资源简介

我的乐园
【教学目标】
1.明确“我的乐园”是什么，并能按一定的顺序介绍乐园的样子。
2.通过动作、语言、心理等描写写清楚自己在乐园里的活动，表达出快乐的感受。
3.能够对照评价标准，同桌相互评价、修改习作。
【教学重难点】
1.明确“我的乐园”是什么，并能按一定的顺序介绍乐园的样子。
2.通过动作、语言、心理等描写写清楚自己在乐园里的活动，表达出快乐的感受。
【教学流程】
明确主题，确定“乐园”在哪
1.明确什么是乐园。
自家的院子、学校的篮球场、满是玩具的房间……处处留下了我们欢快的笑声，这些能够带给我们快乐的地方就是乐园。
2.“我的乐园”是独属于自己的，选择两个让你感受到无限乐趣的地方填在学习单上。
3.请把你的两个乐园说给同桌听一听，看看他最想听你介绍哪个乐园。
4.确定自己要介绍的乐园，并做上记号。
二、借助表格，理清表达内容
1.出示表格，梳理思路。
这是一位小朋友在介绍“我的乐园”时列的思维表格，你有什么发现吗？
我的乐园
地点 样子 快乐事 感受
村头小河边的草地 草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，多么快乐！
2.小结。表格从四个方面写：乐园在哪里，乐园的样子，在乐园里的快乐事，感受。（板书：地点样子快乐事感受）
3.表达情感，抒发快乐感受。
小作者表达了乐园带给他的快乐体验，那么，你的乐园又带给你怎样的感受呢？请用一两句话表达你的感受，并写到书上表格里。
三、依托范文，介绍“乐园”样子
1.借助课文，介绍样子。
（1）说说乐园的样子。
他的乐园里有绿草、野花、昆虫、鹅群……那么，你的乐园又是怎样的呢？请选择关键词填在表格里。
地点 样子
（2）有顺序地介绍。
①学生交流所填的关键词。乐园里有这么多事物，怎么把它介绍清楚呢？②回顾课文《乡下人家》,通过寻找关键词发现课文的写作顺序：
屋前、门前的场地、屋后—方位顺序
春雨过后、夏天傍晚、秋天到了—时间顺序
小结：乐园的样子可以像课文一样按方位顺序、时间顺序介绍，也可以按整体到局部的顺序介绍。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
（3）引导学生交流发现：作者通过几种最具特点景物的罗列描绘出了一幅生动的画面，每句话的最后，都是对前面景物总体印象的概括。不仅如此，作者在选择景物的时候也是有考虑的，有动有静，有声有色，有景有情，字里行间透出作者的喜爱之情。
（4）小结：在介绍乐园的样子时，一定要选择自己觉得最重要、最喜欢、最想分享给别人的景物进行介绍。
2.运用方法，尝试写作。
（1）你的乐园是什么样子的呢？请按一定的顺序写一写，用有趣的景物来表达乐园带给你的乐趣吧！
（2）同桌分享，相互评价。
描写乐园的样子 评价结果
按一定的顺序介绍 ☆☆☆( )
能从介绍的景物中感受到乐趣 ☆☆☆( )
（3）根据建议，适当修改。
四、紧扣主题，突出“乐园”之乐
1.填写学习单，梳理快乐事。
（1）这位小朋友在乐园里放风筝、看天空变化的晚霞，你在乐园里做过什么让你觉得快乐的事？将关键词句填入书上表格中。
（2）紧扣“乐”，全班交流乐园中的活动。
2.例文引路，学写快乐事。
（1）品读例文，学习方法。
①怎样把你的快乐事介绍给别人呢？我们一起来看看大作家萧红是怎样写她在祖父园子里的快乐事。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转……大喊着：“下雨啰!下雨啰!” —萧红《祖父的园子》
②你从短文中感受到萧红的快乐了吗？她是如何做到不用一个“快乐”，却让我们感受到她在园子里“很快乐”的呢？
③通过品词析句引导学生交流概括：作者虽然没有直接写“快乐”一词，但通过动作描写（肆无忌惮地做各种事）、语言描写（与祖父间充满童趣的对话）、心理描写等表达了儿时萧红在祖父园子里的自由自在、无忧无虑，字里行间洋溢着快乐之情。
（2）运用方法，写出快乐。
选择一件或两三件事，像萧红这样，从动作、语言、心理等方面表达自己内心的快乐。
（3）交流分享，感受快乐。
①组内交流“快乐事”片段。
②选择有代表性的习作片段，根据评价标准全班交流，说说能否从片段描写中感受到作者的快乐，并鼓励学生提出合理的修改建议。
③根据评价标准，小组内评价交流，相互说说从中感受到的快乐，并提出修改意见。
描写乐园里的快乐事 评价结果
是否写清楚“我”在乐园的快乐事。 ☆☆☆( )
在描写快乐事时，是否用上多种描写方法（动作描写、语言描写、神态描写）。 ☆☆☆( )
是否从片段描写中感受到作者的快乐。 ☆☆☆ ( )
④根据建议，适当修改。
五、誊抄成文，编辑《我的乐园》作品集
1.加上开头结尾（抒发快乐感受），认真誊抄习作。
2.将全班同学作品汇集在一起，编成一本《我的乐园》作品集。

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