资源简介

课型 听说课 课题 Unit 6 A Day in the Life Section A (1a-1e) 时间
年级 七年级 科目 英语 课时 1 授课人
课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元围绕 “生活日常” 这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的 “丰富、充实、积极向上的生活” “多彩、安全、有意义的学校生活” “自我认识、自我管理、自我提升”子主题以及 “人与社会” 主题中的 “公共秩序”子主题密切相关。 本单元不仅聚焦国内学生的日常作息,同时展示了一位芬兰初中生的上学日作息,还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习,学生将掌握如何正确表达时间,准确描述自己或他人一天的日程安排。通过谈论和比较上学日和周末日程安排的异同,一方面反思自己日程安排的合理性,另一方面,感知其他国家人们的生活习惯和理念。
课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1. 正确识别含有时针和分针的钟表图显示的具体时刻,并能用英语正确描述它们。 2. 通过听力练习准确、全面获取两段对话中Peter和Han Lin的日常活动和相对应的具体时间。 3. 学会运用以下句型询问他人的日常活动: “What time do you usually … I usually … at …” “When do you … I usually … at …” 建议: 听前,教师可介绍自己的日常活动和时间,引导学生两人一组讨论和总结不同的时间表达法及其规律。 学生在听听力过程中使用速记策略,抓住关键信息。在听后活动中,灵活使用对话中的句型,询问同伴的日常活动和时间。
本课 教学 目标 1.学习理解: 能够感知学习相关日常活动,并熟练掌握时间表达法。 2.应用实践: 能够获取对话中人物活动的信息以及时间,完成细节信息的补充。 3.迁移创新: 能够用目标语言谈论日常活动及时间安排,并在班级展示。语言运用正确、得体。
教学 重难点 重点: 正确使用对话中的句型,询问并回答自己或他人日常活动及其时间安排。
难点: 学生难以熟练运用逆读法来表达时间。
教学方法 任务型教学法和情境教学法相结合。
学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法
教学准备 教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习
教学过程 设计意图
Step 1. Lead-in Students read the title together and know the learning objectives of this lesson. Then, let ss observe the picture and ask questions. (1) Where are the students What time do you think it is (2) What are they doing (3) How do you think they are feeling (4) What do you do every day Big question: How can you make good use of your time Step 2. Pre-listening Students know different time expressions: 整点表达法: It's +基数词+o’clock. 顺读法:先小时后分钟 逆读法:先分钟后小时 当分钟数≤30时, 分past 时; 当分钟数>30时, 差几分到几点; 差的分钟数 to 下一点钟。 注:半点和一刻钟的特殊表达, a quarter代表15分钟,half代表半小时。 A: What time is it / What’s the time B: It’s … (2) Let ss enjoy a video. According to the video, ss say out their daily activities: get up, get dressed, wash one’s face, … (3) Finish the timetable and make a dialogue with partners. ActivityTimeget up and get dressedbrush one’s teeth and wash one’s facehave breakfasthave classeshave lunchhave afternoon lessonsgo homedo homeworktake a shower and go to bed
A: What time do you usually 活动 B: I usually … at 时间. A: When do you … B: I usually b… at 时间. Finish 1a. Match the clocks with the times. Look at picture A, it’s eight o’clock. Step 3. While-listening Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. Tip: Pay attention to the verb phrases. (2) Listen again and complete the sentences with can or can’t. (3) Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early Match the names with the reasons. (4) Listen to the two conversations again and fill in the blanks. 1. Peter’s school begins at ____________. 2. Peter usually gets up at ____________. 3. Peter usually has breakfast at ___________. 4. Peter usually takes a shower ____________. 5. Han Lin usually takes a shower _________. Step 4. Post-listening Pair Work A: What time does Peter get up B: He gets up at ... A: When does he ... B: He ... at … Step 5. Pronunciation 英语中每个独立的词都有词的重音,但在连贯言语中有些词失去了重音,这是因为并非所有的词在语句中都有同等的重要性。 一般来说,名词、动词、形容词和副词等重读,而冠词、连词、介词、人称代词、助动词等不重读。 Step 6. Summary With T’s help, ss summarize what they’ve learned from this lesson. Step 7. Homework Team A: Write a short passage about your daily routine. Team B: Make three dialogues by using sentence patterns in 1e. 通过呈现具有导向性的单元目标，以终为始，形成学习期待，提高学生的学习积极性。 听前学生初步理解和掌握不同的时间表达法,为他们的听力做好铺垫。 通过听并连线、听并填空等多种类型的听力活动,帮助学生整体感知对话内容,培养学生准确获取和记录关键信息的能力。 学生和同伴练习对话,谈论自己的日常活动和相对应的具体时刻,进一步内化和运用重点句型。
板书 设计 Unit 6 A Day in the Life Section A (1a-1e)
教后 反思

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