资源简介

世事多变，风景永恒
——《古代诗歌四首》联读
教学目标
1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌的情境。
2.联系写作背景，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
教学重点
准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌的情境。
教学难点
联系写作背景，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
教学过程
一、情境导入
古人云：“读万卷书，行万里路。”在古人的眼中，旅行不仅是身体上的移动，更是心灵上的触动。他们将所见所感融入诗行，用文字描绘出一幅幅生动的自然画卷。你曾经去过哪些地方？哪些地方给你留下了深深的触动呢？
今天，我们要学习的四首古诗，便是这样一些在旅途中捕捉到的美景。它们不仅展现了自然之美，更蕴含着诗人的情感与哲思。让我们随着诗人的脚步，一起感受那些在途中遇见的难忘风景，体会他们笔下的世界。
二、预习回顾
1.曹操（155年—220年），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳（bó）州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，为建安文学代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
2.王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》。
3.李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
4.马致远（约1251年—1321年以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。
三、课堂活动
任务一：朗读诗歌，疏通诗意
活动1：朗读诗歌，感知情境
1.朗读正音：听朗读音频，给你读不准的字注音。（播放情境课文音频）
2.感知情境：再次朗读诗歌，想象诗中描绘的画面，从下面的几幅图画中选择最贴合诗句的、最符合你想象的一幅，装饰你的学习任务单。
活动2：了解诗体，划分节奏
结合资料链接与老师的讲解，进一步了解诗歌体裁，对诗歌进行比较阅读，感受不同体裁的朗读节奏。
题目 类型
《观沧海》 古体诗
《次北固山下》 五言律诗
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句
《天净沙·秋思》 元曲小令
资料链接：
古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律）。
元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。
点拨：
《观沧海》是四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重。
东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。
《次北固山下》是五言律诗，“二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现，使得整首诗朗朗上口，舒缓自如。
客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，全部诗句遵循“二二三”式节奏，读之灵动飘逸，情感丰沛。
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
《天净沙·秋思》是元曲小令，全曲大量罗列意象，意象之间即为停顿之处。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。
活动3：理解诗意，明确时令
1.结合注释疏通诗意，将你对诗句的理解补充在学习任务单中。（学生梳理展示，教师点拨纠正）
点拨：
《观沧海》
东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。
萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。
太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。
太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。
《次北固山下》
郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过，新春已来。
我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五条溪流才能抵达。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。
《天净沙·秋思》
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
2.这四首诗都是诗人见到美景，触景生情后所作，但诗中所描绘的景色大有不同。你能根据诗句判断诗人描写的是什么季节的景色吗？请分析四首诗歌，完成下列表格。
题目 依据 时令
《观沧海》
《次北固山下》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《天净沙·秋思》
点拨
题目 依据 时令
《观沧海》 秋风萧瑟，洪波涌起 秋季
《次北固山下》 海日生残夜，江春入旧年 冬末春初
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼 暮春
《天净沙·秋思》 秋思、西风 秋季
任务二：秋日之歌——“豪迈”与“凄苦”
《观沧海》与《天净沙·秋思》都是写秋景，为何在诗人笔下同一季节的景物却有这么大的不同？请结合资料链接，找出诗歌中的景物，品味景物特点，并请结合资料链接，分析诗歌中的情感。
《观沧海》 《天净沙·秋思》
创作背景
主要景物
景物特点
思想感情
资料链接：
《观沧海》是曹操的组诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，秋风吹拂，他的心情像海中洪波一样难以平静。他将自己宏伟的抱负融汇到到眼前的景色里，写下了这首壮丽的诗篇。
马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生动的写照。
1.《观沧海》中，请你说说诗人是如何描写海的宏伟和海的气概的？作者只是单纯描写海的景色吗？
点拨：
采用动静结合的手法。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是“静态”，次及洪波，又回到“动态”，显示了大海的惊人力量。
采用虚实结合的手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，与前面的实景相映衬，展现了海的气概。
作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负，也以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，用语含蓄。
2.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
点拨：
此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图。藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，正走向风烛残年。乌鸦在黄昏时分掠过，更显得萧条冷落。荒凉的古道，瘦弱的老马，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上。“枯”“昏”“老”“瘦”几字极佳，营造了孤独寥落的氛围，融情于景，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
小结：
《观沧海》 《天净沙·秋思》
创作背景 平定北方，登高观海 羁旅途中，颠沛流离
主要景物 实写：碣石山、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波 虚写：日月、星汉 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人
景物特点 苍茫壮阔，气魄雄浑 凄楚愁苦，萧瑟孤独
思想感情 恢弘博大的胸襟气度 统一全国的雄心壮志 飘零天涯的孤独之感 漂泊异乡的思家之情
任务三：春日之思——“家乡”与“友人”
《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》虽然都是写春景，但是一个是初春，一个是暮春。在景物的选取上，二者也大有不同，两位诗人分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？其中蕴含了怎样的情感？请你结合资料链接，完成表格。
《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
创作背景
主要景物
景物特点
思想感情
资料链接：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是洛阳人，中了进士后，于吴、楚之地任官，离家难归。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
1.《次北固山下》中，颈联和颔联写江上之景，对偶精妙，尾联写天边之景，雁群北归，请你边读边想象画面，说说你的体会。
点拨：
《次北固山下》中，诗人行舟于青山绿水间。用“平”“阔”“正”“悬”四字，将大景与小景相结合，突出了风平浪静、江水浩渺的恢弘阔大之景。再用两个动词“生”“入”，写残夜将尽、红日初升的生机勃勃之景。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，在这残夜孕育海日，新年送走旧年的情景中蕴含了新旧交替的人生哲思。最后写大雁北归之景，一股乡愁油然而生。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，各句分别写景、叙事、抒情，请你找出来说说从中读出了什么。
点拨：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，首句写景，独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，已将飘零之感、离别之恨寄寓其中。次句叙事，点明由来，但从“过五溪”就可见迁谪之地荒远、道路之艰难，悲痛之意显而易见。最后两句抒情，人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以将愁心寄予明月，将自己对朋友的思念和同情带到夜郎之西。
小结：
《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
创作背景 新年之际，久未归乡 友人遭贬，寄诗安慰
主要景物 青山、绿水（潮）、岸、风、帆、海日、归雁 杨花、子规、明月
景物特点 恢弘阔大，生气勃勃 哀伤愁恻，浪漫写意
思想感情 新旧交替的人生哲思 挥之不去的思乡愁绪 感同身受的哀愁担忧 发自肺腑的劝勉宽慰
任务四：品思乡之异，悟情景关系
同样是表达思乡之情，《天净沙·秋思》这首散曲和《次北固山下》，哪一首诗的愁绪更浓重一些？如果用色彩去表现，你分别会用什么色调？请简述理由。
示例：
《天净沙·秋思》更浓重一些。诗人选取了特定的时间——黄昏（夕阳西下）；选取了特定的景物——“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”，这些景物的共同特征就是沧桑、凄凉，用这些景物烘托出特定的愁苦氛围。
《次北固山下》也是在特定的时间——冬末春初，旧年将尽新年来临之际。但“潮平两岸阔，风正一帆悬”让读者感受到诗人开阔的胸怀和雄放的激情，“海日生残夜，江春入旧年”则有一种积极向上的蓬勃之气。“归雁”点出了诗人淡淡的思乡之情，但并不浓重。
如果要用色彩去表现，《天净沙·秋思》我会选用色调偏暗的黄色，以展现人物内心的阴郁与愁苦；《次北固山下》我会选用较为明亮的蓝色、绿色。冷色调意味着情绪较为平缓，而明亮的颜色则让人物的情绪显得并不哀婉。
任务五：以声绘景，以诵传情
“以声绘景”美文朗诵会古诗部分就要开始了，这一次比试的题目，就是你刚刚学过的四首诗歌，请选择其中一首，在朗诵任务卡中进行相关设计与说明，并依据你的任务卡完成朗诵。其他小组根据朗读评价量表进行评分。
朗诵任务卡
朗读设计 画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等。
朗读说明 结合诗歌内容说明朗读设计的理由
朗读配乐 根据诗歌的内容、情感或意境，选择恰当的朗诵配乐。
朗读评价量表
选手序号 朗读设计 画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等并进行说明。 （20） 朗读正确 （20分） 熟练流畅 （20分） 情感表达 （30分） 配乐选择 （10分） 总分 （100分）

