒》二十首、《杂诗》十二首、《读<山海经>》十三首等。其诗歌情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。
学习任务一
【追溯背景】
　　晋义熙元年(405),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家,从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后的第二年作《归园田居》诗一组,共五首。这五首诗是一个不可分割的有机整体,分别从辞官场(第一首)、聚亲朋(第二首)、乐农事(第三首)、访故旧(第四首)、欢夜饮(第五首)几个侧面描写了诗人丰富充实的隐居生活,描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发了归隐后的愉悦心情,质性自然、乐在其中的情趣贯穿其中。课文选的是第一首,从内容上看,它带有开篇和总括的性质。
学习任务一
【文学常识】
　　山水田园诗,源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然,宋代杨万里为代表诗人。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描
手法。
学习任务一
【基础梳理】
1.读准字音
羁鸟(　　)　　　　　守拙( 　　)
暧暧(　　) 　　　墟里烟(　　)
樊笼( 　　)
fán
xū
ài
jī
zhuō
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学习任务一
2.解释下列加点的词
(1)少无适俗韵(　　　)
(2)守拙归园田( 　　　　　　)
(3)榆柳荫后檐(　　　 )
(4)暧暧远人村( 　　　　　　)
迷蒙隐约的样子
适应
持守愚拙的本性,即不学巧伪,不争名利
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学习任务一
遮盖
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3.写出加点词语的古义
(1)依依墟里烟
古义:________________________________________
今义:形容留恋,不忍分离。
(2)复得返自然
古义:________________________________________
今义:自然界。
隐约的样子。一说“轻柔的样子”。　
田园生活,又指自然的本性。
学习任务一
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4.说明加点词语的活用情况
守拙归园田( 　　　　　　)
拙,形容词用作名词,愚拙的本性。
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学习任务一
5.指出下列文言句式的特点
(1)开荒南野际( 　　　　　　)
(2)狗吠深巷中(　　　 　　)
省略句、状语后置句,应为“(于)南野际开荒”
学习任务一
省略句、状语后置句,应为“狗(于)深巷中吠”
微任务一　把握内容
1.全诗共二十句,前八句总述诗人　 　　　　　　　　,后十二句写
　　　　　　　　　　　　以及　　　　　　　　　　　　。
学习任务一
因鄙弃仕途而归田　
恬静、美好的田园生活　
诗人自由、愉悦的心情
2.题目中的“归”是这首诗的诗眼。请用诗中原句补写下列表格的空白处。
学习任务一
从何而归
为何而归
归向何处
归去如何
误落尘网中,一去三十年
少无适俗韵,性本爱丘山
开荒南野际,守拙归园田
久在樊笼里,复得返自然
【图解课文】
学习任务一
微任务二　品读意象
3.《归园田居(其一)》中诗人回归田园后,写到了哪些意象 描绘了一幅怎样的画面 共同营造了怎样的意境 表达了什么情感
[答案] 第一问:方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、吠狗、鸣鸡等。
第二问:描绘了一幅宁静、祥和、质朴的田园风光图,与黑暗的官场生活形成了鲜明的对照。
第三问:宁静、安详、美好的意境。
第四问:这里诗人用歌颂田园的方式,无言地批判了官场的钩心斗角、尔虞我诈,表现了诗人平静、和谐的心境和对自由闲适的田园生活的热爱。
学习任务一
微任务三　鉴赏手法
4.这首诗运用了哪些突出的艺术手法 请结合诗歌分析。
