资源简介

8.2 敬畏生命 教学设计
2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
单元整体教学设计
单元名称：七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》
教材分析（从单元视角分析教材）
本单元，引导学生感受生命的奇妙，认识生命的意义，学会尊重和敬畏生命，珍爱自己和他人的生命。《认识生命》一课，让学生了解生命的特点，懂得如何敬畏生命。《守护生命安全》一课，不仅让学生增强安全意识，还学习如何提高防护能力。《保持身心健康》一课，培养学生对生命负责任的态度，学会拥有良好的生命状态。教师应紧扣《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》（后文简称“新课标”），着重培养学生的生命意识，懂得生命的意义和价值，正确对待自己和他人的生命，鼓励学生在实践中增进感悟，升华情感，以此达成“敬畏生命、珍爱生命、热爱生活”的课程目标。教师应引导学生在深入学习教材的同时，积极观察和思考生活现象。在“单元思考与行动” 中，通过情境思考和实践活动，培养学生的思维能力和实践能力。
单元目标
健全人格、责任意识、道德修养：通过学习本单元的内容，学生能从生命的特点认识到生命的意义，具有珍爱生命和敬畏生命的意识，认真对待自己和他人的生命，敬畏生命，能够增强生命安全意识，提高防护能力，树立正确的生命观和健康观，爱护身体，滋养心灵，认同并坚持“生命至上、健康第一”的理念，培养积极的生活态度、道德修养、健全人格品质和良好责任意识。
在《生命可贵》一课中，教师通过生活中的真实情境激发学生对生命的感受，从而多角度地认识生命，理解生命的意义和价值，懂得珍爱生命、敬畏生命。在《守护生命安全》一课的学习中，学生通过观察分享，发现生活中潜在的威胁生命安全的因素，形成基本的规则意识和风险意识，增强安全意识；通过探讨生活中常见的自然灾害和安全事故的处置措施，学生习得基本的预防和自护常识，具备一定的防护能力，也培养负责任的良好品质。学习《保持身心健康》一课时，学生将在观察生活的基础上，认识到身心健康的重要性，掌握爱护身体和滋养心灵的方法，养成健康的生活方式，保持良好的生命状态。
课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，确定本单元课时规划表如下所示：
第三单元以“珍爱我们的生命”为主题，每框均安排一课时教学，整合3个任务9个活动进行学习。将道德修养、健全人格、责任意识等核心素养的学段要求，整合在“生命可贵、守护生命安全、保持身心健康 ”三大学习任务之中，让学生理解生命的意义和价值，增强生命意识、安全意识、风险意识和规则意识，提升自我防护和健康生活的能力，形成珍爱生命、关怀他人生命的心理品质。
本单元内容层层深入，贴近生活实践。教学中要通过创设生活情境、结合典型事迹、开展实践活动，引导学生深入理解生命的特点和意义，激发珍爱生命、热爱生活的情感，提升为生命负责的意识和自我防护能力。
课时教学设计
课题：敬畏生命
课题：敬畏生命
总议题：致敬逆行，敬畏生命
教学目标
道德修养、责任意识、健全人格：能从生命的特点认识到敬畏生命的意义和方法，具有珍爱生命和敬畏生命的意识，认真对待自己和他人的生命。
教学重难点
教学重难点：如何敬畏生命
教学过程
展学：情境导入
【教师活动】猜猜图片背后的故事。
【学生活动】学生猜测图片故事。
【教师总结】2022年8月21日，重庆缙云山发生山火，火势猛烈，前后燃烧了整整5天。志愿者骑摩托车上下山运送物资。这节课，让我们一起致敬逆行，敬畏生命。（板书课题：敬畏生命）
议学：合作探究
子议题一：为什么敬畏生命？
【教师活动】播放视频，提出问题：观看视频，谈谈你有哪些感受？
哪些人参与了救援，你又感受到了什么？
【学生活动】学生观看视频，并发言交流。
【教师总结】当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。（板书：敬畏生命的意义）
子议题二：怎样敬畏生命？
活动一：尊重遵循生命规律
【议学情境】展示情境材料，观看视频。
【教师活动】提出问题，看了视频后，你对如何敬畏生命有哪些思考？
【教师总结】敬畏生命的方法：（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。（板书：尊重遵循生命规律）
活动二：关爱他人生命
【议学情境】展示图片材料。
【教师活动】提出问题，看到图片后，你会不会逆行？他们的逆行有哪些价值？你对如何敬畏生命又有哪些新的感悟？
【学生活动】学生撰写，展示分享。
【教师总结】敬畏生命的方法：（2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。（板书：关爱他人生命）
活动三：人民至上、生命至上
【议学情境】展示情境材料：疫情就是命令，防控就是责任。各级党委和政府必须按照党中央决策部署，全面动员，全面部署，全面加强工作，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位 ，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。 ----习近平2020年1月25日在主持中共中央政治局常务委员会会议时的讲话
【教师活动】提出问题，从国家角度，你对如何敬畏生命又有哪些新的感悟？
【学生活动】学生分享。
【教师总结】敬畏生命的方法：（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。（板书：人民至上、生命至上）
拓学：迁移应用哪里有灾害，哪里就有一个个、一批批、一群群救接者，从四面八方奔赴灾区，托起每个生命的希望。请你运用“生命”相关知识，点赞逆行者
践学：知行合一经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。请你创作一份敬畏生命的诗歌或者顺口溜。
（四）板书设计认识生命

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