点拨：
朗诵任务卡
朗读设计 画出重音、停顿，并设计朗读的体态、手势、表情等。 天净沙·秋思 马致远 枯藤|老树|昏鸦（头略低垂，表情凝重） 小桥|流永|人家（头朝前方望，表情有一丝向往） 古道|西风|瘦马（低头往下看，表情回归凝重） 夕阳|西下（抬头目视前方） 断肠人|在天涯（惆怅，伤感。目视远方，表情更加凝重）
朗读说明 结合诗歌内容说明朗读设计的理由 这是一首元曲小令，诗人铺陈意象，营造出凄苦的氛围，让我们感受到他的孤独之感与思乡之情。 如“枯藤”“老树”“昏鸦”。给“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等词标注重音，是因为这些词特别能凸显秋日的衰败之象，表现了诗人心中那无法磨灭的思乡之愁，所以在读到这些景物的时候，表情都是凝重的。 “小桥流水人家”是比较温馨的画面，但又突然发觉自己在离家十分遥远的“天涯”，激起“断肠人”更深的哀愁，所以读最后一句时表情应该更加凝重。
朗读配乐 根据诗歌的内容、情感或意境，选择恰当的朗诵配乐。 配乐：古琴曲《大胡笳》 马致远的《天净沙·秋思》以多种景物组合了一幅天涯游子孤独地行走于西风古道的凄凉景象，抒发了凄苦的思乡之情。 古琴曲《大胡笳》，为蔡文姬思乡所作，曲调幽怨悲凉，从曲调和主题上，都契合这首散曲，适宜作为诵读配乐。
（各小组配乐朗读，并请台下学生进行点评，最后请各小组代表将评分写在黑板上，评出最佳朗诵）
四、梳理总结
五、布置作业
1.完善学习任务单，做好积累。
2.请将任务四中的朗读成果，制作成音频或视频，并提交。
3.将在四首诗中任选一首，用一段200字的文字描绘诗中的画面，作为学习任务单的小结。
4.你还知道哪些在春日或秋日所写下的诗歌，通过查找资料等方式进行了解，并分享给你的同桌。

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