[答案] ①远近结合。先写近景,“方宅十余亩……桃李罗堂前”四句是近景,从自己的住宅写起。房舍简陋,可树影婆娑,于自然平淡之中显出恬静幽美。再写远景,“暧暧远人村,依依墟里烟”两句是远景。远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切都是安详的、舒缓的、柔和的。②动静结合。整体的画面是静的,“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”“户庭无尘杂,虚室有余闲”等表现出了乡村的宁静祥和之美。静景之中又有动的画面:“依依墟里烟”“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”。静止的画面中多了许多动感,让这幅乡居图顿时生动活泼起来。
学习任务一
③情景交融。描写方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣,营造了富有生活气息、远离尘世、淳朴自然的田园环境,与陶渊明内心追求的那种恬静的生活浑然一体,水乳交融。④比喻手法。用“尘网”“樊笼”比喻官场的庸俗、黑暗,形象贴切,能加深读者对诗歌内容的理解。⑤对比手法。把“适俗”与“守拙”对比,表达了诗人不与世俗同流合污的高尚情操。⑥白描手法。如“方宅十余亩,草屋八九间”,毫无粉饰之词,平淡质朴,恰到好处地与诗意合拍。
学习任务一
微任务四　玩味语言
5.苏东坡评价陶渊明诗说“其诗质而实绮,癯而实腴”(《与苏辙书》),又说“渊明诗初看若散缓,熟看有奇句”(《冷斋夜话》引东坡语)。你能借“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”这八句来评价一下苏东坡的说法吗
[答案] “质而实绮,癯而实腴”意思是陶渊明的诗看似粗朴,实则于粗朴中透着文采的华美;看似文字清瘦无味,实则于清瘦中透着丰润的韵味。“初视若散缓,熟视有奇趣”,意思是陶渊明的诗看似平淡无奇,实则透着奇妙的情趣。“方宅十余亩,草屋八九间”是简笔勾勒,显示出主人生活的简朴。“榆柳荫
学习任务一
后檐,桃李罗堂前”写榆树柳树的绿荫笼罩于屋后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚丽交映成趣。前四句是近景,后四句是远景。“暧暧远人村,依依墟里烟”描写的景致给人平静安详的感觉。远景和近景相结合,将一座充满农家风味的茅舍融入深远的背景之中,画面很淡,味道却极浓,令人胸襟开阔,心旷神怡。接着写“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,鸡犬之声表现出农村生活的气息,使画面活了起来。“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣”,看似平淡,却构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画,而这些无不是经过了作者的精心选择。
学习任务一
　　少　　　　无　　适俗　韵①, 性　本　　爱　丘　山。　　误落　 尘
　　少年时就没有适应世俗的情致,天性原本热爱山川田园生活。误落在尘世
　网② 中, 一 去　　三十年。　 羁　　鸟③　　　恋　　旧　林, 池　　
的罗网中,一转眼就是三十年。被关在笼中的鸟留恋生活过的树林,被禁在池
①韵:气质,情致。
②尘网:指世俗的种种束缚。
③羁鸟:被关在笼中的鸟。
学习任务一
鱼　　　思　　故　渊。　开　荒　南野　　　际,　守　　　拙④　 　归
里的鱼思念游过的深潭。在南面的田野里开垦荒地,持守愚拙的本性,回乡过
　园　田。　方⑤　宅　十余亩,草　屋八　九　间。　榆柳　　荫⑥　后檐,
田园生活。宅子周围有十多亩地,还有八九间茅草小屋。榆树柳树遮盖着后檐,
④守拙:持守愚拙的本性,即不学巧伪,不争名利。
⑤方:四周围绕。
⑥荫:遮盖。
学习任务一
桃　李　　罗⑦ 堂前。 暧暧⑧ 远　人　村⑨,　　依　　　依⑩ 墟里 　烟。
桃树李树排列在堂前。隐隐可见远处的村庄,村落的炊烟轻柔而缓慢地飘升。
⑦罗:排列,罗列。
⑧暧(ài)暧:迷蒙隐约的样子。
⑨远人村:远处的村庄。
⑩依依:隐约的样子。一说“轻柔的样子”。
墟里:指村落。
学习任务一
狗　吠　深 巷　中,　 鸡 鸣　　桑树 颠。　户庭 无　尘　　杂 ,虚室
狗在深幽的小巷中叫,鸡在桑树的顶端鸣叫。门户庭院里没有尘俗杂事,静室
　有余闲 。 久在　樊　笼 里,　复 得 返 自然。
里自有空闲。久在俗世里的我啊,又能归耕田园了。
尘杂:指世俗的繁杂琐事。
虚室:静室。
余闲:余暇,空闲。
樊笼:关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。
