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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第八课第一框《认识生命》
一、教材解析 《认识生命》是部编七年级上册《道德与法治》第四单元第八课第一框题的内容，通过对第八课的学习，学生们认识到我们的肉体生命是不能永恒的，不可逆的，但可能通过生命的接续和对人类的奉献实现永恒。
二、学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如桌学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏生命，甚至会漠视生命。对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，有助于初中学生科学理解生命的发提规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
三、教学目标 道德修养：通过了解生命的有限和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 责任意识：通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。
四、教学重点与难点 教学重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。 教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
五、资源与工具 多媒体教学、视频资源、课堂游戏
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
1.出示生命银行游戏，设问：生命银行能帮你储蓄目前你生命里最重要的一件事，你想储蓄什么呢？ 2.教师多元化点评学生回答，引出本课主题，展示学习目标。 1.学生积极参与游戏，主动分享个人心得。 2.聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标。
环节一：赞生命奥秘
教学内容：生命的重要性，生命的特点。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.播放视频《一颗受精卵的历险记》，设问：看完视频，你对生命有什么新认识？ 2.教师言语引导，多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：生命的重要性。 3.出示课堂游戏：我的生命简历。组织学生填写表格，要求：3分钟内完成，完成成后在小组内对比异同，并谈谈你们的感受。 4.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：生命是独特的。 5.呈现课堂游戏：生命进度条，教师引导学生完成游戏，并设问：剩下的40年里，有多少时间是真正属于我们自己的呢？已经过去的时间能否重来？生命进度条的终点是什么？如果你已知自己的生命时长，只剩一年、一个月、一天，你会怎样度过呢？ 6.组织学生开展生命辩论会，出示两个关于生命不同的观点，让学生展开辩论。 7.呈现生命的榜样人物：邓小岚、黄文秀、陈祥榕。 8.教师言语过渡，引导学生理解生命的不可逆与有限。 观看视频，根据教师提示，思考问题，并主动举手分享。 在教师的点拨下，理解生命的重要性， 积极参与课堂游戏，完成生命简历的填写，组内交流后分享个人的感受。 在教师的引导下，理解生命的独特。 绘制生命进度条，根据教师要求，思考相关问题，并主动回答。 积极参与辩论会，组织语言，大胆表达。 阅读人物故事，感悟生命的价值。 在教师的引导下，感受生命发展的自然规律。
环节二：叹生命长河
教学内容：如何理解生命代代接续，精神生命不断传承，生命的特点。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
组织学生绘制家族图谱，三分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，将已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。 设问：你的家族最早可以追溯到哪一代？家人的离开是否意味着他们彻底消失？你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……） 教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：生命代代接续。 播放视频《中国青年》，设问：作为中华儿女，我们还传承了什么？ 教师多元化点评学生回答，并引导学生理解精神生命的不断传承。 独立思考，绘制个人家庭族谱。 根据教师提示，独立思考，回答相关问题。 观看视频，体会作为中华儿女的使命与责任，领悟生命传承接续的多重意义。 积极回答问题，主动分享个人见解。 在教师的引导下，理解精神生命的不断传承。
板书设计
八、作业设计 1. “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了(A) A．生命对于我们来说是一帆风顺的 B．不同的人，对待生活和生命的态度不同 C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的 D．生命对每个人来说都是平等的 2.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（C） A.生命是可以从头再来的 B.生命是永恒的 C.生命是不可逆的 D.生命是不需要珍惜的 3.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。对人类生命的接续理解正确的是（A） ①我们要在生命的接续中为自己找到一个位置，担当一份使命 ②在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命 ③我们每个人不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 ④我们身上都保留了祖先的遗传基因，因此人类传承的只是身体上的生命 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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