资源简介

课型 读写课 课题 Unit 6 A Day in the Life Section B (1a-2b) 时间
年级 七年级 科目 英语 课时 4 授课人
课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元围绕 “生活日常” 这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的 “丰富、充实、积极向上的生活” “多彩、安全、有意义的学校生活” “自我认识、自我管理、自我提升”子主题以及 “人与社会” 主题中的 “公共秩序”子主题密切相关。 本单元不仅聚焦国内学生的日常作息,同时展示了一位芬兰初中生的上学日作息,还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习,学生将掌握如何正确表达时间,准确描述自己或他人一天的日程安排。通过谈论和比较上学日和周末日程安排的异同,一方面反思自己日程安排的合理性,另一方面,感知其他国家人们的生活习惯和理念。
课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1. 能够通过快速阅读获取文本大意,找出最合适的文章标题。 2.能够根据阅读文本所提供的信息梳理出Timo周二的日常生活轨迹,并制作成结构化图表。 建议: 1.会借助可视化图形如表格、思维导图等梳理文章的基本信息。 2.通过阅读了解芬兰中学生的日常作息,尝试进行跨文化比较,理解他们与我国初中生在课程设置、班级组成、课外活动、早晚作息等多方面的异同。
本课 教学 目标 1.学习理解:获取短文中关于Timo日程表的基本信息,梳理、概括Timo日程活动、时间等内容。 2.应用实践:能够基于结构化知识和重点语言知识，准确运用目标语言，运用第三人称视角,全面、准确地复述文章内容； 3.能够结合自己的实际情况,阐述自己学校生活的一天,并在班级前进行展示。注意内容完整、语言得体。
教学 重难点 重点: 有关日常活动、时间等信息的词汇和句型。
难点: 基于结构化知识，完整、准确复述文本内容；从更多维度介绍自己的日常活动，并运用准确流畅的语言表达出来。
教学方法 任务型教学法、情境教学法相结合。
学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法
教学准备 教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习
教学过程 设计意图
Step 1. Lead-in. Ss observe the pictures. Here are some questions for them: 1.What is the boy wearing 2.What sport is the boy doing 3.Can you guess which part of the world the boy is from Step 2. Pre-reading Let ss watch a video about the introduction to Finland. One-third(1/3) of Finland are in the Arctic Circle(北极圈). In December, in Helsinki, the sun comes out around 9:00 a.m. and goes down around 3:00 p.m., making the day very short. Ice hockey is a game played very quickly on ice. Players use sticks(球棍) to hit a puck into a goal(球门). Step 3. While-reading Skim the text and choose a suitable title for it. Timo’s School One of Timo’s School Days Timo’s Hobbies Scan the text Read Paragraph 1 and finish the information card of Timo. Name: ___________ Age: ___________ City: ___________ Hobby: __________ Read again and complete the timetable with Timo’s activities. TimeTimo’s activity7:40 a.m.9:00 a.m.12:00 p.m.12:30 p.m.2:15 p.m.after school4:00 p.m.6:00 p.m.after dinner9:30 p.m.
At last, discuss these questions: 1.What does Timo often do after he gets up 2. How long is each lesson at his school 3. What lessons does Timo have every Tuesday morning 4. How long are the afternoon lessons 5. How long does Timo stay at school 6. What club does Timo go to 7. Does Timo like reading Why 8. How does he make good use of his time Step 4. Post-reading 1. Finish the mind map, then retell the passage. 2. Group Work. Ss talk about one of their school days with their partner and give a report then. The teacher provides the word bank and evaluation standards. TimeMy Activity
A: What time do you usually 活动 B: I usually … at 时间. A: When do you brush your teeth B: I usually brush my teeth at 时间. Hello, everyone! This is my daily routine. I get up at … Step 5. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 6. Homework Recite the new words and expressions. Write a short passage to introduce one of your school days. Finish the exercise book. 利用图片引入,激发学生兴趣,培养了学生根据图片猜测信息的能力。 通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力。 通过略读,帮助学生整体感知文章的内容。 通过寻读Timo的日常活动和时间,学生培养了自己对细节信息的捕捉能力。 利用表格,学生对文中细节进行结构化处理,梳理Timo这一天的时间安排,以便学生了解Timo生活的全貌。 学生通过比较自己和Timo一天的时间安排,知道了利用好时间的重要性。
板书 设计 Unit 6 A Day in the Life Section B (1a-2b)
教后 反思

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