学习任务一
学习任务二　整合探究与感悟升华
【任务目标】
1.分析比较两首诗歌在思想情感及艺术特色等方面的异同。
2.思考生命的意义,理解不同的人生追求,树立正确的人生观。
3.诵读诗歌,体会四言诗与五言诗在韵律、节奏和情感表达方面的不同。
学习任务二
1.用表格的方式,整理比较《短歌行》《归园田居(其一)》这两首诗在表达技巧、风格、思想内容等方面的差异。
学习任务二
篇目 表达技巧 风格 思想内容
短歌行
归园田居 (其一)
借代、设问、用典、比兴
慷慨悲凉
以表达内心的忧虑为主,抒发求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志
白描、情景交融、比喻、反衬
平淡质朴
以表达内心的快慰为主,抒发诗人对仕途生涯的厌恶、摆脱“尘网”的快慰和对田园生活的热爱
2.读《短歌行》可知,曹操是积极入世的,是决心建立一番功业的。而读《归园田居(其一)》可知,陶渊明是厌恶俗世的,是逃避仕途的。请分析一下他们二人不同的人生态度产生的原因。
[答案] ①二人人生态度的不同,源于各自的出身及地位。曹操作为汉末军阀,拥有巨大的权力和能量,他是曹魏政权的缔造者,是创造历史的英雄人物。处在这一位置上,自然是要把建立一番功业作为人生目标。而陶渊明出身于一般官宦家庭,家道中落,家境贫寒,年轻时也曾胸怀大志,但动荡的社会、龌龊
学习任务二
的官场却是他改变不了的。理想与现实形成了难以调和的矛盾,使其厌恶官场,向往自然。②孟子说“穷则独善其身,达则兼善天下”,陶渊明和曹操的人生态度正是“穷”与“达”的体现。虽然他们的选择不同,但归根结底,他们的“退”与“进”仍然是儒家思想在他们身上的体现。
学习任务二
3.先秦时代的诗歌以四言为主,到了汉代,五言诗逐渐发展兴盛起来。请对比阅读《短歌行》与《归园田居(其一)》,体会五言诗的优势。
学习任务二
　　①五言诗由于增加了一个字,内容的含量扩大,可以容纳更多的句子成分,从而能更好地叙事抒情。②四言诗朗读时大抵以两个字为一组,如“对酒/当歌,人生/几何!譬如/朝露,去日/苦多”,显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二一”式、“二一二”式,如“开荒/南野/际,守拙/归/园田”,组合方式较多,在同一首诗中可不断变换,有灵动之美。③五言诗的句子组合方式多样,可以与感情的起伏转折相应。而四言诗句式较单调、板滞,不能适应多种感情表达的需要。
苦寒行①
曹　操
北上太行山,艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈,车轮为之摧。
树木何萧瑟,北风声正悲。熊罴对我蹲,虎豹夹路啼。
溪谷少人民,雪落何霏霏!延颈长叹息,远行多所怀。
我心何怫郁,思欲一东归。水深桥梁绝,中路正徘徊。
迷惑失故路,薄暮无宿栖。行行日已远,人马同时饥。
担囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼《东山》诗②,悠悠令我哀。
学习任务二
　　[注] ①公元206年,曹操率兵亲征高干(袁绍的外甥)。建安九年(204)时,高干曾因慑于曹操的威力而归降,次年又趁曹操北征乌桓之机,举兵反叛,盘踞壶关口。为了平定北方,彻底铲除袁绍势力,曹操带着连年征战的疲劳,冒着北方冬春凛冽的寒风,翻越巍峨险峻的太行山,又率师北上作战。途中经过太行山著名的羊肠坂道,写下了这首诗。②《东山》诗:诗篇名。据《毛诗序》,《东山》诗是一位跟随周公东征三年获得生还的战士在归途中思念家乡而作,色调凄苦,气氛悲凉。
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　　[赏析] 这是一首融叙事、写景、抒情为一体的诗篇,它记叙了曹操征讨高干的行军之苦,抒发了诗人关怀士卒的体恤之情,反映了汉末建安年间干戈动乱的社会生活,其内容具有诗史性的文献价值。诗篇在艺术表现方面,有其独特的感人魅力。首先,结构谨严,章法有致。开篇叙事,继之写景,再做抒情,三者交替有序出现。所叙之事清晰了然,所写之景形象生动,所抒之情深刻感人。其次,语言古朴直率,风格慷慨悲凉。全诗不见华彩藻饰之言,只用朴实常见之语,直言其悲凉之事,直抒其慷慨之情。
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归园田居(其二)
陶渊明
野外罕人事①,穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉③,虚室绝尘想。
时复墟曲中,披草共来往。相见无杂言,但道桑麻长。
