资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台第1课时课题：收藏四季之韵——《四季》内容分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。核心素养目标：文化自信:初步了解一年四季各自的特征和景观,感受四季的美丽。语言运用:模仿课文,说说自己喜欢的季节。思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。审美创造:发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。【教学重点】1.认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。2.仿照课文,说说自己喜欢的季节。【教学难点】正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。活动流程：情境导入：收藏四季之韵——《四季》教学设计教师活动 学生活动第一节：情境导入,揭示课题1.课件展示春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片,引导学生认识一年由四季组成。2.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。设计意图：通过图片帮助学生认识什么是四季，为学习课文提供基础。第二节：疏通字词，整体感知1.指导学生朗读课文。2.疏通字词。(1)认读生字。指名让学生认读,带拼音齐读。重点指导学生读准难读的字:“鸟、说、夏”是三拼音节,“说、春、着”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。(2)学习多音字。①引导发现课后认字表中的蓝色字“地”,教师提示:“地”是多音字。②联系《天地人》一课,引导学生初步认识多音字:“地”在《天地人》一课的“天地人”中,读dì；在这课“顽皮地说”一词中,读“de”。③学生认读“地”的两个不同读音的组词:田地(dì) 土地(dì) 慢慢地(de)走 自由地(de)飞(3)认读词语。学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。(4)学习偏旁。①教师联系前面已认识的“词、语”两个字,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。②折文与生字教学相结合,引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点,从而进行识记。③通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。3.整体感知。(1)这课是一首优美的诗歌。诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。请你自读课文,给课文的小节标上序号。教师借助课件展示正确的小节划分,学生核查自己的标注并订正。(2)这4个小节分别写了哪四个季节 哪些景物 草芽—春天 荷叶—夏天 谷穗—秋天 雪人—冬天(3)小组合作学习叠词。草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯①小组交流说发现:加点的词是叠词,写出了事物的特征。②词语积累:仿照课文中叠词的用法,借助图片仿写“事物+叠词”的词语。草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯月牙( ) 桃花( ) 泉水( ) 1.学生去掉拼音齐读,开火车读。2.学生去掉拼音齐读。3.预设:春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。4.预设:弯弯 朵朵 咚咚设计意图：帮助学生认识叠词，举一反三，锻炼语言组织能力。第三节：精读课文,迁移运用一、学习第1小节1.学生按要求朗读:读第1小节,观察课文插图,说一说:草芽是什么样子的 2.再读第一小节。3.教师：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽,那后面的第2-4小节又描写了其他季节怎样的景色呢 二、学习第2-4小节1.自由读第2-4小节,你喜欢诗歌中写的哪个季节 圈出你喜欢的语句,和同桌交流。学生圈语句并交流后,教师指名让学生回答并相机指导。(1)第2小节。①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说:你见过的荷叶是什么样子的 荷叶( ) (示例:圆圆、绿绿、大大)②读一读。朗读指导:读出快乐的心情。(2)第3小节。①教师引导学生联系实际想一想:人会鞠躬,谷穗为什么也会鞠躬呢 秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把秆子压弯了。②读一读。朗读指导:读出丰收的喜悦。(3)第4小节。①仿照课本中雪人的样子,演一演“大肚子一挺”的动作。②读一读。朗读指导:读出雪人的顽皮、可爱。2.体会感情:作者描写了春夏秋冬四个季节的代表事物,同桌交流,说说你从中体会到了怎样的感情。3.结合课后第2题,练习仿写句子:你喜欢哪个季节 仿照课文说一说。 学生观察插图后举手回答：草芽上面小,下面大——草芽尖尖。预设:荷叶圆圆。预设:谷穗弯弯 鞠着躬学生表演体会。5.预设:喜爱。设计意图：分段学习，练习生活，利于学生理解文意。第四节：观察比较,练写生字1.指导书写“四、小、鸟”。（1）出示“四、小、鸟”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。（2）教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。2.指导书写“是、天”。（1）出示“是、天”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。（2）教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 学生练写。2.学生练写。设计意图：仍要指导学生写字姿势和握笔姿势，养成良好习惯。课堂总结：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“月牙弯弯、桃花朵朵、泉水咚咚”。课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。因此在朗读体会语言表达形式的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达。作业布置：1.正确、美观地书写五个生字；2.有感情地朗读课文，回家把课文读给爸爸妈妈听一听。板书设计：4.四季四、小、鸟、是、天评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)4 四季收藏四季之韵（部编版）一年级上Contents目录素养目标01学习活动02目标达成03课后作业04素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造初步了解一年四季各自的特征和景观,感受四季的美丽。模仿课文,说说自己喜欢的季节。根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。学习活动02任务：收藏四季之韵情境导入春秋冬夏鸟 说 是 春 青 蛙夏 着 皮 地 就 冬niǎoshuōchūnqīnɡwāxiàzhededōnɡpí三拼音节翘舌音后鼻音前鼻音shìjiù疏通字词疏通字词多音字dedì慢慢地走 自由地飞田地 土地学习偏旁疏通字词shuō说言字旁言→讠讠表示说话的意思。举一反三：语、词疏通字词xià夏dōng冬夂折文学习偏旁疏通字词de地提土旁土→学习偏旁举一反三：块、坡、场加一加疏通字词虫+土+土=wā蛙识字方法chūn春三人看日落。字谜识字123本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你朗读课文，给课文的小节标上序号。4划分小节整体感知春夏秋冬整体感知草 芽 尖 尖荷 叶 圆 圆谷 穗 弯 弯cǎo yá jiān jiānhé yè yuán yuángǔ suì wān wān······你发现了吗叠词整体感知月牙（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）弯弯咚咚朵朵整体感知读第1小节，观察课文插图，说一说：在春天，你看到了什么？品春天小鸟小草品读课文品读课文春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？草芽绿绿草芽细细品读课文春天里除了尖尖的草芽对小鸟说“我是春天”，还有谁会这样说？柳叶( )，它对( )说：“我是春天。”细细燕子品读课文赏夏天读第2小节，观察课文插图，说一说：在夏天，你看到了什么？品读课文联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？荷叶（ ）圆圆绿绿大大品读课文赞秋天读第3小节，观察课文插图，说一说：谁代表了秋天？它是什么样子呢？人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？品读课文秋天到了，谷穗成熟了，谷粒饱满，会变重弯下来。就像小朋友鞠躬一样。品读课文乐冬天读第4小节，观察课文插图，说一说：谁代表了冬天？它是什么样子呢？演一演：“大肚子一挺”品读课文比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。什么对什么说什么怎样说都运用了叠词品读课文你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。____________，他对_____说：“我是_____。”雪花飘飘梅花冬天学写生字sì5画,全包围结构。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。学写生字3画,独体字。两个点距离要拉开一些。xiǎo学写生字5画,独体字。第三笔是点。第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些。最后一笔横要拉长一些。niǎo学写生字9画，上下结构。上窄下宽。“日”在横中线上方，要写成倒梯形。撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐。最后一笔捺从撇的上半部起笔，与竖连接，且舒展修长。shì学写生字4画，独体字。第二横略长，从横中线上起笔。撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。tiān目标达成03学书写请你来当小考官书写正确 占位准确工整美观课后作业04课后作业1.正确、美观地书写五个生字；2.有感情地朗读课文，回家把课文读给爸爸妈妈听一听。下课啦!https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 展开更多...... 收起↑ 资源列表 4《四季》课件.pptx 【大单元整体教学】4《四季》教案.doc
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