桑麻日已长,我土日已广。常恐霜霰④至,零落同草莽。
　　[注] ①人事:指和俗人结交往来的事。陶渊明诗里的“人事”“人境”都有贬义,“人事”即“俗事”,“人境”即“尘世”。②轮鞅(yāng):指车马。鞅,马驾车时套在颈上的皮带。③荆扉:柴门。④霰(xiàn):小雪粒。
学习任务二
　　[赏析] 本诗集中地描写了归田之后的日常生活与自适心境,诗意脉络清楚,结构次第有序。开头四句从正面写“静”,用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居的清贫,暗示出自己抱贫守志的高洁之心。下面四句为此诗的中层,着意描写田园生活的动态,说与之交往者都是农夫,相谈的都是桑麻。与上层的静态相呼应,充满一种纯朴的动人氛围。最后四句说明了作者此时心中亦乐亦忧的乃是作物与耕地。全诗三层内容前后紧密相连,层层向前推进,从而将一个有静有动的整体田园生活,把一个有乐有忧的诗人的全部心境,活生生地展现了出来,归隐后的作者形象鲜亮地跃然于纸上。诗人用质朴无华的语言、悠然自在的语调,叙述了乡居生活的日常片段,写出了乡村的幽静及自己心境的恬静。
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学习任务三 表达与交流
【素材提炼】
　　曹操在《短歌行》中表达了自己对人才的渴望,为了招揽人才,他发出了诚挚的呼唤。治国兴邦,人才为要。不管是“功以才成,业由才广”,还是“致天下之治者在人才”,都在揭示人才在治国兴邦中的重要作用。古之贤明君子无不重视人才,“一饭三吐哺”“千金市马骨”,已成千古佳话;“得人者兴,失人者崩”,已是一条宝贵的历史经验。今天,全球新一轮的科技革命和产业变革方兴未艾,走向复兴的中国已经站在了新的创新的风口,我们比历史上任何时期都更加渴求人才。“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”曹操尊重人才,渴求人才,已为我们树立了典范。
学习任务三
　　应用角度:“人才”“胸怀”“气节”“知人善任”等。
　　应用示例:你招贤纳杰,知人善用。你聚荀彧、郭嘉、程昱于帐下,收许褚、张辽于阵前,麾下文有能臣,武有良将,“山不厌高,海不厌深”,你是想海内之士都越陌度阡来归。
　　军帐前,盈樽独饮,举剑问天,汉邦才俊,何不尽归我耶 你行于“蒿里”时,但见“白骨露于野,千里无鸡鸣”,于是心中悲恸,“念断人肠”;你东临竭石观沧海时,沉吟“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,敞开胸怀想把天地包容;你江心横槊,发出“对酒当歌,人生几何”的感叹;你指点江山,风骚独领;你挥洒笔墨,笑傲文坛。你是那般才华横溢、那般风流潇洒!
学习任务三
　　马背上,勒缰复捋须,豪情满腔,是否又在酝酿新的诗篇
　　你以道、义、治、度、谋、德、仁、明、文、武十胜于天下,可仍有人称你为奸雄。奸雄,时人作下的预言,史学家对你的评判,小说家给你的名号。是因为你生性多疑,屠吕伯奢全家,还是因为你罢诗兴而槊死刘馥,忌才学而怒杀杨修,或是你功高震主,无视汉天子的存在
　　孟德啊,只有你自己明白,“浪花淘尽英雄,是非成败转头空”,功与过留与后人评说,我只管把酒临风,歌以咏志!
学习任务三
【写作情境】
　　2024年毕业季,各地的人才争夺战愈演愈烈。大城市“放下身段”,小城市也“开足马力”。华为鸿蒙不再兼容安卓,相关人才金贵;某知名电商主播被认定为特殊人才,落户上海;郑州出台青年人才新政,包含创业补贴、安家补助、人才公寓等全套福利;济南对有在济南从业、居住生活意愿的居民,提供“零门槛”落户选择,对各类人才敞开怀抱。
学习任务三
【写作情境】
　　在竞争激烈的现代社会,怎样的人才受到青睐 社会应怎样看待人才 这是需要每个人思考的问题。对此,你怎么看 请写一篇文章表达你的观点。
[答案] (示例)人才是发展最宝贵的资源。硬实力、软实力,归根到底要靠人才实力。城市吸引人才的各项举措,体现了各地对于人力资源的高度重视。“骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟。”一个城市的发展,不仅需要高层次人才,也需要高技术人才和高技能人才;不仅需要海外人才,也需要本土人才;不仅需要科学研究人才,也需要管理创新人才。粟裕既没上过军校,也未曾出国留学,但在战争实践中积累出非凡的军事才能,由士兵一步步成长至将军。由此可见,社会应不拘一格用人才,让有真才实学者有用武之地,最大限度地发挥人才效应,实现人才的最大价值。
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